【摘 要】
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【摘要】促进小学英语教师明确自身的角色定位，能够促进小学英语教师的专业化发展。《义务教育小学英语新课程标准（2011年版）》强调小学英语教师可作为学生发展的指导者、学生学习的参与者、教学资源的开发者以及教学活动的评价者。为让小学英语教师角色定位由应然走向必然，应明确教师的专业化地位，改变小学英语教师教育层次结构，通过构建完善和培养教师成长发展的活动机制，实现小学英语教师教学能力的提升。 【关键词
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【摘要】促进小学英语教师明确自身的角色定位，能够促进小学英语教师的专业化发展。《义务教育小学英语新课程标准（2011年版）》强调小学英语教师可作为学生发展的指导者、学生学习的参与者、教学资源的开发者以及教学活动的评价者。为让小学英语教师角色定位由应然走向必然，应明确教师的专业化地位，改变小学英语教师教育层次结构，通过构建完善和培养教师成长发展的活动机制，实现小学英语教师教学能力的提升。
【关键词】小学英语
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【摘要】 在小学阶段的学习中，兴趣尤为重要，没有了兴趣，对什么事都提不起精神。然而，倘若学生对学习发自内心感兴趣，那么不管在学习中遇到任何困难，都会想办法去解决。同时，兴趣还能磨炼一个人的意志，改变不良的学习态度。因此，教师可以去研究小学生心理发展的规律，了解它们的阶段性特征，尽可能培养他们对数学的兴趣，让他们不再觉得学习数学难于上青天，而是能够轻松愉快地面对数学的知识与问题。 【关键词】 小
【摘要】什么是“合作学习”呢？笔者认为：“合作学习”是基于学生个体的独立思考与实践探索前提下的积极主动地与他人合作探讨、研究、解决问题的学习活动方式。这种学习方法，旨在为学生搭建自主思考平台，创设合作交流机会，培养学生的合作意识、竞争意识和责任意识，全面发展学生的综合素质，全面提高课堂教学效率。合作学习是新一轮课程改革倡导的“自主、合作、探究”的重要学习方式之一。笔者在自己的教学中对合作学习教学模
【摘要】 课堂是学生学习的主要阵地，教师利用好课堂，提高学生学习语文的兴趣，让学生在良好的学习氛围不知不觉地学习知识，提高学习效果，从而达到语文素养的提升。 【关键词】 优化 课堂 教学 学生 素养 【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）06-063-01 在教学实践中，学生在一节课内都
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711（2020）14-173-02 知识与能力目标： 1.了解岑参以及边塞诗的特点。 2.背诵诗歌。 3.展开想象，感受诗歌的画面美、语言美、情感美。 过程与方法目标： 以“奇”为切入点，把握诗歌的内容;从“情”出发，体会作者的英雄气概与儿女情长;鼓励学生多样化的个体感悟，发挥小组合作精神，体味诗语言美、情感美
【摘要】 课堂教学是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。下面笔者根据学习和实践体会，谈谈在初中英语课堂中如何培养阅读技能。 【关键词】 任务型 阅读技能 课堂实践 【中图分类号】 G633.41 【文獻标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2
【摘要】 全国高考文综政治试题中的《文化生活》主观题具有较好的区分度，所以，应提升该模块的解题能力。为此，常用到一种方法是“三段论”推导。这种方法分析题目层次清晰、事理交融、分析透彻、感悟深刻。 【关键词】 高考 主观题 三段论 备考 【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）06-208-
【摘要】 高中物理是一门以实验为基础、理论知识相结合的课程，在高中物理教学阶段许多教师并不注重实验教学，导致教學效率的低下。传统的物理教学方式没有真正的体现实验教学的重要地位，因此教师应该跟随新课改的要求，将实验教学作为物理教学的基本教学，不断的提升教学质量。在高中物理学习阶段，实验教学对于高中物理至关重要，在实验的过程中，不仅能够融入课本理论知识，还能让学生进行探索研究，培养动手实践能力，激发学
【摘要】 隨着新课程改革的不断深入，培养学生各学科核心素养的教学理念也渐渐深入人心。化学作为高中九门重点文化课之一，化学核心素养是高中生必须培养的素养之一，而化学核心素养要求高中生应该具备一定的实验探究能力。本文在化学核心素养的视域内，对如何培养高中生的实验探究能力进行探讨。 【关键词】 化学核心素养 高中生 实验探究能力 培养策略 【中图分类号】 G633.8
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