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摘要：高中是一门基础性非常强的重要学科，其实用性及实践性非常强，但是目前高中物理教学中还存在很多的问题，例如，教师的教学理念和模式较为落后、学生缺乏参与物理课堂教学的自主性等，这些都大大降低了高中物理教学的质量和效率，所以高中物理教师要不断的实现教学改革，去创新教学理念和方法，从而能够提高学生参与高中物理课堂教学的自主性与积极性，充分去了解每一位学生真实的学习进度和情况，制定出符合学生发展的教学方案，让每一个学生都能够跟得上教学进度，在学习物理知识的同时感受到乐趣，意识到学习物理的重要性，这样才能够合理的提高高中物理课堂教学效率与质量，师生之间共同构建高效课堂。
关键词：高中物理；教学；问题；方法；改革
传统的教学理念已经无法带动起学生参与高中物理教学的自主性与积极性，这时候就需要高中物理教师不断的更新教学方法，在物理教学中融入一些新的理念，例如，把信息技术应用在高中物理教学中，因为高中物理教学是一门实验性较强的学科，很多物理理论知识需要通过实验的方式展现给学生，但是部分教学实验无法通过板书或者实验表现出来，而此时如果通过信息技术把实验过程中展现出来，学生就能够更为直接的观察物理教学实验过程，从而对所学知识有更深入的理解和认知。教师还要改变总是把自己作为课堂教学的主体的教学理念，而是要善于把学生作为教学的主体对象，充分了解学生的学习进度和需求，制定符合学生发展的教学方案和目标，教师只是要起到一个良好的引导作用，引导学生自主、积极的去发现问题、分析问题、解决问题，能够通过自己的努力解答问题，从而感受到物理这门学科的乐趣所在，师生之间共同构建高效课堂。
一、目前高中物理教学中存在的相关问题
1.教学理念认知不足
目前很多教师还习惯于采用传统的教学理念和方法，对教学理念的认知较为不足，无法采用一些新兴教学方法去带动学生学习的积极性。本身高中物理是一門理论性较强的学科，其教学难度较大，是多部分学生心目中较为头疼的一门学科，教师需要不断的创新教学模式，制定出符合学生发展的教学方案，了解学生真实的学习需求和进度，才能够让每一个学生跟得上教学进度，但是很多教师还是采用题海战术、固定教学计划的教学模式，教学质量难以提高，部分教师较为忽略学生的技能操作，学生只能够通过枯燥的理论知识去理解物理知识，忽略了物理教学的实用性与实践性。
2.角色定位较为模糊
目前很多教师在高中物理教学中存在角色定位较为模糊的现状，还是习惯于把自己作为课堂教学的主体对象，忽略了学生的主体地位，在扮演的角色过程中存在很大的偏差，和学生之间缺乏良好的沟通和互动，学生只能独自面对枯燥、复杂的学科。由于物理这门学科的具备多元化特点，需要教师在教学过程中扮演多种角色，和学生实现互动、交流，这样才能够最大限度的提高课堂教学效率与质量，但是较多的物理教师没有意识到角色定位的重要性，无法跟得上时代的发展脚步。
3.物理教学氛围较为枯燥
在很多学生心目中本身物理教师一门难度较大、较为枯燥的课程项目，所以这时候就需要教师不断的调动课堂教学氛围，才能间接的调动起学生自主、积极参与课堂教学的心气，但是部分教师由于教学方法较为落后，导致展现的物理教学氛围较为枯燥。物理学科需要学生通过动手操作去理解其中的物理现象，但是多部分实际物理教学中教师就独自把物理实验过程中完成了，学生只能作为一个旁观者，并且师生之间的沟通、交流较少，这种灌输式的教学模式非常的枯燥。
二、高中物理教学改革的方法
1.在高中物理教学中应用信息技术
目前信息技术广泛的应用在人们的生活中和工作中，所以在高中物理教学工作中也不能够缺少信息技术的应用。教师要善于去使用信息技术，因为很多物理现象无法通过板书、实验的形式展现给学生，或者物理现象时间比较短，学生无法准确的捕捉重要信息，这些都需要教师通过信息技术展现给学生，让学生更加直观的观察物理现象。教师也可以把一些枯燥五味的物理知识通过图片、声音、视频的形式展现给学生，提高学生参与高中物理课堂教学的自主性与积极性，能够感受到学习物理的乐趣所在，师生之间共同构建轻松、愉悦的高效课堂。但是教师也不要盲目的使用信息技术，部分教师认为信息技术非常省事，就把信息技术作为主要的教学工具，忽略了和学生之间的沟通和交流，这样也不能够合理提高课堂教学效率与质量的，所以要合理的应用信息技术，把握好其中的点。
2.加强实践教学
高中物理教学是一门实践性、应用性非常强的学科，所以教师要善于加强实践教学，让学生去自己动手操作，在动手操作过程中发现问题、分析问题、结局问题，能够通过物理实验对所学知识有更深入的理解和认知，并且物理实验能够大大提高学生参与高中物理教学的自主性与积极性。物理现象能够把抽象的、难度较大的物理现象表现给学生，让学生能够发现物理知识中的神奇，从而激发学生的求知欲望，这样才能够最大限度的提高课堂教学效率与质量。
3.加强生活化教学
高中物理教学来源于生活，生活中也无法缺少物理知识，所以在高中物理教学中教师要善于加强生活化教学，把物理知识和实际生活相互联系起来，让学生能够把学到的知识点充分应用在现实生活中，也能够在现实生活中发现有趣的物理现象，从而做到学以致用。举一反三，发现学习物理的乐趣所在，教师还要引导学生去自主的发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的解题能力，找到正确的解题思路和技巧。
三、总结
总之，在高中物理教学中，教师要善于引导学生，把学生作为课堂教学的主体对象，加强实践性教学，让学生在动手操作过程中对所学知识有更深入的理解和认知，从而最大限度的提高课堂教学效率与质量，师生之间共同构建高效物理课堂，让学生愿意积极、自主的学习物理知识，为以后长久的物理学习奠定扎实基础，成为国家发展需要的全能型人才。
参考文献：
[1]张涛. 高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力[J]. 黑龙江科技信息，2013（28）：66.
[2]耿广晓. 浅谈信息技术与高中物理教学整合设计[J]. 学周刊，2014（01）：204-205.
（作者单位：甘肃省卓尼县柳林中学 747600）
关键词：高中物理；教学；问题；方法；改革
传统的教学理念已经无法带动起学生参与高中物理教学的自主性与积极性，这时候就需要高中物理教师不断的更新教学方法，在物理教学中融入一些新的理念，例如，把信息技术应用在高中物理教学中，因为高中物理教学是一门实验性较强的学科，很多物理理论知识需要通过实验的方式展现给学生，但是部分教学实验无法通过板书或者实验表现出来，而此时如果通过信息技术把实验过程中展现出来，学生就能够更为直接的观察物理教学实验过程，从而对所学知识有更深入的理解和认知。教师还要改变总是把自己作为课堂教学的主体的教学理念，而是要善于把学生作为教学的主体对象，充分了解学生的学习进度和需求，制定符合学生发展的教学方案和目标，教师只是要起到一个良好的引导作用，引导学生自主、积极的去发现问题、分析问题、解决问题，能够通过自己的努力解答问题，从而感受到物理这门学科的乐趣所在，师生之间共同构建高效课堂。
一、目前高中物理教学中存在的相关问题
1.教学理念认知不足
目前很多教师还习惯于采用传统的教学理念和方法，对教学理念的认知较为不足，无法采用一些新兴教学方法去带动学生学习的积极性。本身高中物理是一門理论性较强的学科，其教学难度较大，是多部分学生心目中较为头疼的一门学科，教师需要不断的创新教学模式，制定出符合学生发展的教学方案，了解学生真实的学习需求和进度，才能够让每一个学生跟得上教学进度，但是很多教师还是采用题海战术、固定教学计划的教学模式，教学质量难以提高，部分教师较为忽略学生的技能操作，学生只能够通过枯燥的理论知识去理解物理知识，忽略了物理教学的实用性与实践性。
2.角色定位较为模糊
目前很多教师在高中物理教学中存在角色定位较为模糊的现状，还是习惯于把自己作为课堂教学的主体对象，忽略了学生的主体地位，在扮演的角色过程中存在很大的偏差，和学生之间缺乏良好的沟通和互动，学生只能独自面对枯燥、复杂的学科。由于物理这门学科的具备多元化特点，需要教师在教学过程中扮演多种角色，和学生实现互动、交流，这样才能够最大限度的提高课堂教学效率与质量，但是较多的物理教师没有意识到角色定位的重要性，无法跟得上时代的发展脚步。
3.物理教学氛围较为枯燥
在很多学生心目中本身物理教师一门难度较大、较为枯燥的课程项目，所以这时候就需要教师不断的调动课堂教学氛围，才能间接的调动起学生自主、积极参与课堂教学的心气，但是部分教师由于教学方法较为落后，导致展现的物理教学氛围较为枯燥。物理学科需要学生通过动手操作去理解其中的物理现象，但是多部分实际物理教学中教师就独自把物理实验过程中完成了，学生只能作为一个旁观者，并且师生之间的沟通、交流较少，这种灌输式的教学模式非常的枯燥。
二、高中物理教学改革的方法
1.在高中物理教学中应用信息技术
目前信息技术广泛的应用在人们的生活中和工作中，所以在高中物理教学工作中也不能够缺少信息技术的应用。教师要善于去使用信息技术，因为很多物理现象无法通过板书、实验的形式展现给学生，或者物理现象时间比较短，学生无法准确的捕捉重要信息，这些都需要教师通过信息技术展现给学生，让学生更加直观的观察物理现象。教师也可以把一些枯燥五味的物理知识通过图片、声音、视频的形式展现给学生，提高学生参与高中物理课堂教学的自主性与积极性，能够感受到学习物理的乐趣所在，师生之间共同构建轻松、愉悦的高效课堂。但是教师也不要盲目的使用信息技术，部分教师认为信息技术非常省事，就把信息技术作为主要的教学工具，忽略了和学生之间的沟通和交流，这样也不能够合理提高课堂教学效率与质量的，所以要合理的应用信息技术，把握好其中的点。
2.加强实践教学
高中物理教学是一门实践性、应用性非常强的学科，所以教师要善于加强实践教学，让学生去自己动手操作，在动手操作过程中发现问题、分析问题、结局问题，能够通过物理实验对所学知识有更深入的理解和认知，并且物理实验能够大大提高学生参与高中物理教学的自主性与积极性。物理现象能够把抽象的、难度较大的物理现象表现给学生，让学生能够发现物理知识中的神奇，从而激发学生的求知欲望，这样才能够最大限度的提高课堂教学效率与质量。
3.加强生活化教学
高中物理教学来源于生活，生活中也无法缺少物理知识，所以在高中物理教学中教师要善于加强生活化教学，把物理知识和实际生活相互联系起来，让学生能够把学到的知识点充分应用在现实生活中，也能够在现实生活中发现有趣的物理现象，从而做到学以致用。举一反三，发现学习物理的乐趣所在，教师还要引导学生去自主的发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的解题能力，找到正确的解题思路和技巧。
三、总结
总之，在高中物理教学中，教师要善于引导学生，把学生作为课堂教学的主体对象，加强实践性教学，让学生在动手操作过程中对所学知识有更深入的理解和认知，从而最大限度的提高课堂教学效率与质量，师生之间共同构建高效物理课堂，让学生愿意积极、自主的学习物理知识，为以后长久的物理学习奠定扎实基础，成为国家发展需要的全能型人才。
参考文献：
[1]张涛. 高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力[J]. 黑龙江科技信息，2013（28）：66.
[2]耿广晓. 浅谈信息技术与高中物理教学整合设计[J]. 学周刊，2014（01）：204-205.
（作者单位：甘肃省卓尼县柳林中学 747600）