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摘 要:根据中学生体育兴趣的现状,找出影响中学生体育兴趣的影响因素,并对其影响因素进行分析,端正中学生的体育态度,激发中学生的体育兴趣爱好,使之顺利地完成中学体育教学工作。
关键词:中学生;体育兴趣;影响因素
体育兴趣是学生对体育特殊的、积极的认识倾向,是学生从事体育实践最强有力的动力,体育教学中学生兴趣的培养与激发是体育教学的重要环节之一。中学体育教学中,常有部分学生上体育课不主动,缺乏积极性,多采取应付的态度。原因是中学生缺乏体育兴趣,不能自觉地参加体育锻炼所致。俗话所:“兴趣是最好的老师”。兴趣在体育教学中的重要性和培养学生自觉参加体育锻炼的习惯,是学生成为体育的终身受益者的直接原因。
1.目前中学生体育教学现状
如果总是把学生对体育课不感兴趣的原因归咎于场地、器材、自然环境等客观的因素上从体育课的教学内容总是一些提高体能的训练,诸如跑步、跳远、铅球等练习,加上简单的篮球、足球、排球的教学,单调又枯燥,有的干脆就是搞体育“达标课”,始终就是800米、1000米、引体向上等项目。当前有很多高中学生喜欢体育,喜欢运动,但是不喜欢体育课,这是为什么?因为高中体育课太过于格式化了,体育课作为一门必修课程其教学就是为了达标和考核,每学年的体育课程一般都是按照“教学大纲”来进行的,现在的学生都不愿意被动的接受教师所传授的内容,更愿意开放、活泼、主动的参与锻炼,所以说现在高中的体育教学在很大一部分上限制了学生锻炼的热情和兴趣,难以体现学生的个性。学生竞技能力不均衡,水平的差异,兴趣爱好的差异等等,出现了常有部分学生上体育课不主动,缺乏积极性,多采取应付的态度,不上体育课大家拍手称快,大声狂呼庆贺的现象。
2.影响中学生体育兴趣的因素
2.1学生因素
2.1.1 学生参与体育运动时间较少
实践是认识的来源。体育意识是人们在不断的参与体育运动中逐渐形成的。现在的中学教育因为升学的压力,使得多数学生不得不放弃体育锻炼,挤出时间学习文化课。除了每天的两操和一周两节的体育课,几乎没有其他的活动时间,学校规定的课外活动形同虚设;另一方面,由于学校的运动场地、活动器具有限,学校又没有认真组织,体育锻炼课不能很好开展,部分学生参与体育锻炼受到影响。久而久之,学生的体育锻炼兴趣减少,更加不愿活动,如此反复,形成恶性循环。学生参与体育运动实践较少是体育意识难以形成的原因之一。
2.1.2 学生体育认识不全面
体育认识是指学生对体育的知识性和理性的追求。中学生对体育的认识总体上比较肤浅,体育知识掌握有限。对体育锻炼价值和意义了解不深。许多学生只知道埋头读书,认为“参加体育锻炼会浪费学习时间”,不懂得健身方法。现在很多中学生对体育的认识还欠缺。他们只对眼前的活动感兴趣,却对体育锻炼的意义理解不够深刻,体育情感淡薄。
2.1.3 学生对体育不坚持
只要当学生对运动产生间接兴趣,即对活动的结果产生兴趣,并以体育锻炼的社会意义为动力,才能对活动始终充满热情,并能克服一切困难进行身体锻炼,使体育锻炼成为自觉行为。许多中学生对体育锻炼的目的和意义,体育锻炼价值认识不足,更不懂得体育锻炼是社会发展、进步的需要。绝大部分学生参与体育运动是因为他们对该运动本身产生兴趣,是直接兴趣,而不是间接兴趣。但是他们参与体育活动不可能持之以恒,一旦受到外界客观因素的影响,就立刻终止运动,不可能形成良好的体育意识。大多生中学生为独生子女,娇生惯养,缺乏吃苦耐劳的拼搏进取的精神。
2.2教师因素
2.2.1 体育教师的技术水平
技术水平越高,体育态度的强度也越高。所以体育运动技术的高低与体育意识的形成是密切相关的。但是,由于某些体育教师业务水平不高,备课时又没有很好钻研,在传授技术时讲解笼统或不正确,造成学生掌握运动技术困难,运动技能低下,同时,在体育锻炼课时,教师对学生的技术指导也不得力,学生盲目锻炼,有时甚至会造成学生运动损伤。当然,学生技术掌握不好,运动生了“厌学”情绪,造成体育意识淡薄。
2.2.2 体育教师的素质
在体育课上,学生的直接感觉对象是老师。体育教学中,教师是主导,学生是主体,老师对学生的影响是全面的,一名优秀的体育教师决不能只是一个单纯的知识传授者,而且也应是道德的引导者,心灵世界的开拓者、情感意志、信念的塑造者。体育教师不仅要善于运用正确的教学方法,把自己所掌握的科学理论和运动技能,传授给学生,同时还要用自己优良的品质,丰富的知识才能、坚强意志和顽强的拼搏精神去感召学生。教师的一言一行,工作作风,上课的认真态度,标准完美的示范动作,甚至教师的着装,无一不直接影响学生的兴趣。
2.3 学校家庭社会因素
2.3.1 学校对体育的肯定以及体育教师的肯定和支持,体育的相关政策条件,体育器材投入,组织比赛等等。因此学校对学生能否正常参加体育锻炼占主导地位,关键是要正确看待体育在学校课程中所占的位置。
2.3.2 家庭对孩子的肯定和支持,要给予他们参加体育活动的信心,使他们能主动积极的参与,同时家长还要给予他们一定的经费投入,这样才能让他们全身心的去锻炼。
2.3.3 社会也要对学校展开体育活动给予肯定和支持,同时社会也要展开有规模的体育赛事,使社会和学校一体化,为广大的体育爱好者提供优越条件。
3.结论
3.1 学生因素是影响中学生体育兴趣的主要因素。
3.2教师因素是影响中学生体育兴趣的关键因素。
3.3学校家庭社会因素是影响中学生体育兴趣的次要因素。
关键词:中学生;体育兴趣;影响因素
体育兴趣是学生对体育特殊的、积极的认识倾向,是学生从事体育实践最强有力的动力,体育教学中学生兴趣的培养与激发是体育教学的重要环节之一。中学体育教学中,常有部分学生上体育课不主动,缺乏积极性,多采取应付的态度。原因是中学生缺乏体育兴趣,不能自觉地参加体育锻炼所致。俗话所:“兴趣是最好的老师”。兴趣在体育教学中的重要性和培养学生自觉参加体育锻炼的习惯,是学生成为体育的终身受益者的直接原因。
1.目前中学生体育教学现状
如果总是把学生对体育课不感兴趣的原因归咎于场地、器材、自然环境等客观的因素上从体育课的教学内容总是一些提高体能的训练,诸如跑步、跳远、铅球等练习,加上简单的篮球、足球、排球的教学,单调又枯燥,有的干脆就是搞体育“达标课”,始终就是800米、1000米、引体向上等项目。当前有很多高中学生喜欢体育,喜欢运动,但是不喜欢体育课,这是为什么?因为高中体育课太过于格式化了,体育课作为一门必修课程其教学就是为了达标和考核,每学年的体育课程一般都是按照“教学大纲”来进行的,现在的学生都不愿意被动的接受教师所传授的内容,更愿意开放、活泼、主动的参与锻炼,所以说现在高中的体育教学在很大一部分上限制了学生锻炼的热情和兴趣,难以体现学生的个性。学生竞技能力不均衡,水平的差异,兴趣爱好的差异等等,出现了常有部分学生上体育课不主动,缺乏积极性,多采取应付的态度,不上体育课大家拍手称快,大声狂呼庆贺的现象。
2.影响中学生体育兴趣的因素
2.1学生因素
2.1.1 学生参与体育运动时间较少
实践是认识的来源。体育意识是人们在不断的参与体育运动中逐渐形成的。现在的中学教育因为升学的压力,使得多数学生不得不放弃体育锻炼,挤出时间学习文化课。除了每天的两操和一周两节的体育课,几乎没有其他的活动时间,学校规定的课外活动形同虚设;另一方面,由于学校的运动场地、活动器具有限,学校又没有认真组织,体育锻炼课不能很好开展,部分学生参与体育锻炼受到影响。久而久之,学生的体育锻炼兴趣减少,更加不愿活动,如此反复,形成恶性循环。学生参与体育运动实践较少是体育意识难以形成的原因之一。
2.1.2 学生体育认识不全面
体育认识是指学生对体育的知识性和理性的追求。中学生对体育的认识总体上比较肤浅,体育知识掌握有限。对体育锻炼价值和意义了解不深。许多学生只知道埋头读书,认为“参加体育锻炼会浪费学习时间”,不懂得健身方法。现在很多中学生对体育的认识还欠缺。他们只对眼前的活动感兴趣,却对体育锻炼的意义理解不够深刻,体育情感淡薄。
2.1.3 学生对体育不坚持
只要当学生对运动产生间接兴趣,即对活动的结果产生兴趣,并以体育锻炼的社会意义为动力,才能对活动始终充满热情,并能克服一切困难进行身体锻炼,使体育锻炼成为自觉行为。许多中学生对体育锻炼的目的和意义,体育锻炼价值认识不足,更不懂得体育锻炼是社会发展、进步的需要。绝大部分学生参与体育运动是因为他们对该运动本身产生兴趣,是直接兴趣,而不是间接兴趣。但是他们参与体育活动不可能持之以恒,一旦受到外界客观因素的影响,就立刻终止运动,不可能形成良好的体育意识。大多生中学生为独生子女,娇生惯养,缺乏吃苦耐劳的拼搏进取的精神。
2.2教师因素
2.2.1 体育教师的技术水平
技术水平越高,体育态度的强度也越高。所以体育运动技术的高低与体育意识的形成是密切相关的。但是,由于某些体育教师业务水平不高,备课时又没有很好钻研,在传授技术时讲解笼统或不正确,造成学生掌握运动技术困难,运动技能低下,同时,在体育锻炼课时,教师对学生的技术指导也不得力,学生盲目锻炼,有时甚至会造成学生运动损伤。当然,学生技术掌握不好,运动生了“厌学”情绪,造成体育意识淡薄。
2.2.2 体育教师的素质
在体育课上,学生的直接感觉对象是老师。体育教学中,教师是主导,学生是主体,老师对学生的影响是全面的,一名优秀的体育教师决不能只是一个单纯的知识传授者,而且也应是道德的引导者,心灵世界的开拓者、情感意志、信念的塑造者。体育教师不仅要善于运用正确的教学方法,把自己所掌握的科学理论和运动技能,传授给学生,同时还要用自己优良的品质,丰富的知识才能、坚强意志和顽强的拼搏精神去感召学生。教师的一言一行,工作作风,上课的认真态度,标准完美的示范动作,甚至教师的着装,无一不直接影响学生的兴趣。
2.3 学校家庭社会因素
2.3.1 学校对体育的肯定以及体育教师的肯定和支持,体育的相关政策条件,体育器材投入,组织比赛等等。因此学校对学生能否正常参加体育锻炼占主导地位,关键是要正确看待体育在学校课程中所占的位置。
2.3.2 家庭对孩子的肯定和支持,要给予他们参加体育活动的信心,使他们能主动积极的参与,同时家长还要给予他们一定的经费投入,这样才能让他们全身心的去锻炼。
2.3.3 社会也要对学校展开体育活动给予肯定和支持,同时社会也要展开有规模的体育赛事,使社会和学校一体化,为广大的体育爱好者提供优越条件。
3.结论
3.1 学生因素是影响中学生体育兴趣的主要因素。
3.2教师因素是影响中学生体育兴趣的关键因素。
3.3学校家庭社会因素是影响中学生体育兴趣的次要因素。