一个社会要稳定、要和谐、要发展，它一定是需要有一个共同的核心价值观。对此，习近平总书记讲过，“如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。在当代中国，我们的民族、我们的国家应该坚守什么样的核心价值观？这个问题，是一个理论问题，也是一个实践问题。我们提出来要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这里面，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求;自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求;爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。这个概括，实际上回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民这样一个重大的问题”。而学校正是培育什么样的公民的地方，小学教育更是培育什么样的公民的最基础、最开始的地方。所以学校德育教育的最核心任务就是培育爱国、敬业、诚信、友善的公民，让学生从小树立好这个“个人的德”，养成好思想、好品德，并内化于心、外现于行。近年来，本人把社会主核心价值观中公民层面的价值要求有机的融入到课堂教学中，取了一定的效果，现将具体作法归纳如下：
　　一、把抽象的词语具体化
　　爱国、敬业、诚信、友善这些词语对小学生来讲都是抽象的，对他们灌输“爱国是个人起码的价值遵循，是凝聚中华民族的坚韧精神纽带、砥砺中华民族的精神力量，是凝结民族力量的核心纽带，是对祖国产生了浓厚真挚的道德情感;敬业是对公民职业行为准则的价值评价，是忠于职守、扎实工作;诚信既是人类社会的普遍道德要求，是中华民族的传统美德，是几千年来民族血脉中的优秀基因;友善是社会主义条件下处理人际关系的基本价值准则，是建设和谐家园、实现民族梦想的重要精神条件与价值支撑”等高大上的古板说教，就是白白浪费师生共同的宝贵时间，毫无收效可言。因此我将这些抽象的词语变成了口语化，“爱国”就是“爱红领巾”;“敬业”就是“做好自己的事”;诚信就是“说话算话”;“友善”就是“帮助别人”。在具体的教育教学中，我结合教学内容合理安排时间，以“讲故事”的形式给学生们讲明白怎样“爱红领巾”; 怎样“做好自己的事”; 怎样“说话算话”; 怎样“帮助别人”。
　　二、把具体的东西行动化
　　如何讲好怎样“爱红领巾”; 怎样“做好自己的事”; 怎样“说
　　话算话”; 怎样“帮助别人”这个故事，关键是要选择好历史和身边的素材，选择好小朋友们喜欢听的，喜欢看的人和事。如讲好怎样“爱红领巾”的故事时，可以讲《红领巾由来的故事》、《革命小英雄的故事》、《藏族人民保家为国的故事》、《红领巾队员的故事》等;在讲怎样“做好自己的事”的故事的时候，可以讲《小朋友自己要做的事》、《我是小小主人》、《扎西和卓玛小朋友的故事》、《学校三好学生的故事》、《阿妈和女儿的对话》等;在讲怎样“说话算话”的故事时，可以讲《藏族三个三朋友的故事》、《曾子杀猪的故事》、《没有尾巴的猫的故事》、《说话算话的小老鼠的故事》等;在讲怎样“帮助别人”这个故事時，可以讲《智美更登的故事》、《司马光砸缸的故事》、《雷锋的故事》、《助人为乐之星的故事》等。通过讲历史的，家乡的、家庭的、身边个人的生动有趣的故事，让孩子们在听故事的潜移默化中明白如何“爱红领巾”、 如何“做好自己的事”、如何“说话算话”、如何“帮助别人”。在课堂教学中，本人还充分应用了传统及互联网资源，即收集爱国、敬业、诚信、友善教育有关的各类实物及图片、动漫视频、微电影等资料，并组织学生集体观看，观后让学生们写出一句话心得卡片。规定每周向老师交50字的“四选一”（ 如何“爱红领巾”、 如何“做好自己的事”、如何“说话算话”、如何“帮助别人”）做法，老师则选取其中代表性的做法贴在学习园地上作为共勉。与思政科目及自然科学科目的老师密切配合，开展课堂互动体验，分组让学生们扮演各种故事的角色，从中感悟正能量的东西;特别是让学生们扮演了垃圾食品的角色，用简单易懂的话罗列出各种垃圾食品的危害，这项体验结束后，听家长们讲孩子每天上学前要零钱买零食的现象越来越少了，说明这样的体验互动是有效果的。在课堂教学中，给孩子们留足说话、讨论的时间，让孩子们提出各种关于如何“爱红领巾”、 如何“做好自己的事”、如何“说话算话”、如何“帮助别人”等方面的疑难问题，然后师生们共同讨论，最后老师给出结论。
　　三、发挥本土文化的优势
　　在课堂教学中，本人根据内容的需要大胆引入了本土文化，即藏族传统文化，特别是孝道及礼仪文化，与爱国、敬业、诚信、友善教育有机的融合在一起，起到了事半功倍的效果。自古传下来的善良纯朴、礼让谦恭、尊老爱幼、诚信无欺等藏族纯良礼俗无疑是一座无价的精神宝库，这些宝贵的传统文化中，给我们阐述了道德对每一个个人的发展、进步的重要价值和意义，指明了如何“做人”的道理，强调“做人”首先从立德开始，就像习总书记所说，“人而无德，行之不远。没有良好的道德品质和思想修养，即使有丰富的知识、高深的学问，也难成大器。”所以，给学生从小就植入传统文化的精髓，是学校德育教育的另一重任。本人在课堂教学中有机的引入藏族孝道、见面、待客、馈赠、禁忌等方方面面的礼节文化，并让学生在日常生活中进行实实在在的实践和体验，在定期的家校互动活动中进行充分验证，许多家长对此举潜移默化式教育非常赞成并给予了极大支持。
　　总之，践行社会主义核心价值观，不能高谈阔论讲大道理，不能写在墙上、挂在嘴上，只能从小事做起，要从我做起，切实融入到学生的学习与生活当中。努力践行习近平总书记讲过的“青少年要从小就要学会做人、学习做人，每天都可以想一想我爱国了吗？我热爱集体了吗？我在家孝敬父母了吗？在学校爱护同学了吗？在社会上遵守公德了吗？这样想一想，就会促使自己每天多做一点。这样一点一滴地积累，就能养成大德。”这些谆谆教导。