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在市场经济大力发展的今天，随着我国社会经济和科学技术的快速发展，许多高科技及其产品已应用到农业生产之中，如：设施农业，微滴灌技术，生物遗传技术，稀有珍贵动植物的37种驯化，新化肥，新除草剂的应用等。中等职业教育其教学内容应充分体现现代科学技术发展的方向，所以作为种植专业应加强实践教学，培养和提高学生的动手实践能力。
我校种植专业学生应以强化实验，实习，拓宽就业门路为突破点，来培养和提高学生的实际操作能力和岗位适应能力，推动本专业健康发展。
种植专业的课程设置应围绕工作岗位所需的能力要素来进行培养。
一、 理顺理论与实践的关系
全面修订种植专业教学计划，改革现行的职业教育课程体系，改革陈旧的教学模式，突出“教、学、做”三合一的教学方法，在以能力“能力本位”的基础上，以提高全面职业能力为核心，以人格的完善为目标，以“宽基础，活模块“为中心，构建既能让学生学到基础文化知识，又有一定的专业方向，同时能促进学生个性全面发展的课程体系，为提高学生的适应能力和接受终身教育打下基础，培养出跨世纪的适应知识经济社会发展需要的具有综合职业能力的人才。
种植专业的学生实际操作技能的培养要以适应专业岗位为目标加强技能训练，注重实际能力培养，使学生具有获取知识和运用知识的能力及与之相应的方法技巧。在此基础上，培养和提高学生的智能与创新能力，鼓励个性自由发展。在教学的过程中把理论教学与实验实习紧密联系起来。具体方法是：
1. 改革教学内容
种植专业是我校的老子号专业，针对教材中部分知识陈旧，跟不上形势的需要，适应不了当地经济发展的需要。为此，我们组织任课教师深入研究现行教材，鼓励教师加强业务学习，更新知识，进行教材改革，删掉不适应当地经济发展需要的内容，吸收本专业适应当地经济发展需要的新内容、新科技成果与技术，充实到课堂教学，增强理论教学的先进性、实效性。同时本着一专多能的原则，把握专业的发展趋势，增选相近专业技术的学习，拓宽学生的就业门路。如：种植专业在以种植小麦、玉米、大豆、苹果、梨、葡萄、梅子等传统种植基础上，又增加了种植大棚蔬菜、香菇、黑木耳、食用仙人掌等内容。经济作物种植内容的增加，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的知识，拓宽了学生的就业门路。此外，针对学生的特点，还应加强实践性教学，培养学生的动手实践能力，我们制定了模块式教学教案，把三年的教学实践项目组成三个相对独立又相互联系的三个模块，明确培养目标，有效促进了教学水平的提高。
2. 改革教学方法
针对本专业的特点，学校鼓励教师运用现代化教学手段，强化直观教学、现场教学，做到寓理论教学于实践教学之中。凡能在现场教学的就不在教室上课；能用实物的就不用标本或挂图；能让学生动手的就不让教师演示；能利用电教媒体教学的，就不单纯让教师在课堂上空讲。为此，我们让学生到种子公司和农场等地进行学习。千方百计为学生创造条件，让学生尽可能地接触实践，把理论与实践真正结合起来，激发学生兴趣，增强专业吸引力，提高学生的积极性和自觉性，促进教学质量的提高。
二、加强实验课教学，突出“实战训练”
职业学校的实验课除了具有普通中学实验课的特点外，更多的则是在教师组织和指导下，综合运用所学专业知识，培养学生实际操作技能，解决实际问题。因此，职业学校的实验课应突出“实战训练”，培养学生的动手能力，激发学生学习兴趣，自觉的掌握实用技术。为此我们主要做了以下几方面工作：
1. 抓教师的专业技能
要求教师作演示动作，操作各种仪器、设备，都做到态度严谨，操作技能娴熟、规范，给学生以清晰的印象，树立典范以使其形成良好的操作行为。达不到规范要求的，不准上课。促使专业课教师苦练基本功，强化自身素质，提高业务能力。
2. 转变观念，适应市场
在市场经济大力发展的今天，我们要转变观念，重新认识种植专业教育的根本任务是培养掌握实效性技术、实用性技术的中等专业人才，而实现这一目标的关键是实践。实践所需的实施条件，不能单单“等、靠、要”，应积极从各方面关照实习、实践途径。
3. 广开门路，开发隐性实习、实践基地
学生实践除可利用学校自身实验实习条件外，还要广开门路，开发隐性（非自身）实习，实践基地。（1）.与农牧局挂钩，立足于本地，对本县农业特点和现存问题进行调查了解，获取新的科研成果和技术知识，进一步与专业理论知识相结合，进行思考钻研试验、实习，从而使学生学习有目的性、实用性。（2）.与农业科技使用成功的单位和个体农户挂钩，利用其生产技术和生产规模让学生参观、见习、实践。比如我县吴城镇搞的苹果基地相当成功，是本地农户的经济支柱，学生去参观、见习、实践，不但可以对本专业《果树栽培技术》有一个实践过程，同时也可以学习规范管理经验，实际上收效已超出了自建实习、实践基地。（3）.与一些营业性部门挂钩。比如与县种子站取得联系，种子站每年要为本县农村繁育小麦、玉米等种子，县繁育玉米种子时间正好和开设《遗传与良种繁育》这一课程同一时间，让同学们边学边参观、实践，收效甚佳。（4）.及时地参与一些农业建设。比如每年要搞植树造林活动、山区土地改造等。利用社会经济中农业生产这一隐性实习实践基地，可以弥补学校实习、实践条件的不足，能更有效地加强学生实习、实践，提高学生的动手能力。
正是我校坚持了以生源求生存，以质量求发展的办学宗旨，理顺了理论与实践的关系，强化了学生实验实习，-通过“实战训练”，顶岗实习等-实践教学，使学生完成了从知识到能力的转化，培养和提高了学生的动手能力和综合职业能力，使学生掌握了应有的专业知识和专业技能，具备应有的实际操作能力，为学生走向社会创业打下了坚实的基础。使学校毕业生对口升学率和就业率连年上升。进而使种植专业的学生能在经济飞速发展的浪潮中立于不败之地。
我校种植专业学生应以强化实验，实习，拓宽就业门路为突破点，来培养和提高学生的实际操作能力和岗位适应能力，推动本专业健康发展。
种植专业的课程设置应围绕工作岗位所需的能力要素来进行培养。
一、 理顺理论与实践的关系
全面修订种植专业教学计划，改革现行的职业教育课程体系，改革陈旧的教学模式，突出“教、学、做”三合一的教学方法，在以能力“能力本位”的基础上，以提高全面职业能力为核心，以人格的完善为目标，以“宽基础，活模块“为中心，构建既能让学生学到基础文化知识，又有一定的专业方向，同时能促进学生个性全面发展的课程体系，为提高学生的适应能力和接受终身教育打下基础，培养出跨世纪的适应知识经济社会发展需要的具有综合职业能力的人才。
种植专业的学生实际操作技能的培养要以适应专业岗位为目标加强技能训练，注重实际能力培养，使学生具有获取知识和运用知识的能力及与之相应的方法技巧。在此基础上，培养和提高学生的智能与创新能力，鼓励个性自由发展。在教学的过程中把理论教学与实验实习紧密联系起来。具体方法是：
1. 改革教学内容
种植专业是我校的老子号专业，针对教材中部分知识陈旧，跟不上形势的需要，适应不了当地经济发展的需要。为此，我们组织任课教师深入研究现行教材，鼓励教师加强业务学习，更新知识，进行教材改革，删掉不适应当地经济发展需要的内容，吸收本专业适应当地经济发展需要的新内容、新科技成果与技术，充实到课堂教学，增强理论教学的先进性、实效性。同时本着一专多能的原则，把握专业的发展趋势，增选相近专业技术的学习，拓宽学生的就业门路。如：种植专业在以种植小麦、玉米、大豆、苹果、梨、葡萄、梅子等传统种植基础上，又增加了种植大棚蔬菜、香菇、黑木耳、食用仙人掌等内容。经济作物种植内容的增加，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的知识，拓宽了学生的就业门路。此外，针对学生的特点，还应加强实践性教学，培养学生的动手实践能力，我们制定了模块式教学教案，把三年的教学实践项目组成三个相对独立又相互联系的三个模块，明确培养目标，有效促进了教学水平的提高。
2. 改革教学方法
针对本专业的特点，学校鼓励教师运用现代化教学手段，强化直观教学、现场教学，做到寓理论教学于实践教学之中。凡能在现场教学的就不在教室上课；能用实物的就不用标本或挂图；能让学生动手的就不让教师演示；能利用电教媒体教学的，就不单纯让教师在课堂上空讲。为此，我们让学生到种子公司和农场等地进行学习。千方百计为学生创造条件，让学生尽可能地接触实践，把理论与实践真正结合起来，激发学生兴趣，增强专业吸引力，提高学生的积极性和自觉性，促进教学质量的提高。
二、加强实验课教学，突出“实战训练”
职业学校的实验课除了具有普通中学实验课的特点外，更多的则是在教师组织和指导下，综合运用所学专业知识，培养学生实际操作技能，解决实际问题。因此，职业学校的实验课应突出“实战训练”，培养学生的动手能力，激发学生学习兴趣，自觉的掌握实用技术。为此我们主要做了以下几方面工作：
1. 抓教师的专业技能
要求教师作演示动作，操作各种仪器、设备，都做到态度严谨，操作技能娴熟、规范，给学生以清晰的印象，树立典范以使其形成良好的操作行为。达不到规范要求的，不准上课。促使专业课教师苦练基本功，强化自身素质，提高业务能力。
2. 转变观念，适应市场
在市场经济大力发展的今天，我们要转变观念，重新认识种植专业教育的根本任务是培养掌握实效性技术、实用性技术的中等专业人才，而实现这一目标的关键是实践。实践所需的实施条件，不能单单“等、靠、要”，应积极从各方面关照实习、实践途径。
3. 广开门路，开发隐性实习、实践基地
学生实践除可利用学校自身实验实习条件外，还要广开门路，开发隐性（非自身）实习，实践基地。（1）.与农牧局挂钩，立足于本地，对本县农业特点和现存问题进行调查了解，获取新的科研成果和技术知识，进一步与专业理论知识相结合，进行思考钻研试验、实习，从而使学生学习有目的性、实用性。（2）.与农业科技使用成功的单位和个体农户挂钩，利用其生产技术和生产规模让学生参观、见习、实践。比如我县吴城镇搞的苹果基地相当成功，是本地农户的经济支柱，学生去参观、见习、实践，不但可以对本专业《果树栽培技术》有一个实践过程，同时也可以学习规范管理经验，实际上收效已超出了自建实习、实践基地。（3）.与一些营业性部门挂钩。比如与县种子站取得联系，种子站每年要为本县农村繁育小麦、玉米等种子，县繁育玉米种子时间正好和开设《遗传与良种繁育》这一课程同一时间，让同学们边学边参观、实践，收效甚佳。（4）.及时地参与一些农业建设。比如每年要搞植树造林活动、山区土地改造等。利用社会经济中农业生产这一隐性实习实践基地，可以弥补学校实习、实践条件的不足，能更有效地加强学生实习、实践，提高学生的动手能力。
正是我校坚持了以生源求生存，以质量求发展的办学宗旨，理顺了理论与实践的关系，强化了学生实验实习，-通过“实战训练”，顶岗实习等-实践教学，使学生完成了从知识到能力的转化，培养和提高了学生的动手能力和综合职业能力，使学生掌握了应有的专业知识和专业技能，具备应有的实际操作能力，为学生走向社会创业打下了坚实的基础。使学校毕业生对口升学率和就业率连年上升。进而使种植专业的学生能在经济飞速发展的浪潮中立于不败之地。