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教师是社会生活中从事教育教学专业活动的角色。思想政治教师是专门对学生进行思想品德教育的专门人才，教师的知识结构，会影响到教学成绩的好坏。思想政治属于社会学科，其中贯穿的知识结构复杂，理论概念甚多，时间跨度很大，且其中知识的更新较快。
这就要求思想政治教师要具备相当广泛的知识，但观察分析发现，有的没有经过专门师范类培训，从中专或非师范类大学毕业；有的经过了专门的师范类培训，但自身不注意知识的积累，知识结构单一，单科发展，且知识陈旧，对新教材学科渗透有相当难度。不少教师虽然满腹经纶，但在知识的运用上却不能举一反三，灵活运用。
一、选择合适的教学方法
在常规和传统教学的影响下，许多教师特别是边远山区的教师很多仍然照本宣科，“教师讲，学生听”这种模式下的学生是被老师用“灌铅”的方式强硬注入的，当然这样的教学在新课改形势下是不能适应的。好的教学方法能让更多学生记住所讲的知识，因为许多学生一堂课下来老师讲的细节可能记得不太清楚，可老师采用的方法和过程却还记得，这本身就体现了方法的重要性。对此，我有几点建议：
第一、采用幽默教学。幽默是一种艺术，是能感染学生情绪的艺术，能在上课时给学生以欢笑与乐趣，将很大程度上提升教学效果。使用幽默教学时可根据课堂上的情况而定。
可借题发挥；比如：当学生因精力不集中而疲倦瞌睡时，可以借用这一事件告诉学生避免瞌睡的方法，“火柴棍撑眼皮法”“胶布粘上眼皮法”“大头针刺肉法”，当然说这些学生并不真正去做，但他一定会因为老师讲了这么多稀奇古怪而有趣的“法”而忍俊不禁。
可故意出错。比如：讲到“独领风骚的中国古代科技文化”一目时，说到中国古代思想领域的几位“子”字辈的思想家（孔子、孟子、老子、庄子、孙子等）时，故意将老子姓李说成姓张（我本姓张），然后又突然表现出发现错了，特意制造出活跃气氛，一般这时学生都会因为这个小插曲而情绪高涨，后面的内容讲解起来就更为顺畅。
可插用方言。教学中普通话是标准语言，但真正在教学时偶尔采用方言，会让学生感到意外，意外之余会明白这是老师为了吸引学生学习的“诱敌战术”，会心一笑是自然的。在使用幽默教学时，没有一个固定的教学模式，需要教师因时而定，因势而定，自己临时把握。
第二、采用小品教学。小品是一种家喻户晓的娱乐形式，它本身也是幽默教学的一个方面，但这里主要强调学生以小品形式来表达教学中的知识和内容。在讲到初二第八课宪法是国家的根本大法时，让学生分成五个角色分别扮演宪法、刑法、行政法、婚姻法、民法通则，在扮演过程中，学生既了解了该掌握的知识，又在上课时放松了身心，课程在笑声中开始，又在笑声中结束。
第三、采用游戏教学。初中学生正处于人生的最活泼阶段，他们几乎都有一个通病，即上课坐不住，特别是初一学生，他们才从小学步入中学，上课精力仍不集中，采用游戏教学，能让更多学生参与进来。
比如：讲初一“新学校、新同学”一目时，让四个学生分成两组，让每一组的同一个学生蒙上眼睛，第一次在没有同学帮助的情况下过障碍物寻找物品；第二次让另一个同学帮助他去找到物品。在这个过程中虽然做游戏的只有几个人，但其他同学都在关注他们的表现，游戏结束之后，让蒙眼睛的同学讲讲没有同学帮助和有同学帮助时的感受有何不同，从而在整个游戏教学环节中体现了班级的团结、同学的帮助，其重要性不言而喻。在游戏中学习，在学习中游戏。
二、教师的感情投入
新课程和新教材中强调教师是学生学习的促进者、合作者、参与者和引导者，但不仅如此，教师更是学生感情的寄托者。中学生从小学进入中学，很多都不适应新的环境，教师上好思想政治课，并能在精神上与学生保持平等，心理上与学生和谐交流，这能让很多因父母离异的单亲家庭子女、父母管教不严调皮捣蛋的“坏孩子”、成绩老是倒数的差生与老师拉近距离，让老师走进他们的内心世界，并通过老师对他们学习上的帮助、生活上的关心，使他们更加信任老师，喜欢老师。
教师在教学上主动释放自己的感情，投入在这些不被更多人关注的学生身上，将会改变他们的学习态度，甚至会改变某些学生的人生轨迹。所以，特别希望老师们不要吝啬自己的感情，因为这种投资并不一定意味着要给学生以金钱、财物，更主要的也许就是一个赞美的眼神；一句充满母爱的话语；一个让人感觉关怀的动作。它不会占用你过多的时间，也不会耽误更多的精力，但如果你做了往往会收到意想不到的效果。
三、教师观念的转变
第一、以教师为主向以学生为主转变。课堂偏讲向学生偏学转变，教师不再是课堂的主体，他是学生学习的合作者、参与者、引导者，在教学中起指导作用。学生由以往被动接受变为主动学习，在教学中处于主体地位，由“要我学”变为“我要学”。
第二、重知识传授向重学生全面发展转变。教师不再一味是知识的化身，而更应该是学习知识的方法传授者。现在要交给学生得不应该是纯粹的知识，而是通过教育让学生自己去发现、去创造，即由“授人以鱼”变为“授人以渔”。
第三、居高临下向平等和谐转变。教师在态度上首先要摆正，以“皇帝”作风来对待学生，只能让学生压抑和反感。但老师将学生首先放在与自己平等的位子，以朋友的心态接纳和包容学生，即由“远距离”的师生关系变为“近距离”的朋友关系。
总之，在思想政治教学中帮助老师搞好教学的方法和手段多种多样，随着时间和科技的发展，方法亦会改变，所以探索新的教学方法的路还很漫长，作为一线教育工作者应该义不容辞。
（河北省大名县第一中学）
这就要求思想政治教师要具备相当广泛的知识，但观察分析发现，有的没有经过专门师范类培训，从中专或非师范类大学毕业；有的经过了专门的师范类培训，但自身不注意知识的积累，知识结构单一，单科发展，且知识陈旧，对新教材学科渗透有相当难度。不少教师虽然满腹经纶，但在知识的运用上却不能举一反三，灵活运用。
一、选择合适的教学方法
在常规和传统教学的影响下，许多教师特别是边远山区的教师很多仍然照本宣科，“教师讲，学生听”这种模式下的学生是被老师用“灌铅”的方式强硬注入的，当然这样的教学在新课改形势下是不能适应的。好的教学方法能让更多学生记住所讲的知识，因为许多学生一堂课下来老师讲的细节可能记得不太清楚，可老师采用的方法和过程却还记得，这本身就体现了方法的重要性。对此，我有几点建议：
第一、采用幽默教学。幽默是一种艺术，是能感染学生情绪的艺术，能在上课时给学生以欢笑与乐趣，将很大程度上提升教学效果。使用幽默教学时可根据课堂上的情况而定。
可借题发挥；比如：当学生因精力不集中而疲倦瞌睡时，可以借用这一事件告诉学生避免瞌睡的方法，“火柴棍撑眼皮法”“胶布粘上眼皮法”“大头针刺肉法”，当然说这些学生并不真正去做，但他一定会因为老师讲了这么多稀奇古怪而有趣的“法”而忍俊不禁。
可故意出错。比如：讲到“独领风骚的中国古代科技文化”一目时，说到中国古代思想领域的几位“子”字辈的思想家（孔子、孟子、老子、庄子、孙子等）时，故意将老子姓李说成姓张（我本姓张），然后又突然表现出发现错了，特意制造出活跃气氛，一般这时学生都会因为这个小插曲而情绪高涨，后面的内容讲解起来就更为顺畅。
可插用方言。教学中普通话是标准语言，但真正在教学时偶尔采用方言，会让学生感到意外，意外之余会明白这是老师为了吸引学生学习的“诱敌战术”，会心一笑是自然的。在使用幽默教学时，没有一个固定的教学模式，需要教师因时而定，因势而定，自己临时把握。
第二、采用小品教学。小品是一种家喻户晓的娱乐形式，它本身也是幽默教学的一个方面，但这里主要强调学生以小品形式来表达教学中的知识和内容。在讲到初二第八课宪法是国家的根本大法时，让学生分成五个角色分别扮演宪法、刑法、行政法、婚姻法、民法通则，在扮演过程中，学生既了解了该掌握的知识，又在上课时放松了身心，课程在笑声中开始，又在笑声中结束。
第三、采用游戏教学。初中学生正处于人生的最活泼阶段，他们几乎都有一个通病，即上课坐不住，特别是初一学生，他们才从小学步入中学，上课精力仍不集中，采用游戏教学，能让更多学生参与进来。
比如：讲初一“新学校、新同学”一目时，让四个学生分成两组，让每一组的同一个学生蒙上眼睛，第一次在没有同学帮助的情况下过障碍物寻找物品；第二次让另一个同学帮助他去找到物品。在这个过程中虽然做游戏的只有几个人，但其他同学都在关注他们的表现，游戏结束之后，让蒙眼睛的同学讲讲没有同学帮助和有同学帮助时的感受有何不同，从而在整个游戏教学环节中体现了班级的团结、同学的帮助，其重要性不言而喻。在游戏中学习，在学习中游戏。
二、教师的感情投入
新课程和新教材中强调教师是学生学习的促进者、合作者、参与者和引导者，但不仅如此，教师更是学生感情的寄托者。中学生从小学进入中学，很多都不适应新的环境，教师上好思想政治课，并能在精神上与学生保持平等，心理上与学生和谐交流，这能让很多因父母离异的单亲家庭子女、父母管教不严调皮捣蛋的“坏孩子”、成绩老是倒数的差生与老师拉近距离，让老师走进他们的内心世界，并通过老师对他们学习上的帮助、生活上的关心，使他们更加信任老师，喜欢老师。
教师在教学上主动释放自己的感情，投入在这些不被更多人关注的学生身上，将会改变他们的学习态度，甚至会改变某些学生的人生轨迹。所以，特别希望老师们不要吝啬自己的感情，因为这种投资并不一定意味着要给学生以金钱、财物，更主要的也许就是一个赞美的眼神；一句充满母爱的话语；一个让人感觉关怀的动作。它不会占用你过多的时间，也不会耽误更多的精力，但如果你做了往往会收到意想不到的效果。
三、教师观念的转变
第一、以教师为主向以学生为主转变。课堂偏讲向学生偏学转变，教师不再是课堂的主体，他是学生学习的合作者、参与者、引导者，在教学中起指导作用。学生由以往被动接受变为主动学习，在教学中处于主体地位，由“要我学”变为“我要学”。
第二、重知识传授向重学生全面发展转变。教师不再一味是知识的化身，而更应该是学习知识的方法传授者。现在要交给学生得不应该是纯粹的知识，而是通过教育让学生自己去发现、去创造，即由“授人以鱼”变为“授人以渔”。
第三、居高临下向平等和谐转变。教师在态度上首先要摆正，以“皇帝”作风来对待学生，只能让学生压抑和反感。但老师将学生首先放在与自己平等的位子，以朋友的心态接纳和包容学生，即由“远距离”的师生关系变为“近距离”的朋友关系。
总之，在思想政治教学中帮助老师搞好教学的方法和手段多种多样，随着时间和科技的发展，方法亦会改变，所以探索新的教学方法的路还很漫长，作为一线教育工作者应该义不容辞。
（河北省大名县第一中学）