论文部分内容阅读
一门课程要获得成功，“在学中找乐、在乐中提高”是最高境界。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习的兴趣”。培养学生的学习兴趣，让学生感受学习的乐趣，不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性，而且也是当今体育教学提高课堂教学质量的有效途径。如何激发、培养学生的学习兴趣呢？现将自己的一些体会和大家一起探索。
一、利用现代化技术，提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。教育心理学研究表明，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。而多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的，采用这种新颖的现代化技术来激励学生学习主体的自觉意识，提高学习的兴趣，使学生自觉地参与到活动中来。例如在教篮球基础配合时，运用多媒体技术，我设计了一个篮球基础配合课件，利用声音、图像、动画来表现篮球基础配合的全过程，比较形象地展现了篮球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等，帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速的掌握此项技术，乐于参与到篮球训练课中。
二、适时进行语言诱导，激发学生学习的兴趣
人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。因此，教师的语言要生动形象，要乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套。例跳马练习腾空的“身轻如燕”、落地的“稳如泰山”，足球过人及穿插跑动的“形如狡兔”等，都充分展示了语言艺术在体育课堂教学中美感及趣味，诱导学生主动投入活动中，以一种蓬勃向上蔑视困难的勇气完成技术动作。这种言之有物、有趣才能对学生产生极大的感染力，学生对便于记忆，有感染力的语言是乐于接受的，这就为学生掌握动作要领提供了方便，使学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界，从而提高学生的兴奋度，激发自主学习的兴趣。
三、设计富有趣味性的游戏，激发学生学习的兴趣
新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”。学生天真活泼，具有好动的天性，他们对体育活动有着广泛的兴趣，他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦。七年级他们多选择游戏、跑步等技术简单，富有趣味的活动，八、九年级的学生更加喜欢跳高、跳远、武术、球类等有技术、技巧的动作项目。因此，体育教学活动主张以学生为主体，在设计活动时，坚持趣味性原则，设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与。平时，我要求学生在课余自编自创一套徒手操，并配好音乐，然后让他们在课的准备活动中轮流带做。这些措施加深了学生对体育的认识和理解，培养了他们的兴趣，弘扬了他们的自主性。
四、建立和谐的师生关系 ，激发学生学习的兴趣
和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的信心，主动地投入到体育课中来。所以，我觉得给学生创造一个体现自我的、宽松的、合作的学习环境，对于发挥学生主体性，激发学生学习的兴趣，体验合作的成功未尝不是一个办法。在一节接力跑课上，我让学生先小组讨论，后交换意见，提出私下交换位置、自发组合、自己找竞争对手的方法，调整本组实力，打破了教师给他们固定的分组活动框架，满足了他们个人的心理需要，兴趣大大地提高了，让他们觉得找到了真正的对手，可以一搏高低。在各显神通的瞬间，不但他们的力量、速度都得到了不同程度的发展，而且给了他们一个极好的自我表现的合作机会，学生学习兴趣的提高，对他们的学习无疑有着积极的促进作用，让学生从中体验合作的成功感。就这样，在后面的几次合作练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇的活跃。因此，教师给学生创设一个宽松的、合作的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，提高学习兴趣，从而收到事半功倍的效果。
五、利用竞争手段，激发学习兴趣
青少年学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点，?激发学习兴趣 。一个好的体育教材，能够满足学生的直接体育需要，有利于激发和培养学生的体育兴趣。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”。青少年学生具有较强的争强好胜心和集体荣誉感，喜欢参加刺激性和对抗性的活动，而体育运动中的各种竞赛活动和方法都具有竞争向上、激烈对抗和体现团队精神等特点。在课堂教学中，引入竞赛性练习，容易提高学生对体育课的专注程度，精力集中，兴奋性强，产生愉快的竞赛情绪，这种现象有利于体育技能的形成和掌握。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑，也可采用追逐跑比赛，迎面接力比赛等。竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争到再赛的胜利。在竞赛的支配下，学生会怀着无比喜悦的心情全力以赴地投入身体练习，从中保证运动兴趣的持久性。
总之，激发学生学习兴趣的方式方法是多种多样的，只有激发和培养学生的学习兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，才能真正有效激发学生学习和锻炼的兴趣，从而提高体育课堂的质量和效果。
一、利用现代化技术，提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。教育心理学研究表明，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。而多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的，采用这种新颖的现代化技术来激励学生学习主体的自觉意识，提高学习的兴趣，使学生自觉地参与到活动中来。例如在教篮球基础配合时，运用多媒体技术，我设计了一个篮球基础配合课件，利用声音、图像、动画来表现篮球基础配合的全过程，比较形象地展现了篮球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等，帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速的掌握此项技术，乐于参与到篮球训练课中。
二、适时进行语言诱导，激发学生学习的兴趣
人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。因此，教师的语言要生动形象，要乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套。例跳马练习腾空的“身轻如燕”、落地的“稳如泰山”，足球过人及穿插跑动的“形如狡兔”等，都充分展示了语言艺术在体育课堂教学中美感及趣味，诱导学生主动投入活动中，以一种蓬勃向上蔑视困难的勇气完成技术动作。这种言之有物、有趣才能对学生产生极大的感染力，学生对便于记忆，有感染力的语言是乐于接受的，这就为学生掌握动作要领提供了方便，使学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界，从而提高学生的兴奋度，激发自主学习的兴趣。
三、设计富有趣味性的游戏，激发学生学习的兴趣
新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”。学生天真活泼，具有好动的天性，他们对体育活动有着广泛的兴趣，他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦。七年级他们多选择游戏、跑步等技术简单，富有趣味的活动，八、九年级的学生更加喜欢跳高、跳远、武术、球类等有技术、技巧的动作项目。因此，体育教学活动主张以学生为主体，在设计活动时，坚持趣味性原则，设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与。平时，我要求学生在课余自编自创一套徒手操，并配好音乐，然后让他们在课的准备活动中轮流带做。这些措施加深了学生对体育的认识和理解，培养了他们的兴趣，弘扬了他们的自主性。
四、建立和谐的师生关系 ，激发学生学习的兴趣
和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的信心，主动地投入到体育课中来。所以，我觉得给学生创造一个体现自我的、宽松的、合作的学习环境，对于发挥学生主体性，激发学生学习的兴趣，体验合作的成功未尝不是一个办法。在一节接力跑课上，我让学生先小组讨论，后交换意见，提出私下交换位置、自发组合、自己找竞争对手的方法，调整本组实力，打破了教师给他们固定的分组活动框架，满足了他们个人的心理需要，兴趣大大地提高了，让他们觉得找到了真正的对手，可以一搏高低。在各显神通的瞬间，不但他们的力量、速度都得到了不同程度的发展，而且给了他们一个极好的自我表现的合作机会，学生学习兴趣的提高，对他们的学习无疑有着积极的促进作用，让学生从中体验合作的成功感。就这样，在后面的几次合作练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇的活跃。因此，教师给学生创设一个宽松的、合作的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，提高学习兴趣，从而收到事半功倍的效果。
五、利用竞争手段，激发学习兴趣
青少年学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点，?激发学习兴趣 。一个好的体育教材，能够满足学生的直接体育需要，有利于激发和培养学生的体育兴趣。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”。青少年学生具有较强的争强好胜心和集体荣誉感，喜欢参加刺激性和对抗性的活动，而体育运动中的各种竞赛活动和方法都具有竞争向上、激烈对抗和体现团队精神等特点。在课堂教学中，引入竞赛性练习，容易提高学生对体育课的专注程度，精力集中，兴奋性强，产生愉快的竞赛情绪，这种现象有利于体育技能的形成和掌握。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑，也可采用追逐跑比赛，迎面接力比赛等。竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争到再赛的胜利。在竞赛的支配下，学生会怀着无比喜悦的心情全力以赴地投入身体练习，从中保证运动兴趣的持久性。
总之，激发学生学习兴趣的方式方法是多种多样的，只有激发和培养学生的学习兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，才能真正有效激发学生学习和锻炼的兴趣，从而提高体育课堂的质量和效果。