论文部分内容阅读
【摘 要】 翻转课堂一直以其主动性与灵活性的教学方式，在教育界教学活动中深受好评。翻转课堂的教学方式能够大大提高学生的主观学习兴趣，提升课堂教学效果。利用好翻转课堂能够有效增强中职学生的学习兴趣。在教师的带领下，通过丰富有趣的课后教学任务以及课堂中的学习活动，可以使学生充分掌握学习方式以及学习成就感。将翻转课堂带到中职计算机教学，完全符合当前我国大力推行的全民素质教育。通过课前教学设计、课堂教学任务的布置，以及课程学习效果的评估与审核有效提高中职学生的计算机水平。
【关键词】 翻转课堂 中职计算机教学 应用
在整个中职学校教育中，计算机是最重要也是最受欢迎的学科之一。不过在计算机课程教学中，由于学生的自身问题，再加之教师在实际教学的过程中没有選择合适的教学模式，仍然采用传统的教学模式，都直接影响着计算机课程的教学质量，学生很难掌握全面的计算机知识。而利用翻转课堂来进行中职计算机教学的话，则能够有效避免以上问题的出现。它的应用能够实现教师与学生之间角色的互换，不仅可以使学生的积极性及主动性得到提升，还能够大幅提高他们的学习能力。
一、“翻转课堂”简介
现如今，很多中职学校的计算机教学中都应用到了“翻转课堂”教育方式，这一教育方式突破了传统的文字、图片教学，充分利用图像、音像以及动画来对学生进行引导式教学，让学生观看学习并与同学们进行讨论。在进行中职计算机教学的时候，充分应用“翻转课堂”不仅能够有效避免教学过程中所遇到的困难问题，还能够使学生的分析能力、评价能力以及自主学习能力得到有效提升，使他们能够更好地掌握计算机知识。作为视频格式文件中的一种，翻转教学模式有效融入了音像、视频以及图像资源，将教材内的重点、难点采用视频的形式呈现在学生面前，从而使他们能够更好地去理解问题，进一步提升他们的学习能力，使计算机课程的学习质量得到有效提高。翻转教学模式不仅改进了传统的教学模式，还为学生创建了一个更加新颖的学习环境，使他们的学习兴趣、积极性以及主动性得到有效提高，并减轻他们的学习负担。由此可见，这一教学模式非常符合当下的教育要求。因此，在进行中职计算机教育的过程中，教师需要根据教材中的重点、难点部分来进行视频的制作，采用观看视频的方式来使学生掌握重点、难点计算机知识，也可以让他们在课下进行观看，有什么不懂的地方可以向教师或同学们询问。这样不仅能够有效提高学生的自主学习能力以及对计算机知识的学习兴趣，还能够有效提高教学效率及教学质量，使学生更加高效地掌握计算机知识。由此可见，“翻转课堂”的应用在整个中职计算机教育中是具有重大意义的。
二、 翻转课堂在中职计算机教学中的具体应用
1. 教学过程中应用翻转课堂的基本条件
要想将翻转课堂充分地应用到中职计算机教学中，必须要满足以下三个基本要求：（1）教师必须要合理应用教学模式，摒弃传统的教学观念。当下，很多教师由于从事教育事业多年，脑海中早已形成了一个传统的教学观念，这样是不利于翻转课堂应用的。因此，教师必须要对自身的教学观念进行更改，充分体现学生的主体地位，从以往的主导者转变为当下的辅导者;（2）应当加强对学生思想转变的重视，让学生充分认识到自己在课堂中的主体地位，让他们从原来的被动学习者转变为当下的主动学习者，并不断提升他们的沟通交流能力，让他们与教师进行良好的互动，有什么不懂的地方要大胆向老师提问;（3）教师需要不断提升自身的教学素养，不断学习网络化、信息化的教学方式以及教学技能，使自身的教学能力得到有效提高。只有这样，才能够为翻转课堂的应用奠定良好的基础。
2. 发挥教师在课堂教学中指导作用
传统教学模式往往是将教师作为主体，学生只能被动地听讲，而翻转课堂教学模式则与之相反。这一教学模式是将学生作为主体，让学生自主地进行学习，教师则具有辅导作用。这样不仅能够有效提高学生的主动学习能力，还能够有效激发他们的学习兴趣，使他们更积极地去学习。翻转课堂教学模式应用的高效性主要体现在“一对一”的教学方式，学生在课堂上不但要完成信息推送，还需要不断加强课程练习。在中职计算机课堂上，教师可以充分利用多样化的教学模式来丰富计算机课程的教学内容，从而使学生的学习兴趣得到进一步提升。比如在课堂上，教师可以举办互动教学活动，让学生进行互动学习，使他们能够通过互相交流来提高对计算机知识的掌握;同时，通过教学活动的进行，教师还可以及时发现学生在学习过程中所遇到的一系列问题，并根据问题的实际情况来采取相应的解决措施。在翻转课堂教学模式中，教师只能作为辅导者，而不是主导者，要始终坚持学生的主体地位，做好对学生的辅导教育。学生在学习过程中如果遇到问题，教师要及时帮助其对问题进行解决。此外，教师还应当加强与学生之间的互动，让他们遇到问题后能够大胆地讲出来。只有这样，才能使翻转课堂教学效果得到大幅提高，才能使学生更高效地掌握计算机知识。
3. 设计课堂教学活动，促进课堂翻转教学能够在计算机学习中有效应用
当学生完成课后学习活动、掌握了教师布置的教学任务之后，教师需要对学生的学习成果进行检测。一般来说，翻转课堂主要分为以下三个部分：第一部分为教师为学生布置的学习任务，第二部分为课堂上学生之间的互相讨论，第三部分就是教师对学生学习效果的检测与评论。其中第二部分是教学任务的核心，优化课堂教学活动，让学生能够将课后学习成果在课堂中有所表露，使学生能够在学习中获得学习成就感，从而真正提高学生的实践学习能力，加强学生对教室布置的教学任务理解与巩固。
总之，翻转课堂是一种新型的教学方式，这一教学方式的出现给中职计算机教学带来了非常大的影响。通过对翻转课堂教学方式的应用，能够使学生的学习兴趣、学习能力以及学习效率都得到有效的提升，从而使他们能够更高效地掌握计算机知识。
参考文献
[1] 黄兴华.如何利用微课提高中职计算机基础课的授课效率[J].当代教育，2010 （14）.
[2] 王瑀.浅析微课在中职院校计算机专业教学中的应用[J].职业，2013（10）.
【关键词】 翻转课堂 中职计算机教学 应用
在整个中职学校教育中，计算机是最重要也是最受欢迎的学科之一。不过在计算机课程教学中，由于学生的自身问题，再加之教师在实际教学的过程中没有選择合适的教学模式，仍然采用传统的教学模式，都直接影响着计算机课程的教学质量，学生很难掌握全面的计算机知识。而利用翻转课堂来进行中职计算机教学的话，则能够有效避免以上问题的出现。它的应用能够实现教师与学生之间角色的互换，不仅可以使学生的积极性及主动性得到提升，还能够大幅提高他们的学习能力。
一、“翻转课堂”简介
现如今，很多中职学校的计算机教学中都应用到了“翻转课堂”教育方式，这一教育方式突破了传统的文字、图片教学，充分利用图像、音像以及动画来对学生进行引导式教学，让学生观看学习并与同学们进行讨论。在进行中职计算机教学的时候，充分应用“翻转课堂”不仅能够有效避免教学过程中所遇到的困难问题，还能够使学生的分析能力、评价能力以及自主学习能力得到有效提升，使他们能够更好地掌握计算机知识。作为视频格式文件中的一种，翻转教学模式有效融入了音像、视频以及图像资源，将教材内的重点、难点采用视频的形式呈现在学生面前，从而使他们能够更好地去理解问题，进一步提升他们的学习能力，使计算机课程的学习质量得到有效提高。翻转教学模式不仅改进了传统的教学模式，还为学生创建了一个更加新颖的学习环境，使他们的学习兴趣、积极性以及主动性得到有效提高，并减轻他们的学习负担。由此可见，这一教学模式非常符合当下的教育要求。因此，在进行中职计算机教育的过程中，教师需要根据教材中的重点、难点部分来进行视频的制作，采用观看视频的方式来使学生掌握重点、难点计算机知识，也可以让他们在课下进行观看，有什么不懂的地方可以向教师或同学们询问。这样不仅能够有效提高学生的自主学习能力以及对计算机知识的学习兴趣，还能够有效提高教学效率及教学质量，使学生更加高效地掌握计算机知识。由此可见，“翻转课堂”的应用在整个中职计算机教育中是具有重大意义的。
二、 翻转课堂在中职计算机教学中的具体应用
1. 教学过程中应用翻转课堂的基本条件
要想将翻转课堂充分地应用到中职计算机教学中，必须要满足以下三个基本要求：（1）教师必须要合理应用教学模式，摒弃传统的教学观念。当下，很多教师由于从事教育事业多年，脑海中早已形成了一个传统的教学观念，这样是不利于翻转课堂应用的。因此，教师必须要对自身的教学观念进行更改，充分体现学生的主体地位，从以往的主导者转变为当下的辅导者;（2）应当加强对学生思想转变的重视，让学生充分认识到自己在课堂中的主体地位，让他们从原来的被动学习者转变为当下的主动学习者，并不断提升他们的沟通交流能力，让他们与教师进行良好的互动，有什么不懂的地方要大胆向老师提问;（3）教师需要不断提升自身的教学素养，不断学习网络化、信息化的教学方式以及教学技能，使自身的教学能力得到有效提高。只有这样，才能够为翻转课堂的应用奠定良好的基础。
2. 发挥教师在课堂教学中指导作用
传统教学模式往往是将教师作为主体，学生只能被动地听讲，而翻转课堂教学模式则与之相反。这一教学模式是将学生作为主体，让学生自主地进行学习，教师则具有辅导作用。这样不仅能够有效提高学生的主动学习能力，还能够有效激发他们的学习兴趣，使他们更积极地去学习。翻转课堂教学模式应用的高效性主要体现在“一对一”的教学方式，学生在课堂上不但要完成信息推送，还需要不断加强课程练习。在中职计算机课堂上，教师可以充分利用多样化的教学模式来丰富计算机课程的教学内容，从而使学生的学习兴趣得到进一步提升。比如在课堂上，教师可以举办互动教学活动，让学生进行互动学习，使他们能够通过互相交流来提高对计算机知识的掌握;同时，通过教学活动的进行，教师还可以及时发现学生在学习过程中所遇到的一系列问题，并根据问题的实际情况来采取相应的解决措施。在翻转课堂教学模式中，教师只能作为辅导者，而不是主导者，要始终坚持学生的主体地位，做好对学生的辅导教育。学生在学习过程中如果遇到问题，教师要及时帮助其对问题进行解决。此外，教师还应当加强与学生之间的互动，让他们遇到问题后能够大胆地讲出来。只有这样，才能使翻转课堂教学效果得到大幅提高，才能使学生更高效地掌握计算机知识。
3. 设计课堂教学活动，促进课堂翻转教学能够在计算机学习中有效应用
当学生完成课后学习活动、掌握了教师布置的教学任务之后，教师需要对学生的学习成果进行检测。一般来说，翻转课堂主要分为以下三个部分：第一部分为教师为学生布置的学习任务，第二部分为课堂上学生之间的互相讨论，第三部分就是教师对学生学习效果的检测与评论。其中第二部分是教学任务的核心，优化课堂教学活动，让学生能够将课后学习成果在课堂中有所表露，使学生能够在学习中获得学习成就感，从而真正提高学生的实践学习能力，加强学生对教室布置的教学任务理解与巩固。
总之，翻转课堂是一种新型的教学方式，这一教学方式的出现给中职计算机教学带来了非常大的影响。通过对翻转课堂教学方式的应用，能够使学生的学习兴趣、学习能力以及学习效率都得到有效的提升，从而使他们能够更高效地掌握计算机知识。
参考文献
[1] 黄兴华.如何利用微课提高中职计算机基础课的授课效率[J].当代教育，2010 （14）.
[2] 王瑀.浅析微课在中职院校计算机专业教学中的应用[J].职业，2013（10）.