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摘 要：发展心理学就是研究生命个体从无到有以及生长发展过程中，心理产生和发展的特点及规律。换句话说，发展心理学就是研究个人整个生命过程的心理特点。随着时代的发展，在美国以及德国发展心理学中出现了新的方向，这种新发展心理学的新方法被称作一生发展心理学。这个新方向在国外已经引起了广泛的关注，也有不少的杂志、书籍等在发表一生发展心理学的文章。发展心理学热潮的出现，让发展心理学新方向受到關注，本文将对一生发展心理学的几个基本构想进行研究讨论。
关键词：发展心理学；新方向；探索
1 一生发展心理学的构想
著名心理学家贝尔特斯认为，将一生发展观点用于研究人的发展能够在当代引起热潮主要是因为美国和德国的大学将这方面的研究开设了专门的课题，其次是因为老年学的兴起。以下将就一生发展心理学的四个基本构想进行了简要分析。
1.1发展贯穿于生命全过程
在人的一生中，从胚胎到死亡的任何一个时期、任何一个阶段都可能发生发展性的行为变化。一生发展心理学与生物学上对人的成熟、生长及衰老的构想不完全相同，在生物学上认为人在成年早期就会到达成熟的状态，换句话说也就意味着发展的终止，之后的所有变化都被认定是衰退或衰老，并不称之为发展。但在一生发展心理学中重点强调人一生中每个不同阶段的不同发展形式，并认为要将这些发展中的形式和过程查明。例如，在老年阶段，作为老年人需要努力适应身体机能衰弱的情况以及周围环境的特殊变化等。而这种行为变化并不都是因为身体机能的衰退而引起的，它也与之前的生活习惯息息相关。
1.2将发展看作个体发育、进化原则的体现
人一生的发展总是要延续很长的一段时间，所以不能只用个体发展的观点来看待，也需要将生物文化及历史发展等多种观点进行综合考虑。个体发育往往是与年龄有关的，也就是说人的发展所具备的规律性和变异性可以用生物发展规律或社会发展过程等多方面因素来解释。从进化的角度来说，生物社会所指的就是一代人与一代人之间的联系和变化，这些联系和变化都与时代社会文化、社会文化的传播及社会体制有密切联系。换而言之祖辈对父辈有影响，父辈对子辈有影响，这样上一代人影响下一代人，下一代人影响未来的人，这就是一生发展心理学中所强调的发展问题。
1.3发展具有多元性
在人的一生中行为过程的产生、发展、结束和可塑程度都不相同。在所有的产生、发展和结束的过程中都存在着量变与质变。这样的变化并不是仅与年纪相关，甚至在某些方面发展的过程可能不是循序渐进的。处于儿童期的人，认知和社会行为大都起源于儿童时期的行为，在之后的生活中的持续、转变和消失。包括老年期的行为习惯也与儿童期相似，都呈现出较强的多元性。对于一生发展心理学的影响从多元性的观点将它们分为以下三类。第一，常规年龄方面的影响，也被称之为个体发育的影响，这种观点被大多数儿童心理学家及老年学家所认同。这种影响被看做自然年龄有较大关联的生物和环境决定因素。比如家庭、职业，所以将这样的影响称为常规的，它在很大的程度上对时代社会的全体成员都有较为相似的方式出现。第二，常规历史方面的影响，也可以称为进化的影响，它与时代历史发展相关的生物和环境决定因素，也就是某个时代某代人所经历的历史环境。例如传染病、战争及与时代相关的社会变动等。第三，非常规的事件，它指的是除上述两类影响外的生物和环境决定因素。例如移民、离婚、失业、职业变更、意外事故等。这样的事件由于产生的时间、地点和形式的不同而对人的发展产生不同的影响，事件发生的持续时间以及特殊情况和条件的不同也会对人的发展造成不同程度的影响。以上三种影响在人的发展中相互协同发挥联合作用，甚至可以将人一生发展的本质、规律进行很好的解释说明。
1.4发展是综合的
人的发展并不能够通过某一种学科或某一种观点来进行解释，它呈现出极强的综合性。一生发展心理学也是一门综合性的研究领域，它存在于人一生中的每一个时期，婴儿期、儿童期、青年期、成年期以及老年期都在它的研究范畴之中。因为人的发展总是错综复杂的，人的发展变化存在前因后果的关系也存在各方面的相互作用，并在人的个体发展和系统发展总是处于一个动态平衡的状态。
2 探究发展心理学所需注意的几个问题
第一，一生发展心理学从系统的、整体的观点出发，运用辩证法来进行思考、探索和研究，这样的探究方式是符合当代社会发展需求及现代科学发展趋势的，在西方国家出现的“一生发展心理学热潮”，是值得我们去研究和探索的。
第二，一生发展心理学对整体性、一生性和多元性进行了强调，它将人的一生看成一个发展的整体，然后不断的探索前后各个阶段之间的联系与区别，找寻各个阶段之间的相互作用和影响，这样一来，有效的避免了传统研究中仅对青少年时期和儿童时期的发挥在那进行研究的片面性。成年期和老年期是儿童期和青年期发展的必然结果，一生发展心理学将这几个阶段联系起来进行研究，不仅有利于对各个阶段的了解和认识，还有助于了解整个生命发展历程。
第三，在过去的心理学研究中，常常会出现忽略成年期的发展问题，而在一生发展心理学中将这个容易被忽视的问题进行了重点研究。
第四，一生发展心理学并不像生物学那样把人的老年期看做一个被动的衰退时期，而对老年期的发展也重视起来，它认为老年期也有老年期的生活方式、生活条件和生活问题，所以也存在老年期对生活的适应和学习。这样的观点与中华传统美德“活到老学到老”相吻合。
3 结语
综上所述，发展心理学的新方向就是一生发展心理学。在一生发展心理学中将人的各个阶段和整个一生之间的辩证关系进行研究，并认为要知晓一生就要了解一生；在对儿童期进行研究时应该保持动态思维的方式，从多方面、多角度的去思考儿童的发展，要将除了自然年龄以外的因素充分考虑；在研究中一定将发展的前因后果以及事件之间的联系弄清楚，将人的一生看作一个整体来进行研究；强调人的一生都在不断的进行学习，而并非认为教育就是针对青少年的教育，要将工作和学习看做毕生的前进方向。最后，一生发展心理学虽然正在蓬勃发展的阶段，但是当下仍处于对概念和方法进行讨论探究的阶段，具体的研究并不多，所以需要我们不断地进行探索和研究。
参考文献
[1]潘菽.面临着新时期的我国心理学[J].心理学报，1979（01）
[2]孙晔.发展心理学的一个新方向[J].外国心理学，1981（01）
关键词：发展心理学；新方向；探索
1 一生发展心理学的构想
著名心理学家贝尔特斯认为，将一生发展观点用于研究人的发展能够在当代引起热潮主要是因为美国和德国的大学将这方面的研究开设了专门的课题，其次是因为老年学的兴起。以下将就一生发展心理学的四个基本构想进行了简要分析。
1.1发展贯穿于生命全过程
在人的一生中，从胚胎到死亡的任何一个时期、任何一个阶段都可能发生发展性的行为变化。一生发展心理学与生物学上对人的成熟、生长及衰老的构想不完全相同，在生物学上认为人在成年早期就会到达成熟的状态，换句话说也就意味着发展的终止，之后的所有变化都被认定是衰退或衰老，并不称之为发展。但在一生发展心理学中重点强调人一生中每个不同阶段的不同发展形式，并认为要将这些发展中的形式和过程查明。例如，在老年阶段，作为老年人需要努力适应身体机能衰弱的情况以及周围环境的特殊变化等。而这种行为变化并不都是因为身体机能的衰退而引起的，它也与之前的生活习惯息息相关。
1.2将发展看作个体发育、进化原则的体现
人一生的发展总是要延续很长的一段时间，所以不能只用个体发展的观点来看待，也需要将生物文化及历史发展等多种观点进行综合考虑。个体发育往往是与年龄有关的，也就是说人的发展所具备的规律性和变异性可以用生物发展规律或社会发展过程等多方面因素来解释。从进化的角度来说，生物社会所指的就是一代人与一代人之间的联系和变化，这些联系和变化都与时代社会文化、社会文化的传播及社会体制有密切联系。换而言之祖辈对父辈有影响，父辈对子辈有影响，这样上一代人影响下一代人，下一代人影响未来的人，这就是一生发展心理学中所强调的发展问题。
1.3发展具有多元性
在人的一生中行为过程的产生、发展、结束和可塑程度都不相同。在所有的产生、发展和结束的过程中都存在着量变与质变。这样的变化并不是仅与年纪相关，甚至在某些方面发展的过程可能不是循序渐进的。处于儿童期的人，认知和社会行为大都起源于儿童时期的行为，在之后的生活中的持续、转变和消失。包括老年期的行为习惯也与儿童期相似，都呈现出较强的多元性。对于一生发展心理学的影响从多元性的观点将它们分为以下三类。第一，常规年龄方面的影响，也被称之为个体发育的影响，这种观点被大多数儿童心理学家及老年学家所认同。这种影响被看做自然年龄有较大关联的生物和环境决定因素。比如家庭、职业，所以将这样的影响称为常规的，它在很大的程度上对时代社会的全体成员都有较为相似的方式出现。第二，常规历史方面的影响，也可以称为进化的影响，它与时代历史发展相关的生物和环境决定因素，也就是某个时代某代人所经历的历史环境。例如传染病、战争及与时代相关的社会变动等。第三，非常规的事件，它指的是除上述两类影响外的生物和环境决定因素。例如移民、离婚、失业、职业变更、意外事故等。这样的事件由于产生的时间、地点和形式的不同而对人的发展产生不同的影响，事件发生的持续时间以及特殊情况和条件的不同也会对人的发展造成不同程度的影响。以上三种影响在人的发展中相互协同发挥联合作用，甚至可以将人一生发展的本质、规律进行很好的解释说明。
1.4发展是综合的
人的发展并不能够通过某一种学科或某一种观点来进行解释，它呈现出极强的综合性。一生发展心理学也是一门综合性的研究领域，它存在于人一生中的每一个时期，婴儿期、儿童期、青年期、成年期以及老年期都在它的研究范畴之中。因为人的发展总是错综复杂的，人的发展变化存在前因后果的关系也存在各方面的相互作用，并在人的个体发展和系统发展总是处于一个动态平衡的状态。
2 探究发展心理学所需注意的几个问题
第一，一生发展心理学从系统的、整体的观点出发，运用辩证法来进行思考、探索和研究，这样的探究方式是符合当代社会发展需求及现代科学发展趋势的，在西方国家出现的“一生发展心理学热潮”，是值得我们去研究和探索的。
第二，一生发展心理学对整体性、一生性和多元性进行了强调，它将人的一生看成一个发展的整体，然后不断的探索前后各个阶段之间的联系与区别，找寻各个阶段之间的相互作用和影响，这样一来，有效的避免了传统研究中仅对青少年时期和儿童时期的发挥在那进行研究的片面性。成年期和老年期是儿童期和青年期发展的必然结果，一生发展心理学将这几个阶段联系起来进行研究，不仅有利于对各个阶段的了解和认识，还有助于了解整个生命发展历程。
第三，在过去的心理学研究中，常常会出现忽略成年期的发展问题，而在一生发展心理学中将这个容易被忽视的问题进行了重点研究。
第四，一生发展心理学并不像生物学那样把人的老年期看做一个被动的衰退时期，而对老年期的发展也重视起来，它认为老年期也有老年期的生活方式、生活条件和生活问题，所以也存在老年期对生活的适应和学习。这样的观点与中华传统美德“活到老学到老”相吻合。
3 结语
综上所述，发展心理学的新方向就是一生发展心理学。在一生发展心理学中将人的各个阶段和整个一生之间的辩证关系进行研究，并认为要知晓一生就要了解一生；在对儿童期进行研究时应该保持动态思维的方式，从多方面、多角度的去思考儿童的发展，要将除了自然年龄以外的因素充分考虑；在研究中一定将发展的前因后果以及事件之间的联系弄清楚，将人的一生看作一个整体来进行研究；强调人的一生都在不断的进行学习，而并非认为教育就是针对青少年的教育，要将工作和学习看做毕生的前进方向。最后，一生发展心理学虽然正在蓬勃发展的阶段，但是当下仍处于对概念和方法进行讨论探究的阶段，具体的研究并不多，所以需要我们不断地进行探索和研究。
参考文献
[1]潘菽.面临着新时期的我国心理学[J].心理学报，1979（01）
[2]孙晔.发展心理学的一个新方向[J].外国心理学，1981（01）