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摘 要：语文是每一个学生进行学习的基本学科，从小学阶段开始，语文学科中阅读能力以及朗读能力就是学生必须具备的能力之一，朗读是学生在生活中最容易接触到的锻炼，无论是在学校还是在家里又或是通过一些活动或其他方式都可以进行朗读，因此教师必须要注重培养学生的朗读能力，在语文教学中将朗读能力的培养放在主要核心教育目标当中。
关键词：小学;语文教学;朗读能力;培养策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0154-01
现阶段还有很多学校在进行语文的教学过程中，忽略了学生朗读能力的重要性，过多的强调语文知识的学习内容，而没有意识到朗读能力能够帮助语文学习的重要性，因此，教师必须要改变以往的传统教学方式，制定科学有效的朗读能力培养方案，让学生能够更好地进行语文学科的学习。
1.注重汉语拼音的基础知识教学
学生能够进行良好的朗读过程必须是基于自身拥有一定的汉语拼音基础的，因此教师必须要在语文教学中利用科学有效的方式，让学生能正确的学习汉语和拼音，也可以适当的提升教学的难度，让学生们积累汉字的形状以及汉字的读音，从而能够尽早摆脱对拼音的依赖，与此同时，教师还可以利用一些道具，比如，字典和字母卡片来让学生进行更多汉字的学习与积累，只有正确和牢固的掌握了拼音的基础知识，才能够在阅读时扫清一切的困难和障碍。
2.创新教学方式进行情景模拟教学
学生在很多的时候会对朗读产生枯燥和反感的情绪，这个现象大多是由于教师所提供的文章或者读物过于知识化，缺少了趣味性，其实学生想要进行一项学习活动的时候，他们对于这项学习活动的兴趣以及欲望是非常重要的，因此，教师必须要想方设法地激发学生的学习欲望，让他们能够进行主动积极的学习，在教学过程中教师可以对一些文章进行情境的创设，或者通过一些角色扮演的模式让学生们进行生动形象的表演。这样的情景教学和角色扮演教学能够让学生大胆主动地进行交流，并且在扮演和表现的过程中能够了解文章想要表达的中心思想和知识重点，从而进行更好的学习。
有这样一个例子，某小学低年级的班主任是一个语文教师，他在对学生进行古诗教学的时候就采取了情景模拟的方式，在学习《静夜思》这首古诗的过程中，这位老师准备了月亮和夜晚的背景图片，并且利用多媒体设备进行了背景图像的展现和夜晚抒情音乐的播放，将整体的教室氛围都变得十分谧静，柔静。他在教学过程中选取了几位同学，让他们扮演诗人，在讲台上模仿诗人的动作以及模仿诗人的心理情绪进行古诗的朗读吟诵，这样的教学方式让学生们非常感兴趣，并且也通过学生自身的实践和情景模拟的方式，更加理解了诗人是在怎样的环境下和心理情绪下进行古诗创作的。
3.设立班级朗读比赛考核学生的朗读能力
学生们在日常生活过程中，对于很多文章都会进行朗读，然而朗读能力也是有强和弱之分的，怎样能够让学生们意识到自我朗读能力的水平以及怎样能让学生主动积极的提升自我朗读能力的水平是老师需要关注和思考的重点。在教学过程中，为了刺激学生之间的交流以及活动，并且让学生能够审视自身的朗读水平，教师可以设置班级朗读比赛，通過同一个主题或者同一篇文章让学生们进行朗读的比赛。判断的标准要通过认字的程度以及情感的表达和声音的强弱等等方面进行判定，而这项比赛的评委就是在座的每一位同学，这样的比赛活动可以让学生能看到其他同学的努力和优点，也可以让他们审视自身的不足，从而进行完善和加强。这样的活动非常利于学生培养朗读能力，不仅仅可以让他们快速的拥有朗读欲望，同时还可以让他们有效地提升自身的朗读能力。
有这样一个案例，某小学五年级语文教师设立了一场诚信和感恩主题的朗读大赛。要求学生们可以从课内教材或者是课外读物中选择优秀的主题文章进行大声地朗读，在朗读的过程中设置了三个奖项，第一个奖项是声音响亮奖，第二个奖项是感情丰富奖，第三个奖项是表演生动奖。这些奖项最终通过学生们的评判发在了每一个学生手中。而每一个同学都受到了影响，看到了自己身上的优点，也发现了自己身上的不足，从而提升自己的学习能力以及朗读能力，并且希望自己能够在下一次大赛中获得其他的奖项。
4.课堂上设置专门的朗读环节
在传统的语文课程教学过程中，由于课程任务比较紧张，而教学的知识重点也需要学生进行良好的掌握，因此教师为了节省时间就忽略了朗读的重要性，让同学们进行默读或者自我阅读，这样完全压抑了学生们对于课程的朗读过程，教师必须要更改这种教学模式，在每一堂课中留有固定的时间进行朗读的环节，由于朗读不仅仅能够帮助学生进行认字识字和知识积累的过程，同时还可以让学生对于文章产生更好的诠释和理解，因此教师可以在课前或者是课后进行全班性的朗读或是小组模式的朗读环节。
朗读能力是小学阶段语文教学过程中的重要内容，学生不仅仅要学会朗读，同时还要学会怎样以生动和形象的方式进行朗读，这也是现阶段语文工作者所需要关注的教学目标。
参考文献
[1]吴杰彦.朗读教学技巧探析[J].小学教学参考，2019（06）
[2]张常清.小学语文课堂教学中学生朗读能力的培养[J].西部素质教育，2019（05）
关键词：小学;语文教学;朗读能力;培养策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0154-01
现阶段还有很多学校在进行语文的教学过程中，忽略了学生朗读能力的重要性，过多的强调语文知识的学习内容，而没有意识到朗读能力能够帮助语文学习的重要性，因此，教师必须要改变以往的传统教学方式，制定科学有效的朗读能力培养方案，让学生能够更好地进行语文学科的学习。
1.注重汉语拼音的基础知识教学
学生能够进行良好的朗读过程必须是基于自身拥有一定的汉语拼音基础的，因此教师必须要在语文教学中利用科学有效的方式，让学生能正确的学习汉语和拼音，也可以适当的提升教学的难度，让学生们积累汉字的形状以及汉字的读音，从而能够尽早摆脱对拼音的依赖，与此同时，教师还可以利用一些道具，比如，字典和字母卡片来让学生进行更多汉字的学习与积累，只有正确和牢固的掌握了拼音的基础知识，才能够在阅读时扫清一切的困难和障碍。
2.创新教学方式进行情景模拟教学
学生在很多的时候会对朗读产生枯燥和反感的情绪，这个现象大多是由于教师所提供的文章或者读物过于知识化，缺少了趣味性，其实学生想要进行一项学习活动的时候，他们对于这项学习活动的兴趣以及欲望是非常重要的，因此，教师必须要想方设法地激发学生的学习欲望，让他们能够进行主动积极的学习，在教学过程中教师可以对一些文章进行情境的创设，或者通过一些角色扮演的模式让学生们进行生动形象的表演。这样的情景教学和角色扮演教学能够让学生大胆主动地进行交流，并且在扮演和表现的过程中能够了解文章想要表达的中心思想和知识重点，从而进行更好的学习。
有这样一个例子，某小学低年级的班主任是一个语文教师，他在对学生进行古诗教学的时候就采取了情景模拟的方式，在学习《静夜思》这首古诗的过程中，这位老师准备了月亮和夜晚的背景图片，并且利用多媒体设备进行了背景图像的展现和夜晚抒情音乐的播放，将整体的教室氛围都变得十分谧静，柔静。他在教学过程中选取了几位同学，让他们扮演诗人，在讲台上模仿诗人的动作以及模仿诗人的心理情绪进行古诗的朗读吟诵，这样的教学方式让学生们非常感兴趣，并且也通过学生自身的实践和情景模拟的方式，更加理解了诗人是在怎样的环境下和心理情绪下进行古诗创作的。
3.设立班级朗读比赛考核学生的朗读能力
学生们在日常生活过程中，对于很多文章都会进行朗读，然而朗读能力也是有强和弱之分的，怎样能够让学生们意识到自我朗读能力的水平以及怎样能让学生主动积极的提升自我朗读能力的水平是老师需要关注和思考的重点。在教学过程中，为了刺激学生之间的交流以及活动，并且让学生能够审视自身的朗读水平，教师可以设置班级朗读比赛，通過同一个主题或者同一篇文章让学生们进行朗读的比赛。判断的标准要通过认字的程度以及情感的表达和声音的强弱等等方面进行判定，而这项比赛的评委就是在座的每一位同学，这样的比赛活动可以让学生能看到其他同学的努力和优点，也可以让他们审视自身的不足，从而进行完善和加强。这样的活动非常利于学生培养朗读能力，不仅仅可以让他们快速的拥有朗读欲望，同时还可以让他们有效地提升自身的朗读能力。
有这样一个案例，某小学五年级语文教师设立了一场诚信和感恩主题的朗读大赛。要求学生们可以从课内教材或者是课外读物中选择优秀的主题文章进行大声地朗读，在朗读的过程中设置了三个奖项，第一个奖项是声音响亮奖，第二个奖项是感情丰富奖，第三个奖项是表演生动奖。这些奖项最终通过学生们的评判发在了每一个学生手中。而每一个同学都受到了影响，看到了自己身上的优点，也发现了自己身上的不足，从而提升自己的学习能力以及朗读能力，并且希望自己能够在下一次大赛中获得其他的奖项。
4.课堂上设置专门的朗读环节
在传统的语文课程教学过程中，由于课程任务比较紧张，而教学的知识重点也需要学生进行良好的掌握，因此教师为了节省时间就忽略了朗读的重要性，让同学们进行默读或者自我阅读，这样完全压抑了学生们对于课程的朗读过程，教师必须要更改这种教学模式，在每一堂课中留有固定的时间进行朗读的环节，由于朗读不仅仅能够帮助学生进行认字识字和知识积累的过程，同时还可以让学生对于文章产生更好的诠释和理解，因此教师可以在课前或者是课后进行全班性的朗读或是小组模式的朗读环节。
朗读能力是小学阶段语文教学过程中的重要内容，学生不仅仅要学会朗读，同时还要学会怎样以生动和形象的方式进行朗读，这也是现阶段语文工作者所需要关注的教学目标。
参考文献
[1]吴杰彦.朗读教学技巧探析[J].小学教学参考，2019（06）
[2]张常清.小学语文课堂教学中学生朗读能力的培养[J].西部素质教育，2019（05）