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【摘要】随着教育教学改革的不断深入与发展，教育界对于高效课堂的创建越来越重视，期望课堂教学越来越高效。本文以初中数学为课堂基础，根据新课程的指导思想，分析如何在提高学生核心素养的背景下，来打造初中数学高效课堂，并提出相应的对策。
【关键词】核心素养 初中数学 高校课堂
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0159-01
一、明确高效课堂思想理念，将学生的问题解决意识融入现实情境中去培养
提高学生核心素养，将核心素养理念融合进初中数学课堂，创建高效教学课堂的第一步，是需要明确高效课堂的思想理念。具体来说，就是对某一知识点进行教学时，作为教师应当有培养学生实践能力的意识，将抽象的知识结合到生活实际中去（比如买东西、存款等），让数学的概念融入到生活，拉近与学生的距离，来调动学生的学习兴趣。让初中数学教学回归生活，是当下教育的一大特点。不断更新的教育教学理念要求教师不能再用传统的方式进行教学了，必须建立一个趣味性、实践性的高效课堂。
二、重视不同学生的针对性指导
提高学生核心素养，在核心素养思想指导下打造初中数学高效课堂，离不开个性化指导，离不开因材施教。因此，教师应重视不同学生的个体差异，进行针对性指导。认识到学生在数学思维和学习能力的不同，以现有学习情况为基础，给予不同水平学生不同难度的习题和指导。特别对于基础较薄弱的这部分学生，要帮助他们解决学习方式和学习态度问题，帮助他们建立学习数学的信心。另外，启发式的教学方式，可以引导学生尽可能地参与到小组讨论学习中，学生在这个环境中各抒己见、集思广益解决问题;对于过程中出现的问题和错误，教师要及时帮助和指导。
三、建立完善课堂评价体系
建立并完善初中数学高效课堂评价体系，不仅关注学生最后的考试成绩上，学生在整个教学过程中的表现也尤其重要。高效课堂是一个学生在学习过程中，不断认识自我、完善自我的课堂。同时，高效课堂评价体系可以采用多种方式，比如师生评价、学生互评、学生自评等。通过多种评价方式在反馈学生的实际学习情况。为了更好地培养学生的逻辑思维能力和创新能力，对于有主见有想法勇敢提问的学生，要给予肯定表扬;而对于比较内向胆怯的学生，要适当地给予鼓励和引导，帮助他们形成一套逻辑体系来思考问题、解决问题。
四、有效利用信息技术带来的便利
在构建高效初中数学课堂中，提高学生核心素养，还要求教师能够善于利用信息技术教学手段来开展教学工作，比如近几年引入的微课、慕课等教学形式，这些手段可以使数学知识体系更加完整清晰，另外也可以更直观地呈现教学内容。比如，立体几何（比如圆柱体）教学对学生的空间力提出了很高的要求，对于大部分学生而言，可能还是比较难以吸收相关知识点。因此，教师在进行立体几何教学的时候，可以通过幻灯片、FLASH动画等直观地展示圆柱体是如何形成的，在帮助学生理解知识的同时，也调动了课堂气氛，使学习过程形象生动又具有趣味性，最终达到掌握知识的目的。
五、丰富课堂教学活动内容与形式
高效课堂，理论是基础，但是仅有理论是不够的，还需要实践。缺乏数学案例的实践，也是无法发挥高效课堂功能的。再加上数学是一门极具应用性的学科，这就要求在新课改背景下，教师必须科学设计并安排一些社会实践课题，充分重视学生的学习主体地位，通过教学组织活动、小组合作学习，培训学生的协调能力、团结能力和自主学习能力，并在这个学习过程中认识自我、肯定自我，感受自己的价值。使学生在学习过程中学到了知识与团队合作，提高班级凝聚力。轻松、愉快、自由的课堂氛围，需要由教师来引导创建，让学生实实在在融入知识的海洋去探索。前文我们提及，在进行立体几何教学的时候，可以借助多媒体在帮助学生更好地理解抽象知识。此外，教师还可以引导学生在课下，去生活中发现并收集生活中的圆柱体并与同学分享;另外也可以通过制作圆柱体的方式，加深学生对圆柱体的认识与理解。不仅提高了观察和动手能力，更重要的是促进学生全面发展。
六、小结
实践和数据表明，提高学生核心素养对于打造初中数学高效课堂具有重大意义。在新课程改革背景下，教师应该将其重视起来，在往后的课堂教学中，明确高效课堂思想理念，将学生的问题解決意识融入现实情境中去培养，对学习情况不同的学生进行针对性指导，建立一个科学完善的课堂评价体系，同时，利用信息技术带来的便利，并丰富课堂教学活动内容与形式，营造一个高效的初中数学教学课堂。
参考文献：
[1]黄望芬.数学高效课堂教学，从学生的认知基础出发——在核心素养的视角之下[J].数学教学通讯，2019（08）：31-32.
[2]杨龙仙.核心素养视觉下初中数学高效课堂构建策略探究[J].高考，2018（36）：231.
【关键词】核心素养 初中数学 高校课堂
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0159-01
一、明确高效课堂思想理念，将学生的问题解决意识融入现实情境中去培养
提高学生核心素养，将核心素养理念融合进初中数学课堂，创建高效教学课堂的第一步，是需要明确高效课堂的思想理念。具体来说，就是对某一知识点进行教学时，作为教师应当有培养学生实践能力的意识，将抽象的知识结合到生活实际中去（比如买东西、存款等），让数学的概念融入到生活，拉近与学生的距离，来调动学生的学习兴趣。让初中数学教学回归生活，是当下教育的一大特点。不断更新的教育教学理念要求教师不能再用传统的方式进行教学了，必须建立一个趣味性、实践性的高效课堂。
二、重视不同学生的针对性指导
提高学生核心素养，在核心素养思想指导下打造初中数学高效课堂，离不开个性化指导，离不开因材施教。因此，教师应重视不同学生的个体差异，进行针对性指导。认识到学生在数学思维和学习能力的不同，以现有学习情况为基础，给予不同水平学生不同难度的习题和指导。特别对于基础较薄弱的这部分学生，要帮助他们解决学习方式和学习态度问题，帮助他们建立学习数学的信心。另外，启发式的教学方式，可以引导学生尽可能地参与到小组讨论学习中，学生在这个环境中各抒己见、集思广益解决问题;对于过程中出现的问题和错误，教师要及时帮助和指导。
三、建立完善课堂评价体系
建立并完善初中数学高效课堂评价体系，不仅关注学生最后的考试成绩上，学生在整个教学过程中的表现也尤其重要。高效课堂是一个学生在学习过程中，不断认识自我、完善自我的课堂。同时，高效课堂评价体系可以采用多种方式，比如师生评价、学生互评、学生自评等。通过多种评价方式在反馈学生的实际学习情况。为了更好地培养学生的逻辑思维能力和创新能力，对于有主见有想法勇敢提问的学生，要给予肯定表扬;而对于比较内向胆怯的学生，要适当地给予鼓励和引导，帮助他们形成一套逻辑体系来思考问题、解决问题。
四、有效利用信息技术带来的便利
在构建高效初中数学课堂中，提高学生核心素养，还要求教师能够善于利用信息技术教学手段来开展教学工作，比如近几年引入的微课、慕课等教学形式，这些手段可以使数学知识体系更加完整清晰，另外也可以更直观地呈现教学内容。比如，立体几何（比如圆柱体）教学对学生的空间力提出了很高的要求，对于大部分学生而言，可能还是比较难以吸收相关知识点。因此，教师在进行立体几何教学的时候，可以通过幻灯片、FLASH动画等直观地展示圆柱体是如何形成的，在帮助学生理解知识的同时，也调动了课堂气氛，使学习过程形象生动又具有趣味性，最终达到掌握知识的目的。
五、丰富课堂教学活动内容与形式
高效课堂，理论是基础，但是仅有理论是不够的，还需要实践。缺乏数学案例的实践，也是无法发挥高效课堂功能的。再加上数学是一门极具应用性的学科，这就要求在新课改背景下，教师必须科学设计并安排一些社会实践课题，充分重视学生的学习主体地位，通过教学组织活动、小组合作学习，培训学生的协调能力、团结能力和自主学习能力，并在这个学习过程中认识自我、肯定自我，感受自己的价值。使学生在学习过程中学到了知识与团队合作，提高班级凝聚力。轻松、愉快、自由的课堂氛围，需要由教师来引导创建，让学生实实在在融入知识的海洋去探索。前文我们提及，在进行立体几何教学的时候，可以借助多媒体在帮助学生更好地理解抽象知识。此外，教师还可以引导学生在课下，去生活中发现并收集生活中的圆柱体并与同学分享;另外也可以通过制作圆柱体的方式，加深学生对圆柱体的认识与理解。不仅提高了观察和动手能力，更重要的是促进学生全面发展。
六、小结
实践和数据表明，提高学生核心素养对于打造初中数学高效课堂具有重大意义。在新课程改革背景下，教师应该将其重视起来，在往后的课堂教学中，明确高效课堂思想理念，将学生的问题解決意识融入现实情境中去培养，对学习情况不同的学生进行针对性指导，建立一个科学完善的课堂评价体系，同时，利用信息技术带来的便利，并丰富课堂教学活动内容与形式，营造一个高效的初中数学教学课堂。
参考文献：
[1]黄望芬.数学高效课堂教学，从学生的认知基础出发——在核心素养的视角之下[J].数学教学通讯，2019（08）：31-32.
[2]杨龙仙.核心素养视觉下初中数学高效课堂构建策略探究[J].高考，2018（36）：231.