论文部分内容阅读
摘 要：一直以来，在我国教育发展阶段，课堂效率是长久以来最为突出的问题，作为一名初中数学教师，应该随时配合新教育的发展与改革，将学生放在教学的主体位置，积极研究和发展优化课堂、激发学习的有效方案，以不断提高素质教育为原则，积极主动的开展不同的教学方式，不断地引导学生找到正确的方向。
关键词：初中数学；优化课堂；激发学习；有效策略
在初中数学的教学课堂中，最普遍出现的问题就是，在以往传统初中数学教学模式中存在高投入、低成效的现象。在“新课改”实施以来，全国各地都在积极地进行教学模式的改革，初中教師也应该及时改善以往课堂教学模式，以提高学生学习成效，本文就以优化课堂、激发学习为中心，探索提高初中数学教学效率的有效方法。
一、探究初中数学教学的有效策略
（一）落实分层教育理念，促进学生全面发展
一个班级里的学生，每个人的发展情况都是不同的，学习状况也不尽相同，数学教师可以说是，很难做到的将一个班级的学生的学习都得到均匀的进步。而在新课程中也明确指出，一个班级要共同发展，但并非是统一有效地发展，而是去注重差异化的发展。所以初中数学教师可以利用分层教育理念对学生进行分层教育，使得全班同学共同发展。就比如说，初中数字教师在讲解“二次函数”的时候，就可以将班上的同学分层三个等级，对于优秀生，就可以要求他们在掌握基础性质之后，并且尝试去解决有关“二次函数”的应用思考题；对于中等生，就可以让这一部分学生在掌握“二次函数”基础性质之后，去解决一些较为简单的应用题：对于后进生来说，就可以让他们将学习的重点放在“二次函数”的性质特征上面，降低他们的学习难度。不仅在学习方面可以对学生进行分层教育，也可以在课后作业布置方面，对学生进行分层作业的布置，不同层次的学生都可以在自己的层次中，有效地完成自身的任务。这样的方式就是利用分层教育理念，优化课堂效率，激发学生学习效率。让成绩优异的学生可以得到更好发展，同时也让数学后进生找到学习的信心，在每一次小的进步中得到满足，将不同学习情况的学生进行不同层次的教育，有效地让一个班级的学生进行差异性发展。
（二）巧用多媒体技术设备，开展多元化数学课堂
随着科技的不断发展，现代生活不断地得到改善，教室中的学习设备也越来越优质。很多校园不断地引进多媒体设备，力求发展一个多元化的教学课堂，而现代科技与教学的结合，也是使得课堂效率大大提高，在为教师提供方便的同时，也通过音频、视频等方面对学生进行感官刺激，提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。在初中数学教学过程中，有了多媒体技术设备，更能将复杂多变的函数题，通过多媒体变得生动形象、简单易懂，大大提高初中数学课堂的教学效率。就比如说，初中数学教师在讲解“函数性质”这一课题时，就可以利用多媒体中的“Flash动画演示”将一次函数、二次函数、反比例函数等通过多媒体进行动画演示，让学生们从视觉上知晓函数的整个演变过程，用动态图形代替书上的理论知识点进行记忆。这样的方式不仅可以更大程度上的吸引学生的注意力，使其全身心的投入其中，更能通过图文并茂的方式将大量需要记忆的知识点，通过图形进行轻松记忆。让学生在一个轻松、简单的学习环境中，不再感觉初中数学教学课堂的枯燥，有效地创造出一个优质教学课堂。
（三）开展学习成效评价，提高学生自我认知程度
在新教育理论中明确指出，教师既要重视对学生的教学过程，也要注意学生的学习效果。开展学习成效教学评价，对学生的学习成果进行客观真实的评价，可以有助于学生找到自己学习的真实情况，让学生更加清楚地了解到自己在上一时间的学习状态，以便于学生可以更好的计划在下一阶段的学习方向与目标。就比如说，初中数学教师在每一次月考成绩出来之后，就可以根据月考成绩对学生进行学习评价，对于有进步的学生，数学教师就可以在课堂上对此进行表扬，让同学进行鼓掌，以此增强他们的信心，提高学生对数学学习的热情，以及创造学生对数学学习而产生的成就感。而对于此次月考退步的学生，教师可以在课余时间去分别找这一部分学生进行谈话，以私下谈话的方式去维护他们的自尊心，先对他们进行这段时间的客观评价，并且询问他们认为此次退步的原因，最后数学教师进行勉励，告诉他们下次加油，争取拿出一个好成绩。对于这样的学习成效的评价，是可以有效提高学生自我的认知程度。但在评价的过程中，数学教师需要注意的是，切勿表扬与批评极端化，造成有违评价的初衷，使得学生产生自负或自卑的心理。只有评论得当，才能有效的改善课堂效率，提高学生学习的积极性，并在一定程度上发展学生学习的热情，从而发展一个优质有效的数学教学课堂。
二、结束语
总而言之，作为初中数学教师，要时刻注意时代的发展，不断地探索出优化的数学教学方案，并且在追求的数学教学效率的同时，注意学生对教学内容的接受程度，要学会观察“教”与“学”的动态平衡，将优化课堂、激发学习的有效教学方案熟练于心，创造高质量全新发展的数学教学高效课堂。
参考文献
[1]陈大捷.优化课堂，激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J].考试周刊，2018（19）：69-69.
[2]温议凤.优化课堂，激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J].现代阅读（教育版），2013（3）：408.
关键词：初中数学；优化课堂；激发学习；有效策略
在初中数学的教学课堂中，最普遍出现的问题就是，在以往传统初中数学教学模式中存在高投入、低成效的现象。在“新课改”实施以来，全国各地都在积极地进行教学模式的改革，初中教師也应该及时改善以往课堂教学模式，以提高学生学习成效，本文就以优化课堂、激发学习为中心，探索提高初中数学教学效率的有效方法。
一、探究初中数学教学的有效策略
（一）落实分层教育理念，促进学生全面发展
一个班级里的学生，每个人的发展情况都是不同的，学习状况也不尽相同，数学教师可以说是，很难做到的将一个班级的学生的学习都得到均匀的进步。而在新课程中也明确指出，一个班级要共同发展，但并非是统一有效地发展，而是去注重差异化的发展。所以初中数学教师可以利用分层教育理念对学生进行分层教育，使得全班同学共同发展。就比如说，初中数字教师在讲解“二次函数”的时候，就可以将班上的同学分层三个等级，对于优秀生，就可以要求他们在掌握基础性质之后，并且尝试去解决有关“二次函数”的应用思考题；对于中等生，就可以让这一部分学生在掌握“二次函数”基础性质之后，去解决一些较为简单的应用题：对于后进生来说，就可以让他们将学习的重点放在“二次函数”的性质特征上面，降低他们的学习难度。不仅在学习方面可以对学生进行分层教育，也可以在课后作业布置方面，对学生进行分层作业的布置，不同层次的学生都可以在自己的层次中，有效地完成自身的任务。这样的方式就是利用分层教育理念，优化课堂效率，激发学生学习效率。让成绩优异的学生可以得到更好发展，同时也让数学后进生找到学习的信心，在每一次小的进步中得到满足，将不同学习情况的学生进行不同层次的教育，有效地让一个班级的学生进行差异性发展。
（二）巧用多媒体技术设备，开展多元化数学课堂
随着科技的不断发展，现代生活不断地得到改善，教室中的学习设备也越来越优质。很多校园不断地引进多媒体设备，力求发展一个多元化的教学课堂，而现代科技与教学的结合，也是使得课堂效率大大提高，在为教师提供方便的同时，也通过音频、视频等方面对学生进行感官刺激，提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。在初中数学教学过程中，有了多媒体技术设备，更能将复杂多变的函数题，通过多媒体变得生动形象、简单易懂，大大提高初中数学课堂的教学效率。就比如说，初中数学教师在讲解“函数性质”这一课题时，就可以利用多媒体中的“Flash动画演示”将一次函数、二次函数、反比例函数等通过多媒体进行动画演示，让学生们从视觉上知晓函数的整个演变过程，用动态图形代替书上的理论知识点进行记忆。这样的方式不仅可以更大程度上的吸引学生的注意力，使其全身心的投入其中，更能通过图文并茂的方式将大量需要记忆的知识点，通过图形进行轻松记忆。让学生在一个轻松、简单的学习环境中，不再感觉初中数学教学课堂的枯燥，有效地创造出一个优质教学课堂。
（三）开展学习成效评价，提高学生自我认知程度
在新教育理论中明确指出，教师既要重视对学生的教学过程，也要注意学生的学习效果。开展学习成效教学评价，对学生的学习成果进行客观真实的评价，可以有助于学生找到自己学习的真实情况，让学生更加清楚地了解到自己在上一时间的学习状态，以便于学生可以更好的计划在下一阶段的学习方向与目标。就比如说，初中数学教师在每一次月考成绩出来之后，就可以根据月考成绩对学生进行学习评价，对于有进步的学生，数学教师就可以在课堂上对此进行表扬，让同学进行鼓掌，以此增强他们的信心，提高学生对数学学习的热情，以及创造学生对数学学习而产生的成就感。而对于此次月考退步的学生，教师可以在课余时间去分别找这一部分学生进行谈话，以私下谈话的方式去维护他们的自尊心，先对他们进行这段时间的客观评价，并且询问他们认为此次退步的原因，最后数学教师进行勉励，告诉他们下次加油，争取拿出一个好成绩。对于这样的学习成效的评价，是可以有效提高学生自我的认知程度。但在评价的过程中，数学教师需要注意的是，切勿表扬与批评极端化，造成有违评价的初衷，使得学生产生自负或自卑的心理。只有评论得当，才能有效的改善课堂效率，提高学生学习的积极性，并在一定程度上发展学生学习的热情，从而发展一个优质有效的数学教学课堂。
二、结束语
总而言之，作为初中数学教师，要时刻注意时代的发展，不断地探索出优化的数学教学方案，并且在追求的数学教学效率的同时，注意学生对教学内容的接受程度，要学会观察“教”与“学”的动态平衡，将优化课堂、激发学习的有效教学方案熟练于心，创造高质量全新发展的数学教学高效课堂。
参考文献
[1]陈大捷.优化课堂，激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J].考试周刊，2018（19）：69-69.
[2]温议凤.优化课堂，激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J].现代阅读（教育版），2013（3）：408.