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摘要：小学体育教学总是受到传统教育观念的影响，教学质量偏低，教学效果不佳。教师无法满足不同层次学生的不同需求，给学生综合素质与综合能力的全面发展造成了很大的不良影响。如何针对具体问题作出具体研究，寻找有效策略，改进教学工作，让小学生切实体会到体育运动的最大乐趣，这是体育教师们值得深思的关键问题。本文对此做出了深入的探究，希望能为其他教师教学思路的转变、教学方案的设计、教学内容的补充提供一些可行性建议。
关键词：小学体育;教学问题;对策研究;教学手段
引言：小学阶段是学生身心健康成长，行为习惯养成的重要时期，教师应该组织多样化的教学活动，给予学生更多的体验机会，鼓励他们朝着正确方向突破自我，大胆创新，争做高素质、全能型的栋梁之才。小学生的学习经验不足，生活阅历不甚丰富，遇到困难、复杂问题常常表现的十分迷茫，一旦脱离教师引导，就会出现注意力不集中、自学热情偏低、探究思路过于局限等情况。鉴于此，体育教师就要整合课程资源，重构教学模式，让学生在活动中放飞自我、张扬个性，在学习中更加积极、努力向上，把体育课程高度重视起来，最终建立终身健康意识。
一、小学体育教学中存在的主要问题
小学体育教学的问题主要体现在：首先，应试教育观念的存在，束缚着教师教学思路的多元化转变。部分教师仅仅看重学生文化课的学习成绩，忽视了学生身体素质的提高、运动能力的培养[1]。体育教学阻力重重，学生对此毫不在意。其次，家长认为学生只要学好语文、数学、英语知识就可以了，体育、音乐等课程的开设，会分散学生的注意力，让他们的学习成绩有所下降。面对这一错误的认知，学校方面减少了体育课程的授课时间，家长对此比较支持，没有任何反对意见。最后，老师和家长已经认为体育不值得参与，学生自然极度缺乏学习的兴趣，他们不会使用体育的方式发泄学习的压力，久而久之，心理问题越来越多，厌烦情绪非常明显。
二、小学体育教学问题的应对策略
（一）注重学生兴趣激发
“古之学者，兴趣为先。”我们的小学体育教学也是如此，需要学生带着浓厚的学习兴趣积极参与[2]。培养兴趣对小学生来说是学习体育最重要的驱动力之一，因为兴趣具有较为稳定、持久的特性。因此，只要抓住了学生的学习兴趣，我们基层小学体育教师的教学就一定会事半功倍。当前的小学教育，特别是体育课程等业余课程的教育，并未能获得预期的发展，归根究底是教师教学定位的缺失。因此，在现阶段的小学体育教学过程中，作为教师的我们，在积极转变教学观念的同时，我们还应极其注重学生学习兴趣的激发，通过学生的学习兴趣去带动学生学习的主动性和积极性，引导学生快乐自主地参与体育锻炼，从而提高教学效率。例如，结合小学生的性格和年龄特征，教师可以通过多媒体技术，将一些与体育相关的问题展示在课堂上，通过引导、讨论、交流、启发等教学实践方式来提高小学生在体育学习过程中的兴趣度，从而使得小学生可以对各种体育知识有更加浓厚的兴趣。这样一来，让学生带着浓厚的学习兴趣参与学习，一方面活跃了课堂学习氛围，另一方面也利于学生潜能的开发，利于教学效率不断提高。
（二）创建特色体育项目
教學内容有无吸引力直接影响着学生参与课堂学习的积极性。针对当前体育教学内容单一，缺乏吸引力的问题，教师必须结合教学需要，从学生实际出发，对教学内容进行增添与删减。具体做法：一是对竞技运动内容进行适当的改造，剔除竞技运动单纯追求运动成绩的弊端，发挥竞技运动对人的激励作用，回归竞技运动的本质功能，比如可将跑步练习改为接力跑、障碍跑等;二是突破竞技运动结构的约束，结合学生的身心特点，增加一些趣味性强的体育项目，如健美操、艺术体操、轮滑等，调动学生参与体育锻炼的积极性;三是根据地域性的特点，增加民族传统体育项目，如武术、毽球等，培养学生的终身体育意识。
（三）合理运用游戏方法
在体育教学中，教师要改变单一的教学模式，运用各种体育游戏来提高体育教学的趣味性。首先，从打造游戏化教学开始，不断丰富体育教学内容，并结合教学内容来对体育游戏进行精心设计，利用体育小游戏起到良好的体育教学课堂导入的作用，使学生在轻松、快乐的体育小游戏中学习和锻炼。例如，在做最简单的跑步训练的时候，教师可以将学生分成两两一组，进行“两人三足”小游戏，学生通过这样的小游戏既能够体会到体育课堂的乐趣，又能锻炼身体，从而使学生更加喜欢体育课，爱上体育运动。
（四）建立良好师生关系
教师应该发挥自身的道德修养与人格魅力，挖掘学生的学习潜力，渗透给学生体育精神，让学生健康快乐的成长与发展。例如，在学习排球动作要领的时候，教师要让学生围成一个圆圈，教师站在学生中间，给学生展示如何发球、如何垫球等等，教师将球一个个传授给学生，再让学生将球传回来，活跃课堂教学气氛，逐渐提升教学质量，建立和谐的师生关系，有效开展体育教学。
（五）科学合理教学评价
评价作为教学的重要组成部分，其出发点和落脚点应是促进每一位学生的发展。基于此，必须采用科学合理的教学评价机制，关注学生在体育活动过程中的各个方面。评价过程中，要从两个方面实施，第一，学生的知识与技能达标程度，即学生在掌握知识发展体育技能方面是否达到教学要求，是否形成有关的学习和应用能力。第二，学生参与体育活动的表现，即学生是否有认真积极地参与体育活动，是否在体育活动中与他人合作、交流，是否在体育活动中运用已有的知识和技能，采用多种方法进行学习。最关键的一点是，教学评价要考虑到学生的个体差异性，根据学生的身体素质和能力设置相应的评价指标，确保学生能够体验到体育活动的乐趣与成功，持之以恒地完成体育锻炼。
结语
总之，小学体育是学生学习体育、热爱体育的起点，能否做好小学体育教学工作事关学生的健康和未来。作为小学体育教师，应认识到小学体育课程的重要性，努力创新教学实践，让小学生在快乐中学到丰富的体育知识和技能，为他们独立自主进行体育运动打下基础，并在培养浓厚的体育项目兴趣上，激发他们爱好体育、参与体育的激情，这样我们国家的体育事业也必将充满希望。
参考文献
[1]黄利东.小学体育教学中如何落实素质教育[J].学生之友（小学版），2015（09）99-100.
[2]刘立文.如何提高小学体育教学的效果[J].科教文汇（下旬刊），2016（05）33-34.
关键词：小学体育;教学问题;对策研究;教学手段
引言：小学阶段是学生身心健康成长，行为习惯养成的重要时期，教师应该组织多样化的教学活动，给予学生更多的体验机会，鼓励他们朝着正确方向突破自我，大胆创新，争做高素质、全能型的栋梁之才。小学生的学习经验不足，生活阅历不甚丰富，遇到困难、复杂问题常常表现的十分迷茫，一旦脱离教师引导，就会出现注意力不集中、自学热情偏低、探究思路过于局限等情况。鉴于此，体育教师就要整合课程资源，重构教学模式，让学生在活动中放飞自我、张扬个性，在学习中更加积极、努力向上，把体育课程高度重视起来，最终建立终身健康意识。
一、小学体育教学中存在的主要问题
小学体育教学的问题主要体现在：首先，应试教育观念的存在，束缚着教师教学思路的多元化转变。部分教师仅仅看重学生文化课的学习成绩，忽视了学生身体素质的提高、运动能力的培养[1]。体育教学阻力重重，学生对此毫不在意。其次，家长认为学生只要学好语文、数学、英语知识就可以了，体育、音乐等课程的开设，会分散学生的注意力，让他们的学习成绩有所下降。面对这一错误的认知，学校方面减少了体育课程的授课时间，家长对此比较支持，没有任何反对意见。最后，老师和家长已经认为体育不值得参与，学生自然极度缺乏学习的兴趣，他们不会使用体育的方式发泄学习的压力，久而久之，心理问题越来越多，厌烦情绪非常明显。
二、小学体育教学问题的应对策略
（一）注重学生兴趣激发
“古之学者，兴趣为先。”我们的小学体育教学也是如此，需要学生带着浓厚的学习兴趣积极参与[2]。培养兴趣对小学生来说是学习体育最重要的驱动力之一，因为兴趣具有较为稳定、持久的特性。因此，只要抓住了学生的学习兴趣，我们基层小学体育教师的教学就一定会事半功倍。当前的小学教育，特别是体育课程等业余课程的教育，并未能获得预期的发展，归根究底是教师教学定位的缺失。因此，在现阶段的小学体育教学过程中，作为教师的我们，在积极转变教学观念的同时，我们还应极其注重学生学习兴趣的激发，通过学生的学习兴趣去带动学生学习的主动性和积极性，引导学生快乐自主地参与体育锻炼，从而提高教学效率。例如，结合小学生的性格和年龄特征，教师可以通过多媒体技术，将一些与体育相关的问题展示在课堂上，通过引导、讨论、交流、启发等教学实践方式来提高小学生在体育学习过程中的兴趣度，从而使得小学生可以对各种体育知识有更加浓厚的兴趣。这样一来，让学生带着浓厚的学习兴趣参与学习，一方面活跃了课堂学习氛围，另一方面也利于学生潜能的开发，利于教学效率不断提高。
（二）创建特色体育项目
教學内容有无吸引力直接影响着学生参与课堂学习的积极性。针对当前体育教学内容单一，缺乏吸引力的问题，教师必须结合教学需要，从学生实际出发，对教学内容进行增添与删减。具体做法：一是对竞技运动内容进行适当的改造，剔除竞技运动单纯追求运动成绩的弊端，发挥竞技运动对人的激励作用，回归竞技运动的本质功能，比如可将跑步练习改为接力跑、障碍跑等;二是突破竞技运动结构的约束，结合学生的身心特点，增加一些趣味性强的体育项目，如健美操、艺术体操、轮滑等，调动学生参与体育锻炼的积极性;三是根据地域性的特点，增加民族传统体育项目，如武术、毽球等，培养学生的终身体育意识。
（三）合理运用游戏方法
在体育教学中，教师要改变单一的教学模式，运用各种体育游戏来提高体育教学的趣味性。首先，从打造游戏化教学开始，不断丰富体育教学内容，并结合教学内容来对体育游戏进行精心设计，利用体育小游戏起到良好的体育教学课堂导入的作用，使学生在轻松、快乐的体育小游戏中学习和锻炼。例如，在做最简单的跑步训练的时候，教师可以将学生分成两两一组，进行“两人三足”小游戏，学生通过这样的小游戏既能够体会到体育课堂的乐趣，又能锻炼身体，从而使学生更加喜欢体育课，爱上体育运动。
（四）建立良好师生关系
教师应该发挥自身的道德修养与人格魅力，挖掘学生的学习潜力，渗透给学生体育精神，让学生健康快乐的成长与发展。例如，在学习排球动作要领的时候，教师要让学生围成一个圆圈，教师站在学生中间，给学生展示如何发球、如何垫球等等，教师将球一个个传授给学生，再让学生将球传回来，活跃课堂教学气氛，逐渐提升教学质量，建立和谐的师生关系，有效开展体育教学。
（五）科学合理教学评价
评价作为教学的重要组成部分，其出发点和落脚点应是促进每一位学生的发展。基于此，必须采用科学合理的教学评价机制，关注学生在体育活动过程中的各个方面。评价过程中，要从两个方面实施，第一，学生的知识与技能达标程度，即学生在掌握知识发展体育技能方面是否达到教学要求，是否形成有关的学习和应用能力。第二，学生参与体育活动的表现，即学生是否有认真积极地参与体育活动，是否在体育活动中与他人合作、交流，是否在体育活动中运用已有的知识和技能，采用多种方法进行学习。最关键的一点是，教学评价要考虑到学生的个体差异性，根据学生的身体素质和能力设置相应的评价指标，确保学生能够体验到体育活动的乐趣与成功，持之以恒地完成体育锻炼。
结语
总之，小学体育是学生学习体育、热爱体育的起点，能否做好小学体育教学工作事关学生的健康和未来。作为小学体育教师，应认识到小学体育课程的重要性，努力创新教学实践，让小学生在快乐中学到丰富的体育知识和技能，为他们独立自主进行体育运动打下基础，并在培养浓厚的体育项目兴趣上，激发他们爱好体育、参与体育的激情，这样我们国家的体育事业也必将充满希望。
参考文献
[1]黄利东.小学体育教学中如何落实素质教育[J].学生之友（小学版），2015（09）99-100.
[2]刘立文.如何提高小学体育教学的效果[J].科教文汇（下旬刊），2016（05）33-34.