优化课堂教学对于减轻学生负担，提高教学效率至关重要。在多年的小学数学教学中，我抓住三个环节，进行了有效的尝试。
　　一、巧妙引入，激发兴趣
　　在每节课的开始，是学生注意力最集中、大脑思维最活跃的时候，好好把握这一关键时间点，巧妙地引入，把学生的学习兴趣调动起来，就会收到事半功倍的效果。
　　语言激趣。在每节课，教师都要挖掘教材的非智力因素，精心组织问题，力求做到趣味化，起到激发学生兴趣的目的。如在教学梯形面积的计算时，关于面积推导公式我设计了这样的问题：“我们可以把梯形转化成什么图形来探索它的面积公式？”学生：“已学过的图形。”“现在请拿出两个完全一样的梯形拼一拼，你发现了什么？”学生兴趣高涨，按教师的要求操作，很快就得出了结论。
　　另外，游戏激趣也是一个不错的选择。小学生的天性就是好动，对游戏有着特别浓厚的兴趣。游戏不但可以放在课间、课后，也可以放在课前。如我们在教学分步计算的应用题时，安排了这样一个游戏，由教师担任售票员，学生做乘客，按照题目的内容做上下车的表演。学生通过自我表演，觉得非常有趣，大脑处在一种极度兴奋状态，教师便可利用学生的兴奋情绪进行新课的讲解，并会收到意想不到的效果。
　　二、鼓励探究，发展思维
　　课堂教学的根本任务是培养学生的思维能力，让学生掌握所学知识。因此，教师必须鼓励每个学生去主动探求知识，培养他们勤于思考的习惯，掌握善于思考的方法，让他们的思维能力能够不断提高。
　　我在教学新课时，凡能让学生自己学会的内容，都尽量让他们自己看书学习，教师只是出示一些富有启发性的思考题，让学生边自学边思考，教师适时地加以点拨、指导。有些内容可以先让学生做例题，或是与例题相同的类型、结构的尝试题，让他们通过自主探究得出结论，然后让他们对照教材，自我校正，最后还要归纳总结、升华提高，从而培养他们的探究能力，发展他们的思维。
　　三、精选练习，及时反馈
　　学生数学能力的提高，不是教师讲解出来的，而是学生在不断的练习中慢慢培养出来的。我们应当多注重学生的练习，只有在反复的练习中，学生才能将所学知识内化为自己的能力。练习的目的，对学生而言是巩固知识、发展思维，对教师而言是反馈信息、提高效率。
　　所谓精选练习，就要求教师不仅在课后习题要精选，更重要的是在备课时也要将练习纳入你的备课范畴，为不同的知识点精心挑选每一个练习，这样讲课的目的性就更强，学生也会少走弯路，效率自然也会提高了。另外还应当注意，练习的选择要有层次分别，形式多样，还要照顾全体。在这样的练习中，教师很容易能了解学生的掌握情况，及时将反馈的信息利用到下一次教学中，使自己的教学不断改进，效率不断提高，学生也就会越来越喜欢你的课了。
　　总之，优化课堂教学，需要我们潜下心来工作，多从学生角度出发，多为学生着想，多为学生创造机会，让他们成为课堂的主人，我们的课堂才会真正的有效。
　　（河北省冀州市码头李学区第一小学）