【摘 要】
:
目的:探讨内科治疗蛛网膜下控出血(SAH)的方法及脑脊液置换术治疗蛛网膜下腔出血的可行性和有效性.方法:本组58例,治疗组28例,腰穿放脑脊液,每次20~30ml,然后注入生理盐水20~30
论文部分内容阅读
目的:探讨内科治疗蛛网膜下控出血(SAH)的方法及脑脊液置换术治疗蛛网膜下腔出血的可行性和有效性.方法:本组58例,治疗组28例,腰穿放脑脊液,每次20~30ml,然后注入生理盐水20~30ml,地塞米松5~10mg,每1~2天置换一次,共3~7次,对照组30例,仅做诊断性腰穿.所有病例均给予降颅压、止血、抗纤溶、防治并发症、镇静止痛等治疗.结果:治疗组疗效明显优于对照组.治疗组头痛、脑膜刺激征缓解快,病程短,并发症少,8~10天,脑脊液大多恢复正常.再出血2例,脑血管痉挛(CVS)致梗塞2例,脑积水并智
其他文献
通过有效教学的课堂重建改革,逐步形成了适应本校实际的中学化学“两段五环节”课堂教学模式,体现出了让问题激发兴趣、问题发展兴趣、激励稳定兴趣的教学思想。 中学化学 课堂教学 教学模式 一、建構主义为依据 知识不是通过教师传授习到的,而是学习者在一定的情境下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得,这是建构主义的普遍共识。 学习的情境必须有利于学生对
新版《数学课程标准》指出:“学生的学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程”。而恰当的问题情境创设,可大大增强学生学习的积极性。激发他们积极寻找解决问题的途径和方法,掌握数学思维的策略,进而获得成功的体验,从而提高解决数学问题的能力。 问题情境 数学课堂 激发兴趣 所谓“问题解决”,就是把学生置于问题之中,把解决问题看作是学习数学的过程。而创设问题情境,是实施“问题解决”的中心环节。教师
院内感染是指病人在医院区域里获得感染性疾病。对住院病人而言。即在接受诊断、治疗期间又感染上其他疾病。发生院内感染,会影响原发病的治疗,增加病人的痛苦,加大医疗费用和医
通过对人力资源开发与管理学科开展实践教学的必要性、存在的问题及实施的方法和手段的探讨,提出了对本学科实践教学的一些见解,以期能对今后人力资源开发与管理的实践教学有所助益。 人力资源 实践教学 教学模式 实践教学是指教育者围绕教育教学目标而开展的,以提高学生的实践能力为目的,以学生亲身参与和体验为特征,以运用理论知识观察、了解、发现、解决经济和社会发展中的实际问题为内容的实践活动。实践教学是传统
重组人类骨形成蛋白-2是骨形成蛋白家族的一员,它与不同的载体结合表现出不同的生物学特性.本文对重组人类骨形成蛋白-2的载体,在骨内种植领域的研究进展进行了综述.