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摘 要：高校一直重视理论教学与实践二者的结合问题，并深入研究这一课题。但是随着招生规模扩大，一些高校学生人数与师资力量严重不均衡，导致本科教学质量一直没有达到理想的发展水平。因此，优化师资力量，实现资源的合理配置，完善本科教学质量体系是高校亟需解决的问题，也是进一步提升本科教学质量，实现高水平、实现大学本科生全面素质教育的重要途径之一。
关键词：本科教学；教学体系；素质教育
不断提高质量是高等教育发展的核心任务，也是建设高等教育强国的基本要求。国家的强大，得益于人才的培养，而高校是人才输出的一个重要途径。提升本科教学质量，有利于高校人才素质的提高。
一、目前我国高校在人才培养面临的挑战
（1）高校学生的学与思结合程度不高，导致所学与所用严重脱节，没有实现理论教学与实践的完美结合，使得学生毕业后不能快速适应工作环境与社会环境。其中，不仅仅包括知识能力不能适应，更重要是在心理也不能迅速适应面临的工作压力，呈现出许多社会问题。（2）一部分高校学生在德、智、体、美方面没有全面发展，个人能力单一。要么是在校学习课本知识能力强，但社会实践能力欠缺；要么是花大量时间参与社会实践，但对理论掌握不够，无法满足社会的综合能力需求。
二、提升本科教学质量离不开学校、二级学院相应的政策和大的环境
具体教学工作，主要是由老师承担，教学质量是教与学的质量，是师生互动效果最真实的体现，也是学生学习相应课程之后应该获得相应能力、技巧和方法最直接的表现。因此在提高本科教学质量过程中，主要在教师与学生两方面下功夫。
（一）明確教师的职责。老师教好学，上好课，并不仅仅要求教师在课堂上把相应的知识讲明白，讲透彻，高校教师还要在如何教会学生独立思考、让学生自学知识、如何去创新并有独立可行的认知与见解上下功夫。因为仅仅上好课，反映的是教师对教材与知识体系的把握，高校教师不是复读机，要区分高校与初中，小学老师的区别。所以要明确高校教师在引导学生独立思考与创新上的责任。可从以下几个方面实现：
（1）逐步转变长期形成的应试教育、填鸭式教育模式与方法，转变老师与学生的思想观念，提倡创新教育和创新方法。（2）小班课堂，互动式教学。可以用半节课讲授知识，半节课集体讨论，并计入这门课的平时成绩中，也可以避免学生旷课现象的发生。（3）非标准答案考试模式。在一些文字类、文科类的专业课，如风险管理，公司治理等课程可以采取这种模式考试，避免学生应付考试而死记硬背，考完即忘记的模式。要结合平时课堂作业与课后作业的分数作为期末成绩的重要参考，防止死记硬背，让学生在一个学期内都在学习，而非考前一周的学习。（4）淡化60分及格线。考60分可以得到相应的学分，考90分同样得到学科的学分，就会形成60分万岁的风气。结合平时成绩，淡化60分及格线，更重要的是让学生在平时多主动学习，理解知识，去创新，而不是在考试前背到60分。（5）提供个性化学习环境。在专业课之外，可以提供学生个性化学习的环境。学生要创业，可以给学生提供相应的讲座与学习，让企业管理人员直接与学生沟通；学生想考研，可以让老师对这部分学生作相应的培训，如何择校，选专业，如何准备复习等；学生想考公务员，由教师对各个知识版块对学生作一定的辅导，也可以减少学生在外报读辅导机构的成本。
（二）学院的角度。（1）提高教师的积极性。教师真正全身心投入教学工作不容易，教学工作很具体、很细致，出不了什么惊天动地、标志性的成绩，但却需要老师们把全部的心思放在学生身上，把自己的爱体现在课堂教学上。学院要使长期从事本科教学的优秀教师在精神鼓励上、物质待遇上、绩效奖励上都能得到充分肯定与尊重，增强教师从事教育事业的成就感，提高老师教学工作的积极性。（2）当前很多知识与现实脱节，理论无法联系实际。建立教师到行业企业挂职锻炼制度，增强教师知识的实效性，扩展理论知识范围。（3）配备创新创业专职教师岗位。提高认识，增强对创新与活力的认识力度，也积极响应国家对高校创新创业的号召。（4）强化相应信息服务。提供国家政策和市场动向等信息，引导学生捕捉创业商机。每一次有关国家对大学生政策出台时，应及时解读，并提供相应的信息。（5）设立学生创新创业奖励基金与创业风险基金，以解除后顾之忧。能让学生及时而准确掌握商机，不能因为风险而错失良机。（6）推动三级导师制度。由现在的班主任、论文导师制度，再增设一位生活导师，包括对其日常学习情况，生活情况的指导。当师资不够时，可以由高年级学生作为低年级学生的生活导师，做到每一位老师、班主任和高年级学生能了解其指导的具体情况，避免现在因为学生人数多而无法熟悉的局面。做到三位一体，全方位管理，避免学生在学习和生活上的死角。
总之要做到精英教育、个性化教育和自由全面发展教育。完善本科教学质量体系，不断提高学生的综合素质与能力。
参考文献：
[1] 国务院办公厅国办《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》〔2015〕36号，2015年5月4日
[2] 如何提高人才培养质量——访四川大学校长谢和平《大学（学术版）》2010年07期
关键词：本科教学；教学体系；素质教育
不断提高质量是高等教育发展的核心任务，也是建设高等教育强国的基本要求。国家的强大，得益于人才的培养，而高校是人才输出的一个重要途径。提升本科教学质量，有利于高校人才素质的提高。
一、目前我国高校在人才培养面临的挑战
（1）高校学生的学与思结合程度不高，导致所学与所用严重脱节，没有实现理论教学与实践的完美结合，使得学生毕业后不能快速适应工作环境与社会环境。其中，不仅仅包括知识能力不能适应，更重要是在心理也不能迅速适应面临的工作压力，呈现出许多社会问题。（2）一部分高校学生在德、智、体、美方面没有全面发展，个人能力单一。要么是在校学习课本知识能力强，但社会实践能力欠缺；要么是花大量时间参与社会实践，但对理论掌握不够，无法满足社会的综合能力需求。
二、提升本科教学质量离不开学校、二级学院相应的政策和大的环境
具体教学工作，主要是由老师承担，教学质量是教与学的质量，是师生互动效果最真实的体现，也是学生学习相应课程之后应该获得相应能力、技巧和方法最直接的表现。因此在提高本科教学质量过程中，主要在教师与学生两方面下功夫。
（一）明確教师的职责。老师教好学，上好课，并不仅仅要求教师在课堂上把相应的知识讲明白，讲透彻，高校教师还要在如何教会学生独立思考、让学生自学知识、如何去创新并有独立可行的认知与见解上下功夫。因为仅仅上好课，反映的是教师对教材与知识体系的把握，高校教师不是复读机，要区分高校与初中，小学老师的区别。所以要明确高校教师在引导学生独立思考与创新上的责任。可从以下几个方面实现：
（1）逐步转变长期形成的应试教育、填鸭式教育模式与方法，转变老师与学生的思想观念，提倡创新教育和创新方法。（2）小班课堂，互动式教学。可以用半节课讲授知识，半节课集体讨论，并计入这门课的平时成绩中，也可以避免学生旷课现象的发生。（3）非标准答案考试模式。在一些文字类、文科类的专业课，如风险管理，公司治理等课程可以采取这种模式考试，避免学生应付考试而死记硬背，考完即忘记的模式。要结合平时课堂作业与课后作业的分数作为期末成绩的重要参考，防止死记硬背，让学生在一个学期内都在学习，而非考前一周的学习。（4）淡化60分及格线。考60分可以得到相应的学分，考90分同样得到学科的学分，就会形成60分万岁的风气。结合平时成绩，淡化60分及格线，更重要的是让学生在平时多主动学习，理解知识，去创新，而不是在考试前背到60分。（5）提供个性化学习环境。在专业课之外，可以提供学生个性化学习的环境。学生要创业，可以给学生提供相应的讲座与学习，让企业管理人员直接与学生沟通；学生想考研，可以让老师对这部分学生作相应的培训，如何择校，选专业，如何准备复习等；学生想考公务员，由教师对各个知识版块对学生作一定的辅导，也可以减少学生在外报读辅导机构的成本。
（二）学院的角度。（1）提高教师的积极性。教师真正全身心投入教学工作不容易，教学工作很具体、很细致，出不了什么惊天动地、标志性的成绩，但却需要老师们把全部的心思放在学生身上，把自己的爱体现在课堂教学上。学院要使长期从事本科教学的优秀教师在精神鼓励上、物质待遇上、绩效奖励上都能得到充分肯定与尊重，增强教师从事教育事业的成就感，提高老师教学工作的积极性。（2）当前很多知识与现实脱节，理论无法联系实际。建立教师到行业企业挂职锻炼制度，增强教师知识的实效性，扩展理论知识范围。（3）配备创新创业专职教师岗位。提高认识，增强对创新与活力的认识力度，也积极响应国家对高校创新创业的号召。（4）强化相应信息服务。提供国家政策和市场动向等信息，引导学生捕捉创业商机。每一次有关国家对大学生政策出台时，应及时解读，并提供相应的信息。（5）设立学生创新创业奖励基金与创业风险基金，以解除后顾之忧。能让学生及时而准确掌握商机，不能因为风险而错失良机。（6）推动三级导师制度。由现在的班主任、论文导师制度，再增设一位生活导师，包括对其日常学习情况，生活情况的指导。当师资不够时，可以由高年级学生作为低年级学生的生活导师，做到每一位老师、班主任和高年级学生能了解其指导的具体情况，避免现在因为学生人数多而无法熟悉的局面。做到三位一体，全方位管理，避免学生在学习和生活上的死角。
总之要做到精英教育、个性化教育和自由全面发展教育。完善本科教学质量体系，不断提高学生的综合素质与能力。
参考文献：
[1] 国务院办公厅国办《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》〔2015〕36号，2015年5月4日
[2] 如何提高人才培养质量——访四川大学校长谢和平《大学（学术版）》2010年07期