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摘要：我国乡村中学校园传统体育课程乏味单调，内容缺乏针对性，对学生吸引力不够，效果不佳。体育教师要通过恰当的方式和灵活的手段，增强学生兴趣，为学生营造充满激情的体育训练，致力于培养学生健硕的体格和必备的健康知识，进而提升他们的综合素质，使学生在课堂上确实有所收获，获得身体和心理上的提升。
关键词：乡村;初中;体育;兴趣;培养
引言：兴趣能够产生，受很多因素影响，主要可以归结为受审美需求、探索欲望、体验感、成就感、获得感等心理需求影响。在体育课堂上增添趣味，不仅要利用众多手段把课堂设计好，运用引发学生的兴趣手段，采用具有丰富吸引力和参与性的组织形式;还要注意对师生关系的塑造，对课堂气氛的把握，为兴趣发挥作用创造条件。
一、影响乡村学生对体育学科兴趣的因素分析
（一）学校重视程度。学生一天内在学校中度过大部分时间，学校给予学生开展体育活动的时间，以
及重视程度，对学生的体育兴趣有重要影响。
（二）考试压力。初中学生学科增多，课业压力增大，面临诸多考试压力，学生大都把精力和时间放在文化课的学习上，忽视了体育课，对体育活动兴趣也越来越弱。
（三）社会的影响。重知识轻体质的思想仍影响广泛，学生迫于社会思想影响，价值观受到影响，体育学习、锻炼的意义没有被清楚看到。
二、乡村初中体育课中培养学生学习兴趣的措施
学校的态度是指挥棒，经常开展多种形式的体育活动、比赛、评比，学生的体育兴趣整体上会相对浓厚些，对通过体育运动锻炼自己身体、提高素质认识较强[1] 。在具体的乡村体育课堂中，由于体育设施和场地限制，体育教师需要充分挖掘教材内容和现有资源，具体可以采取以下措施：
（一）运用新颖的教学方法，丰富农村孩子的体验。体育教师要根据教学目标和任务，在尊重学生体质和心理成长特征的基础上，采用有吸引力的形式激发学生兴趣，使学生喜欢上体育课。例如，以分组比赛的方式开展实心球训练，把学生分成几组，根据球体投掷距离累加分值高低，给予小组不同奖励;把场地布置的五彩缤纷一点，吸引眼球。再如，篮球、排球的学习，可以采取两人对抗的形式，增加学生竞争意识，可以提高学生在课堂上的参与度。又如，可以安排体能好、放得开的学生当“小老师”，为其他学生讲课，分享学习经验，比如怎样才能跳的更远、跑得更快、具有更好的平衡力等。
（二）培养学生健康意識，提高学生关注体育运动与生活健康的主动性。体育课不仅仅是运动训练，也是体育健康知识的课堂，对健康知识的讲解有利于增加学生兴趣点[2] 。在生活中，学生经常会遇到运动损伤的情况，教师可以介绍一些运动生理和急救处理知识，教会学生剧烈运动前准备活动的必要性，以及日常磕碰、擦伤的正确处理方法。对日常生活饮食与运动健康的关系进行揭示，分析身体机能，教会学生三餐合理搭配、日常锻炼的计划设定的方法，帮助学生在平时做到饮食健康，运动适量，为学习保持好健康的体格状态。
（三）丰富体育课堂内容，结合拓展训练，把体育课与生活结合起来，开拓学生视野。室外拓展训练也是对学生传统体育观念的打破，设定充满趣味的体验内容，吸引学生目光。一是自我保护知识的教育。人身安全是学生都比较在意的主题，出于对农村社会治安中不良现象的考虑，对学生自我保护的意识和做法的教学尤为必要。针对女同学，教师要开展专题教育，讲解如何应对各种危害人身安全情况。教师可以通过模拟具体场景，让部分学生扮演歹徒，女学生扮演受害者，通过一对一慢动作模拟，以及具体动作指导教学，教会学生熟练掌握自我保护技能，以便于让学生在经历类似情境时，保持对周围环境的敏感度，伺机制造逃跑机会逃脱。对学生来说，应当传递以逃生为目的的自救原则，切不可轻敌恋战盲目与歹徒搏斗。二是团结默契的训练。可以借鉴军训操练方式，教师通过团队活动，开展对团结、集体和自律的意识的培养，开展队形练习、接力赛跑、拔河比赛、击鼓传球等形式培养学生默契度，以及竞技策略;也可以开展除草比赛、收割比赛、植树比赛、插秧比赛等与农耕有关的活动，但要注意保证必要的安全措施。
（四）重视环境特殊性，教会学生应对自然灾害，提高紧急应变能力。自然灾害情况下的紧急应变，与地理、物理、生物等多门学科有关，但其它学科大都涉及理论，具体行动方面，需要农村体育教师具体承担。农村也是与大自然接触最密切的区域，在面临自然灾害和人为灾害时，如何紧急避险，挽回财产意义十分重要。因此，需要针对生活中的突发事件，训练学生反应力和逃生技能[3] 。例如，带领学生体验荒岛求生、火场逃生、地震脱逃、洪水自救技能，可以通过创立游戏环境，提供模拟设备等方式实现情境创设。教会孩子对自然灾害进行预判，开发学生动手动脑能力，学会辨别方向、寻找水源、发现野生食物、寻找公路、野外取火、发出求救信号等自救方法。另外，教师还可以结合工具器材，介绍生活用具在特殊情况下的使用方法，运用科学知识帮助学生学会应对突发事件的技能，调整心理、情绪，提升学生综合素质。
结语：学生对体育兴趣的培养，需要教师在体育课上的长期坚持，认真把国家体育课程纲要的内涵把握准确，并根据具体教学内容，结合学生成长需求和兴趣爱好，有的放矢培养学生的主动性，提生学生多维度体育兴趣。也要更多的与农村实际生活相结合，提升农村中学体育教学对学生生活的实际价值，转变学校、家长甚至是学生本人对体育学科的偏见。
参考文献：
[1] 赵宏岩.游戏在初中体育课堂中的意义及应用[J].学周刊，2017（32）：157-158.
[2] 丁忠.小组合作学习在初中体育教学中的实践思路构建[J].科技展望，2015，25（32）：146.
[3] 唐建华.论初中体育教学新课改中教师观念的更新[J].中国校外教育，2010（S2）：493.
（作者单位：贵州省遵义市湄潭县石莲中学）
关键词：乡村;初中;体育;兴趣;培养
引言：兴趣能够产生，受很多因素影响，主要可以归结为受审美需求、探索欲望、体验感、成就感、获得感等心理需求影响。在体育课堂上增添趣味，不仅要利用众多手段把课堂设计好，运用引发学生的兴趣手段，采用具有丰富吸引力和参与性的组织形式;还要注意对师生关系的塑造，对课堂气氛的把握，为兴趣发挥作用创造条件。
一、影响乡村学生对体育学科兴趣的因素分析
（一）学校重视程度。学生一天内在学校中度过大部分时间，学校给予学生开展体育活动的时间，以
及重视程度，对学生的体育兴趣有重要影响。
（二）考试压力。初中学生学科增多，课业压力增大，面临诸多考试压力，学生大都把精力和时间放在文化课的学习上，忽视了体育课，对体育活动兴趣也越来越弱。
（三）社会的影响。重知识轻体质的思想仍影响广泛，学生迫于社会思想影响，价值观受到影响，体育学习、锻炼的意义没有被清楚看到。
二、乡村初中体育课中培养学生学习兴趣的措施
学校的态度是指挥棒，经常开展多种形式的体育活动、比赛、评比，学生的体育兴趣整体上会相对浓厚些，对通过体育运动锻炼自己身体、提高素质认识较强[1] 。在具体的乡村体育课堂中，由于体育设施和场地限制，体育教师需要充分挖掘教材内容和现有资源，具体可以采取以下措施：
（一）运用新颖的教学方法，丰富农村孩子的体验。体育教师要根据教学目标和任务，在尊重学生体质和心理成长特征的基础上，采用有吸引力的形式激发学生兴趣，使学生喜欢上体育课。例如，以分组比赛的方式开展实心球训练，把学生分成几组，根据球体投掷距离累加分值高低，给予小组不同奖励;把场地布置的五彩缤纷一点，吸引眼球。再如，篮球、排球的学习，可以采取两人对抗的形式，增加学生竞争意识，可以提高学生在课堂上的参与度。又如，可以安排体能好、放得开的学生当“小老师”，为其他学生讲课，分享学习经验，比如怎样才能跳的更远、跑得更快、具有更好的平衡力等。
（二）培养学生健康意識，提高学生关注体育运动与生活健康的主动性。体育课不仅仅是运动训练，也是体育健康知识的课堂，对健康知识的讲解有利于增加学生兴趣点[2] 。在生活中，学生经常会遇到运动损伤的情况，教师可以介绍一些运动生理和急救处理知识，教会学生剧烈运动前准备活动的必要性，以及日常磕碰、擦伤的正确处理方法。对日常生活饮食与运动健康的关系进行揭示，分析身体机能，教会学生三餐合理搭配、日常锻炼的计划设定的方法，帮助学生在平时做到饮食健康，运动适量，为学习保持好健康的体格状态。
（三）丰富体育课堂内容，结合拓展训练，把体育课与生活结合起来，开拓学生视野。室外拓展训练也是对学生传统体育观念的打破，设定充满趣味的体验内容，吸引学生目光。一是自我保护知识的教育。人身安全是学生都比较在意的主题，出于对农村社会治安中不良现象的考虑，对学生自我保护的意识和做法的教学尤为必要。针对女同学，教师要开展专题教育，讲解如何应对各种危害人身安全情况。教师可以通过模拟具体场景，让部分学生扮演歹徒，女学生扮演受害者，通过一对一慢动作模拟，以及具体动作指导教学，教会学生熟练掌握自我保护技能，以便于让学生在经历类似情境时，保持对周围环境的敏感度，伺机制造逃跑机会逃脱。对学生来说，应当传递以逃生为目的的自救原则，切不可轻敌恋战盲目与歹徒搏斗。二是团结默契的训练。可以借鉴军训操练方式，教师通过团队活动，开展对团结、集体和自律的意识的培养，开展队形练习、接力赛跑、拔河比赛、击鼓传球等形式培养学生默契度，以及竞技策略;也可以开展除草比赛、收割比赛、植树比赛、插秧比赛等与农耕有关的活动，但要注意保证必要的安全措施。
（四）重视环境特殊性，教会学生应对自然灾害，提高紧急应变能力。自然灾害情况下的紧急应变，与地理、物理、生物等多门学科有关，但其它学科大都涉及理论，具体行动方面，需要农村体育教师具体承担。农村也是与大自然接触最密切的区域，在面临自然灾害和人为灾害时，如何紧急避险，挽回财产意义十分重要。因此，需要针对生活中的突发事件，训练学生反应力和逃生技能[3] 。例如，带领学生体验荒岛求生、火场逃生、地震脱逃、洪水自救技能，可以通过创立游戏环境，提供模拟设备等方式实现情境创设。教会孩子对自然灾害进行预判，开发学生动手动脑能力，学会辨别方向、寻找水源、发现野生食物、寻找公路、野外取火、发出求救信号等自救方法。另外，教师还可以结合工具器材，介绍生活用具在特殊情况下的使用方法，运用科学知识帮助学生学会应对突发事件的技能，调整心理、情绪，提升学生综合素质。
结语：学生对体育兴趣的培养，需要教师在体育课上的长期坚持，认真把国家体育课程纲要的内涵把握准确，并根据具体教学内容，结合学生成长需求和兴趣爱好，有的放矢培养学生的主动性，提生学生多维度体育兴趣。也要更多的与农村实际生活相结合，提升农村中学体育教学对学生生活的实际价值，转变学校、家长甚至是学生本人对体育学科的偏见。
参考文献：
[1] 赵宏岩.游戏在初中体育课堂中的意义及应用[J].学周刊，2017（32）：157-158.
[2] 丁忠.小组合作学习在初中体育教学中的实践思路构建[J].科技展望，2015，25（32）：146.
[3] 唐建华.论初中体育教学新课改中教师观念的更新[J].中国校外教育，2010（S2）：493.
（作者单位：贵州省遵义市湄潭县石莲中学）