摘 要：对于刚从幼儿园到一年级的孩子来说，他们在一年级所养成的学习习惯和生活习惯直接影响到以后的学习生活。他们在校期间，接触最多的就是班主任老师，小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。在孩子们的成长过程中，班主任引导他们养成良好的学习习惯和生活习惯，为他们将来的学习生活奠定扎实的基础。本文就如何利用班主任这些天然的优势和条件，多方面开展教育教学，为孩子们终生的发展和学习奠定良好的基础做出了阐述。
　　关键词：一年级小学生；班主任；教育教学；学习习惯
　　从幼儿园到一年级，新的环境、新的朋友充斥着小学一年级新生的头脑，当然其中也有恐惧感和陌生感，但是这些都是正常的，也都是暫时的。幼儿园时期，他们的主要活动是玩，是游戏；一年级后，主要活动是学习，一年级孩子的行为和心理较幼儿园时期有了较大的变化和提高。作为班主任，应该充分抓住和利用这个黄金时期，从以下方面着手，为他们以后的学习和发展奠定良好的基础。
　　1 加强对孩子们的安全教育
　　每一个孩子都是一个家庭的全部，孩子的健康和安全，都关系着一个家庭的悲与欢。而一年级的孩子的安全意识非常淡漠，所以安全教育显得尤为重要。班主任老师要把孩子们的健康和安全放到首位，通过反反复复的开展安全教育，让一年级孩子了解危险的存在；知道躲避危险和求生、求助的简单方法、技能；强调个人安全，逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对孩子造成的伤害，保障孩子健康成长。一年级学生的最大特点就是好动，好奇心强，而约束他们的自由活动又不是明智之举。重要的是教会他们在活动或运动中保护自己，最大限度地不受伤害，尽管孩子们在玩耍、奔跑的过程中，难免会出现擦破皮、流点血，但这些都是孩子成长过程中不可缺少的历练与挫折，这时不要惊慌，不然会给孩子带来压力，以为出了什么大事，其实只要处理得及时有效，一些本来不是问题的安全小事故就会得到妥善的解决。
　　2 常规习惯，常抓不懈
　　习惯是由于重复式练习而巩固下来并变成经常的行为方式。学生养成良好的行为习惯的不是一节课、一两天的教育就行的，养成教育必须贯穿在整个教育管理过程中。由于一年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，这就需要班主任从日常的一点一滴抓起。如正确的阅读、书写的习惯，养成正确的写字姿势，与人合作的习惯，主动完成作业的习惯；自查自改的习惯；复习和预习的习惯；爱护书、学习用具的习惯；定时、定点学习，早睡早起，遵守时间的习惯；良好的卫生、生活以及劳动习惯；举止文明，待人有礼貌的习惯等等。班主任可以利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，为学生打下扎实的基础。
　　3 制定奖罚制定，及时表扬，延迟批评
　　德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”如何既不伤害孩子向往美好的愿望和自尊心，就要做到语言美，语言是人与人之间进行交流的工具，是表达自己情绪和想法的窗口。所以对学生讲话要亲切。温柔，一句机智幽默的话语有时会平复学生激动的情绪，化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。教师在平时夸学生时老师千万不要吝啬，马克？吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了“表扬”的魅力之所在。所以，对学生的表扬，要及时，到位。肯定夸大他的优点，建立孩子的自信心。把“你的字写得真棒！”“你今天表现很积极！”“你进步很大！”等这些简单的表扬挂口边，相信学生会越来越优秀！
　　一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。
　　4 家校同步，共同监督
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”这短短的一段话，多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。孩子刚上一年级，这个时候的家长一方面既心里在对老师进行审视观望，一方面是非常热情而又焦急地希望得到老师的帮助。家长的这种心理只要是做父母的都能明白。过了这一阶段，在小学，除非有什么大变动，家长不会再有这样的热情参与学校教育了。作为班主任，一定要抓住时机，所谓机不可失，时不再来啊。
　　家长能够为班主任提供有关于学生的丰富信息，比如孩子的性格、爱好、习惯等等，这些有助于帮助班主任全方位了解幼儿的需求和兴趣。所以作为班主任，一定要与家长定期进行沟通，在开学伊始，就要家长的通讯方式，建立并保存完整的档案，另外，家长会和家访也是非常有效的联系方式，多方面取得家长的支持与配合，相互了解孩子在这期间的情况和动向、所出现的问题以及解决的方法。对于那些对孩子的状况往往束手无策的家长，班主任要做好家长的指导者，给予更多的理解和帮助，而不只是责备和抱怨，从而一步一步指导家长如何在家庭中做孩子的生活顾问而不是替代者，如何督促和指导孩子完成作业，如何面对教师提供的孩子在校情况等。这样，学校教育和家庭教育相互补充、相互作用，在很大程度上帮助一年级的小学生在其成长阶段的最初期奠定良好的基础。
　　每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。学生的每一步成长，都有老师留下的深深浅浅的脚印，都凝聚着老师的无限辛酸。这就是小学班主任工作职责。