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在现行的中学化学教材中大约60%的知识是通过实验来引入的，中学化学实验中产生的污染物主要有：含酸、碱的废液，含氧化剂、还原剂的废液，含金属离子的废液，含有机溶剂的废液，实验过程中产生的废气，由于这些实验过程中产生的废气、废液等污染物在短时间内集中排放，品种多且复杂，又不是连续的排放，相对企业排放来说污染物较少，往往被人们所忽视。但在我们全国有数以万计的中学化学实验室，几乎每天都在排放着数量庞大的污染物，每一个实验室都成了一座小型污染源，若干年后，这些污染物质积少成多，将对我们子孙后代形成潜在威胁，这就为中学化学教学提出了新的问题。所以在化学教学活动中，尤其是化学实验教学中引入绿色化学就显得十分重要。
一、教师和学生对污染物情况和绿色化学的认识度调查
为了了解在中学化学实验教学中，教师对污染物情况和绿色化学的认识，以及学生对绿色化学的认识情况，以泰州市部分高级中学为例，对10所高中的60名化学教师和1200名高中学生进行了问卷调查，以期了解中学化学实验的现状及存在的问题。
1.对学生调查数据进行分析，发现存在以下问题：
（1）认识方面
高中学生听说过绿色化学的人比较少，占调查总人数的18%。知道绿色化学真正含义的只有11%，不知道的人数占了65%。
从认识绿色化学的途径来看，有16%的同学是通过老师介绍知道的，有28%的同学是通过阅读报刊杂志知道的，通过网络了解的同学占了48%，剩下8%的同学是通过其他方式了解的。说明教师在教学过程中，只是对知识进行必要的讲解，而忽视了对学生进行绿色化学教育。认为绿色化学与环境保护有关的占了调查总人数的22%，学生认为无关的占了11%，认为不知道的占了10%。这说明学生能够意识到环境保护的重要，但对绿色化学与环境保护这一知识在概念上模糊不清。
（2）意识方面
对实验后的污染物的处理问题，直接排放的人数有732人，占了总人数的62%，每次做完实验后把污染物都放到规定的容器中有248人，占总人数的21%，在做实验时，如何取用实验药品，有77%的同学按实验要求取，尽量少用药品的同学只有10%，从这些数据中我们可以看出学生在实验中对环境的保护意识不强，绿色化学意识比较薄弱。
2.对教师调查数据进行分析，发现存在以下問题
（1）认识方面
从调查统计的结果可以看出有65%的中学化学教师不知道绿色化学的真正含义，认为绿色化学与环境化学相同的占了55.6%。知道绿色化学的途径是通过同行交流的只占了17%，而通过电视、网络等新闻媒体知道的占了58%，而通过讲座、培训的为4%。
（2）意识方面
对实验的废弃物污染的情况清楚的教师只占16.7%，61.1%的教师认为中学化学实验实施绿色化学实验是没有必要的。对中学化学实验绿色化持可有可无态度的教师占了48%，在实验教学中，渗透绿色化学理念教育的教师只有6.7%。
（3）应用方面
有53%的教师对实验污染物从不进行处理，对有毒、有污染的实验进行改进的占21.1%，仅有17.8%的人对实验室产生的污染物，认为从源头控制最好。
3.小结
（1）从认识方面来看
调查显示只有13%的教师清楚绿色化学的真正涵义，非常清楚的只有8%，说明大部分化学教师对绿色化学并不熟悉，甚至还有人对绿色化学的重要性和前景持怀疑态度。这一结果说明了尽管绿色化学已经作为未来发展的方向和趋势，但在中学中还有很多化学教师对其却知之甚少，因此，教师在教学过程中渗透绿色化学理念就很少了，尤其在实验中更是微乎其微。所以在中学化学实验教学中渗透绿色化学理念显得十分重要。
（2）从认识的途径来看
一线的化学教师主要是通过电视、网络等新闻媒体知道绿色化学的，同行交流占17%、查阅文献21%、通过讲座、培训为4%，说明对绿色化学这部分知识，教师没有通过正规的培训或参加知识讲座，正是因为这种情况的存在，造成教师所获得的知识是不系统、不完善的。这对于教师在教学活动中进行绿色化学教育是十分不利的。
（3）从意识上来看
认为保护环境的根本途径是要靠教育、培养具有环保意识和能力的高素质人才的只占了17%，认为有必要在中学化学实验实施绿色化学实验的只有12.2%，在实验教学中，对是否渗透绿色化学理念的教育，偶尔渗透的占了23%，对中学化学实验绿色化持可有可无态度的占了48%。这些数据说明教师的绿色意识也是很薄弱的。原因之一是部分化学教师的科学敏锐性不够，在这里表现为教师自身的绿色意识没有树立起来，未能意识到将绿色化学新思想传递给学生的重要性。
二、总结
化学实验是化学教学的重要途径，是学习化学的基本方法。在广泛的实验教学中实施绿色化学教育是倡导绿色化学行动中必不可少的一部分。而绿色化学的关键之处在于源头的防治，培养和树立学生的绿色意识和环境保护意识尤为重要。因此，“绿色化学”思想意识的传递不仅是素质教育的要求，也是提高学生科学素养，加强学生环境意识的重要途径，更是树立环保意识，实现绿色化学的现实需要。
(责任编辑 罗 艳)
一、教师和学生对污染物情况和绿色化学的认识度调查
为了了解在中学化学实验教学中，教师对污染物情况和绿色化学的认识，以及学生对绿色化学的认识情况，以泰州市部分高级中学为例，对10所高中的60名化学教师和1200名高中学生进行了问卷调查，以期了解中学化学实验的现状及存在的问题。
1.对学生调查数据进行分析，发现存在以下问题：
（1）认识方面
高中学生听说过绿色化学的人比较少，占调查总人数的18%。知道绿色化学真正含义的只有11%，不知道的人数占了65%。
从认识绿色化学的途径来看，有16%的同学是通过老师介绍知道的，有28%的同学是通过阅读报刊杂志知道的，通过网络了解的同学占了48%，剩下8%的同学是通过其他方式了解的。说明教师在教学过程中，只是对知识进行必要的讲解，而忽视了对学生进行绿色化学教育。认为绿色化学与环境保护有关的占了调查总人数的22%，学生认为无关的占了11%，认为不知道的占了10%。这说明学生能够意识到环境保护的重要，但对绿色化学与环境保护这一知识在概念上模糊不清。
（2）意识方面
对实验后的污染物的处理问题，直接排放的人数有732人，占了总人数的62%，每次做完实验后把污染物都放到规定的容器中有248人，占总人数的21%，在做实验时，如何取用实验药品，有77%的同学按实验要求取，尽量少用药品的同学只有10%，从这些数据中我们可以看出学生在实验中对环境的保护意识不强，绿色化学意识比较薄弱。
2.对教师调查数据进行分析，发现存在以下問题
（1）认识方面
从调查统计的结果可以看出有65%的中学化学教师不知道绿色化学的真正含义，认为绿色化学与环境化学相同的占了55.6%。知道绿色化学的途径是通过同行交流的只占了17%，而通过电视、网络等新闻媒体知道的占了58%，而通过讲座、培训的为4%。
（2）意识方面
对实验的废弃物污染的情况清楚的教师只占16.7%，61.1%的教师认为中学化学实验实施绿色化学实验是没有必要的。对中学化学实验绿色化持可有可无态度的教师占了48%，在实验教学中，渗透绿色化学理念教育的教师只有6.7%。
（3）应用方面
有53%的教师对实验污染物从不进行处理，对有毒、有污染的实验进行改进的占21.1%，仅有17.8%的人对实验室产生的污染物，认为从源头控制最好。
3.小结
（1）从认识方面来看
调查显示只有13%的教师清楚绿色化学的真正涵义，非常清楚的只有8%，说明大部分化学教师对绿色化学并不熟悉，甚至还有人对绿色化学的重要性和前景持怀疑态度。这一结果说明了尽管绿色化学已经作为未来发展的方向和趋势，但在中学中还有很多化学教师对其却知之甚少，因此，教师在教学过程中渗透绿色化学理念就很少了，尤其在实验中更是微乎其微。所以在中学化学实验教学中渗透绿色化学理念显得十分重要。
（2）从认识的途径来看
一线的化学教师主要是通过电视、网络等新闻媒体知道绿色化学的，同行交流占17%、查阅文献21%、通过讲座、培训为4%，说明对绿色化学这部分知识，教师没有通过正规的培训或参加知识讲座，正是因为这种情况的存在，造成教师所获得的知识是不系统、不完善的。这对于教师在教学活动中进行绿色化学教育是十分不利的。
（3）从意识上来看
认为保护环境的根本途径是要靠教育、培养具有环保意识和能力的高素质人才的只占了17%，认为有必要在中学化学实验实施绿色化学实验的只有12.2%，在实验教学中，对是否渗透绿色化学理念的教育，偶尔渗透的占了23%，对中学化学实验绿色化持可有可无态度的占了48%。这些数据说明教师的绿色意识也是很薄弱的。原因之一是部分化学教师的科学敏锐性不够，在这里表现为教师自身的绿色意识没有树立起来，未能意识到将绿色化学新思想传递给学生的重要性。
二、总结
化学实验是化学教学的重要途径，是学习化学的基本方法。在广泛的实验教学中实施绿色化学教育是倡导绿色化学行动中必不可少的一部分。而绿色化学的关键之处在于源头的防治，培养和树立学生的绿色意识和环境保护意识尤为重要。因此，“绿色化学”思想意识的传递不仅是素质教育的要求，也是提高学生科学素养，加强学生环境意识的重要途径，更是树立环保意识，实现绿色化学的现实需要。
(责任编辑 罗 艳)