论文部分内容阅读
【摘要】当前情况下，素质教育越来越受到人们的重视，基于这一背景形势，人们也开始意识到了培养学生解决问题能力的重要性。在实际的数学教学中，很多教师会为学生们布置大量的数学练习题，希望能够通过这一方式去提高学生们解决问题的能力，但是就这一教学方式所取得的效果来看，其实并不理想。这篇文章结合实际生活，讲述了如何在小学数学课堂中培养学生的解决问题能力。
【关键词】小学数学 解决问题能力 培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0157-02
一、积极构建良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣
在学生学习的过程中，兴趣起着非常重要的作用，它能够促使学生们产生学习的动力，从而积极主动地投入到学习活动中去。作为一名数学老师，在数学教学课堂上，应该重视吸引学生的注意力，并强调对学生学习兴趣的激发，使学生们能够积极主动地参与到课堂教学中去。另外，数学老师还应该学习组织学生们一起营造良好的课堂教学氛围，只有在良好的学习环境下，学生们解决问题的能力才可以得到有效的提升。而且，对于学生而言，在轻松的学习氛围下，他们也能够获得提出问题的勇气，并能够积极主动地展开思考，从而在有效的思考过程中获得关于问题的正确答案。除了要为学生们构建良好的课堂教学氛围，数学老师还应该坚持教学氛围的平等和民主性原则。在传统的教学氛围中，学生们常常会感觉到非常的压抑、枯燥无趣。在这一学习情绪的影响下，学生们的课堂积极性会受到严重的影响，导致学生们不敢动手进行实践证明，也无法积极主动地展开学习活动。由于受到这一问题的影响，学生们的解决问题的能力自然无法得到良好的培养。因此，数学老师应该努力为学生们营造平等、民主的课堂教学环境，使学生们都能够参与到课堂学习中去。
二、结合生活需求，培养学生的数学应用意识
数学教材中的内容大多源自于现实生活，而学生们也会将所学习到的数学知识运用到实际生活中去。在传统的数学教学课堂上，教师们过于强调向学生们讲授数学规律和一些数学习题，并没有关注数学与实际生活的密切联系，这样一来，变导致学生们无法感受到数学在实际生活中的应用价值，从而无法将所学习到的数学知识灵活的运用到现实生活中去。因此，为了促使学生们学习积极性的迸发，数学老师应该基于教材内容和学生的学习需求，重视培养学生们将所学知识运用到实际生活中的能力。比如说，数学老师在向学生们讲授“克与千克”的知识时，学生们无法深刻的理解这两个名词的意思。此时，数学老师可以将几张饮料背后的营养成分表展示给学生看，当学生们观看完图片后，教师可以向学生们提问：“你们更喜欢这几款饮料中的哪一个？”“你知道自己喜欢喝的饮料中的各种营养成分有多少吗？”等，通过这些问题，便可以充分结合数学知识与实际生活，让学生们认识到数学知识在现实生活中的价值。另外，在这样的教学方法下，学生们可以加深对所学知识的印象，并促使自身数学应用意识的增强。
三、加强双边互动，激活学生思维
在学生解决问题的过程中，思维活动是非常關键的，因为这影响着学生们解决问题的能力和效果。在实际的数学教学中，很多数学老师为了获得高效的课堂教学效果，往往会过于强调对学生的知识讲授，从而忽视了同学生们的沟通。长期处于这一教学方式，学生们会形成机械化的学习，思维能力的发展也会停滞不前。为了使得数学教学效果可以得到真正的提高，数学老师应该强化同学生们的双边互动，促使良好课堂氛围的形成，而且，这样也有利于学生灵活思维能力的形成。比如说，数学老师在向学生们讲授“人民币的简单计算”的相关知识时，便可以运用问题教学的方式，以此来强化同学生之间的双边互动，让数学教学课堂变得生动活跃。如，教师可以问学生们：“人民币中的最大面值是多少元？最小的又是多少？”“如果你身上有100元人民币，在买了52元的水果和20元钱的蔬菜之后，你最终剩余多少钱？”面对这些问题，学生们会展开积极的思考。而且，在这一教学方式下，传统的枯燥无趣的数学教学课堂也会变得生动有趣，同时，这也有利于良好师生关系的构建。
总结
总而言之，在小学数学教学中，教师应该强调让学生们将所学习的数学知识灵活的运用到实际生活中去，因为对于学生而言，这样有利于自身综合素养的提高，同时，这也能够满足新课程改革对小学数学教育所提出的教学要求。但是在实际的小学数学教学中，很多数学老师仍然受到应试教育观念的影响，采用着传统的教学方式展开对学生们的数学教学，在这样的教学方式下，学生们无法促使自身学习能力的有效提高，也导致了小学数学教学效果的不理想。因此，为了培养学生们的灵活思维，促使学生们能够真正掌握解决数学问题的有效方法，数学老师应该积极拉近数学教学与现实生活的距离，并重视同学生之间良好关系的构建，使学生们能够在良好的数学教学环境下充分提高自身解决问题的能力。
参考文献：
[1]李鹭.数学课堂中如何培养小学生的解决问题能力[J]. 读书文摘，2017，（10）.
[2]李树萍.小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略[J].科学咨询，2018，（15）.
【关键词】小学数学 解决问题能力 培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0157-02
一、积极构建良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣
在学生学习的过程中，兴趣起着非常重要的作用，它能够促使学生们产生学习的动力，从而积极主动地投入到学习活动中去。作为一名数学老师，在数学教学课堂上，应该重视吸引学生的注意力，并强调对学生学习兴趣的激发，使学生们能够积极主动地参与到课堂教学中去。另外，数学老师还应该学习组织学生们一起营造良好的课堂教学氛围，只有在良好的学习环境下，学生们解决问题的能力才可以得到有效的提升。而且，对于学生而言，在轻松的学习氛围下，他们也能够获得提出问题的勇气，并能够积极主动地展开思考，从而在有效的思考过程中获得关于问题的正确答案。除了要为学生们构建良好的课堂教学氛围，数学老师还应该坚持教学氛围的平等和民主性原则。在传统的教学氛围中，学生们常常会感觉到非常的压抑、枯燥无趣。在这一学习情绪的影响下，学生们的课堂积极性会受到严重的影响，导致学生们不敢动手进行实践证明，也无法积极主动地展开学习活动。由于受到这一问题的影响，学生们的解决问题的能力自然无法得到良好的培养。因此，数学老师应该努力为学生们营造平等、民主的课堂教学环境，使学生们都能够参与到课堂学习中去。
二、结合生活需求，培养学生的数学应用意识
数学教材中的内容大多源自于现实生活，而学生们也会将所学习到的数学知识运用到实际生活中去。在传统的数学教学课堂上，教师们过于强调向学生们讲授数学规律和一些数学习题，并没有关注数学与实际生活的密切联系，这样一来，变导致学生们无法感受到数学在实际生活中的应用价值，从而无法将所学习到的数学知识灵活的运用到现实生活中去。因此，为了促使学生们学习积极性的迸发，数学老师应该基于教材内容和学生的学习需求，重视培养学生们将所学知识运用到实际生活中的能力。比如说，数学老师在向学生们讲授“克与千克”的知识时，学生们无法深刻的理解这两个名词的意思。此时，数学老师可以将几张饮料背后的营养成分表展示给学生看，当学生们观看完图片后，教师可以向学生们提问：“你们更喜欢这几款饮料中的哪一个？”“你知道自己喜欢喝的饮料中的各种营养成分有多少吗？”等，通过这些问题，便可以充分结合数学知识与实际生活，让学生们认识到数学知识在现实生活中的价值。另外，在这样的教学方法下，学生们可以加深对所学知识的印象，并促使自身数学应用意识的增强。
三、加强双边互动，激活学生思维
在学生解决问题的过程中，思维活动是非常關键的，因为这影响着学生们解决问题的能力和效果。在实际的数学教学中，很多数学老师为了获得高效的课堂教学效果，往往会过于强调对学生的知识讲授，从而忽视了同学生们的沟通。长期处于这一教学方式，学生们会形成机械化的学习，思维能力的发展也会停滞不前。为了使得数学教学效果可以得到真正的提高，数学老师应该强化同学生们的双边互动，促使良好课堂氛围的形成，而且，这样也有利于学生灵活思维能力的形成。比如说，数学老师在向学生们讲授“人民币的简单计算”的相关知识时，便可以运用问题教学的方式，以此来强化同学生之间的双边互动，让数学教学课堂变得生动活跃。如，教师可以问学生们：“人民币中的最大面值是多少元？最小的又是多少？”“如果你身上有100元人民币，在买了52元的水果和20元钱的蔬菜之后，你最终剩余多少钱？”面对这些问题，学生们会展开积极的思考。而且，在这一教学方式下，传统的枯燥无趣的数学教学课堂也会变得生动有趣，同时，这也有利于良好师生关系的构建。
总结
总而言之，在小学数学教学中，教师应该强调让学生们将所学习的数学知识灵活的运用到实际生活中去，因为对于学生而言，这样有利于自身综合素养的提高，同时，这也能够满足新课程改革对小学数学教育所提出的教学要求。但是在实际的小学数学教学中，很多数学老师仍然受到应试教育观念的影响，采用着传统的教学方式展开对学生们的数学教学，在这样的教学方式下，学生们无法促使自身学习能力的有效提高，也导致了小学数学教学效果的不理想。因此，为了培养学生们的灵活思维，促使学生们能够真正掌握解决数学问题的有效方法，数学老师应该积极拉近数学教学与现实生活的距离，并重视同学生之间良好关系的构建，使学生们能够在良好的数学教学环境下充分提高自身解决问题的能力。
参考文献：
[1]李鹭.数学课堂中如何培养小学生的解决问题能力[J]. 读书文摘，2017，（10）.
[2]李树萍.小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略[J].科学咨询，2018，（15）.