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摘 要：生活里没有书籍，就好像天空中没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。通过读书我们能学习到更多的知识，认识到外面的世界，对完善自己的人生观和价值观有很好的促进作用。阅读不仅能提高自己的读书理解的能力，还能帮助自己在写作上更好地发挥，能不断地激励着我们前进，帮助我们在学习读书的道路上越走越好。本篇文章主要对读书的方法等情况进行研究和学习，探索出更多的读书的好方法，能在将来的读书过程中进行运用。
关键词：读书；方法；运用
“授之以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需”，教育其实也是一样的道理。一个好的称职的教师，不但要给学生以知识，更重要的是教会学生自学的方法，今后的文盲将不再是不识字的人，而是不会自学和学了知识不会运用的人。学生只有掌握了正确的学习方法，才能在学习的道路上更加坚定地走下去。学生在自学中，也能根据自己在平时的学习过程中总结的学习方法，帮助自己进行新的知识的学习，锻炼了学生的学习能力，促进了学生在学习上的更好的发展。对于小学生来说，获取知识的主要途径还是书本，可见，教会学生读书是何等重要。
怎樣指导学生学会读书，使其掌握正确的读书方法而终身受用呢？
一、 题目，文章的眼睛，从题目入手开始读
题目往往是一篇文章的主旨，读一篇文章一定要先读题、审题，分析题目中的关键词，要仔细揣摩题目所包含的意义。题目往往起到画龙点睛的作用，是文章的灵魂所在，理解了题目的深意，往往就能理解到文章的中心思想。《唯一的听众》一课中，我首先请学生们读题质疑：为什么听众只有一位？由此进行朗读，找出原因。接着再请学生们带着问题：“这唯一的听众是一位怎样的人？她说了什么？做了什么？”去读课文，由“唯一”学生通读了课文，理解了“唯一的听众”带给了我什么。教学中我会经常采用这种方式教学生读书。
二、 鼓励学生读书时能质疑问难
每逢学生读书时，我都会鼓励那些读书后能提出问题的学生，对那些提出很有价值的问题的学生，会给予大力的表扬。学生能质疑，至少说明他们的思维活跃，掌握了学习的主动权，在学习上发挥着他们的主观能动性。在这样的学习情况下，学生能充分地融入到教师的教学情景中，能跟着教师的思路进行思考，遇到自己不懂不明白的地方，能及时地提出来，这样能保证学生的学习质量，真正保证学生学到真材实料。读书时他们首先做到了三到：心到，眼到，口到。读书时，不仅仅是口中在复述着课本的内容，更要保证学生的身心都投入到读书中去，深刻地体会文章的意境，感受到作者的用心，领会艺术的文艺性。初读课文时，我一定要给学生充足的时间进行质疑，之后汇总、交流、解疑。在学生读课文时，始终让学生带着问题去读书、讨论、思考，寻找答案，这样就极大调动了学生读书的积极性。
三、 课后的思考练习，也是学生读书的依据
“学起于思，思源于疑。”在学习的过程中思考，在思考的过程中学习，才能达到学习的效果。课后的思考练习具有较强的针对性和概括性。教师在教学过程中，要紧紧围绕课后的思考练习设计好教学环节，让学生养成带着问题读书的好习惯。这样在问题的引导下，学生能更快地理解文章的思路和描述的主要问题，学生能更好地掌握文章的内容。在学习《黄继光》一课时，我根据课后思考练习“一边读课文，一边找重点词句”这一要求设计了这样的练习：1. 摧毁火力点的任务只落在黄继光一人身上，这时的黄继光 。2. 身负重伤第一次站起来的黄继光 。3. 规定的时间马上到了，这时的黄继光 。学生根据这几个问题，反复吟读，既抓住了重点词句，又反复朗读了课文，不用老师过多讲解，通过读，学生自然而然就体会出了黄继光舍身堵枪眼的英雄气概。
四、 在读中教会学生背诵的方法
指导学生在读中背诵也是“多读、多练，读写结合”的实践内容之一，如果能把背诵挤进课堂，也可达到事半功倍的效果。读书离不开背诵，如何在有限的时间内，让学生背会课文呢？关键是教给学生背诵的方法，和学生一起分析文章的结构，一篇文章有几段，每段有几句，分别写的是什么，边分析边读边背，熟读成诵。教师在教学的过程中，就应该注意对文章思路的梳理工作，先就文章的各个段落的意思进行讲解，再引导着学生对整篇文章进行整体的把握。教师进行教学时，注意教学的板书问题，要对教学的整体的大纲进行说明，并在黑板上板书，学生才能更加清楚地了解文章的思路过程。学生在理解透彻文章的思路后，才能根据文章的思路进行理解、朗诵、背诵，才能把整篇的文章通过自己的思路表达出来，顺利地对文章进行背诵。而且，教师在教学的过程中，应该根据学生的实际特点，对每个学生进行文章思路的梳理工作，让学生能充分地了解文章各个段落的意思。
读书的方法很多，在小学阶段，教师一定要教会学生读书，让学生从小学阶段就养成读书的好习惯，有针对性地对学生进行阅读训练，实现学生由被动到主动读书的过渡。
参考文献：
[1]吴宏燕.读书札记在小学语文学习中的作用[J].黑龙江教育学院学报，2016，（04）.
[2]宋喜武.小学语文读写教学的范式转换思考[J].科技创新导报，2015，（20）.
[3]罗贇.重视“读书”在小学语文教学中的重要性[J].读与写（教育教学刊），2013，（05）.
关键词：读书；方法；运用
“授之以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需”，教育其实也是一样的道理。一个好的称职的教师，不但要给学生以知识，更重要的是教会学生自学的方法，今后的文盲将不再是不识字的人，而是不会自学和学了知识不会运用的人。学生只有掌握了正确的学习方法，才能在学习的道路上更加坚定地走下去。学生在自学中，也能根据自己在平时的学习过程中总结的学习方法，帮助自己进行新的知识的学习，锻炼了学生的学习能力，促进了学生在学习上的更好的发展。对于小学生来说，获取知识的主要途径还是书本，可见，教会学生读书是何等重要。
怎樣指导学生学会读书，使其掌握正确的读书方法而终身受用呢？
一、 题目，文章的眼睛，从题目入手开始读
题目往往是一篇文章的主旨，读一篇文章一定要先读题、审题，分析题目中的关键词，要仔细揣摩题目所包含的意义。题目往往起到画龙点睛的作用，是文章的灵魂所在，理解了题目的深意，往往就能理解到文章的中心思想。《唯一的听众》一课中，我首先请学生们读题质疑：为什么听众只有一位？由此进行朗读，找出原因。接着再请学生们带着问题：“这唯一的听众是一位怎样的人？她说了什么？做了什么？”去读课文，由“唯一”学生通读了课文，理解了“唯一的听众”带给了我什么。教学中我会经常采用这种方式教学生读书。
二、 鼓励学生读书时能质疑问难
每逢学生读书时，我都会鼓励那些读书后能提出问题的学生，对那些提出很有价值的问题的学生，会给予大力的表扬。学生能质疑，至少说明他们的思维活跃，掌握了学习的主动权，在学习上发挥着他们的主观能动性。在这样的学习情况下，学生能充分地融入到教师的教学情景中，能跟着教师的思路进行思考，遇到自己不懂不明白的地方，能及时地提出来，这样能保证学生的学习质量，真正保证学生学到真材实料。读书时他们首先做到了三到：心到，眼到，口到。读书时，不仅仅是口中在复述着课本的内容，更要保证学生的身心都投入到读书中去，深刻地体会文章的意境，感受到作者的用心，领会艺术的文艺性。初读课文时，我一定要给学生充足的时间进行质疑，之后汇总、交流、解疑。在学生读课文时，始终让学生带着问题去读书、讨论、思考，寻找答案，这样就极大调动了学生读书的积极性。
三、 课后的思考练习，也是学生读书的依据
“学起于思，思源于疑。”在学习的过程中思考，在思考的过程中学习，才能达到学习的效果。课后的思考练习具有较强的针对性和概括性。教师在教学过程中，要紧紧围绕课后的思考练习设计好教学环节，让学生养成带着问题读书的好习惯。这样在问题的引导下，学生能更快地理解文章的思路和描述的主要问题，学生能更好地掌握文章的内容。在学习《黄继光》一课时，我根据课后思考练习“一边读课文，一边找重点词句”这一要求设计了这样的练习：1. 摧毁火力点的任务只落在黄继光一人身上，这时的黄继光 。2. 身负重伤第一次站起来的黄继光 。3. 规定的时间马上到了，这时的黄继光 。学生根据这几个问题，反复吟读，既抓住了重点词句，又反复朗读了课文，不用老师过多讲解，通过读，学生自然而然就体会出了黄继光舍身堵枪眼的英雄气概。
四、 在读中教会学生背诵的方法
指导学生在读中背诵也是“多读、多练，读写结合”的实践内容之一，如果能把背诵挤进课堂，也可达到事半功倍的效果。读书离不开背诵，如何在有限的时间内，让学生背会课文呢？关键是教给学生背诵的方法，和学生一起分析文章的结构，一篇文章有几段，每段有几句，分别写的是什么，边分析边读边背，熟读成诵。教师在教学的过程中，就应该注意对文章思路的梳理工作，先就文章的各个段落的意思进行讲解，再引导着学生对整篇文章进行整体的把握。教师进行教学时，注意教学的板书问题，要对教学的整体的大纲进行说明，并在黑板上板书，学生才能更加清楚地了解文章的思路过程。学生在理解透彻文章的思路后，才能根据文章的思路进行理解、朗诵、背诵，才能把整篇的文章通过自己的思路表达出来，顺利地对文章进行背诵。而且，教师在教学的过程中，应该根据学生的实际特点，对每个学生进行文章思路的梳理工作，让学生能充分地了解文章各个段落的意思。
读书的方法很多，在小学阶段，教师一定要教会学生读书，让学生从小学阶段就养成读书的好习惯，有针对性地对学生进行阅读训练，实现学生由被动到主动读书的过渡。
参考文献：
[1]吴宏燕.读书札记在小学语文学习中的作用[J].黑龙江教育学院学报，2016，（04）.
[2]宋喜武.小学语文读写教学的范式转换思考[J].科技创新导报，2015，（20）.
[3]罗贇.重视“读书”在小学语文教学中的重要性[J].读与写（教育教学刊），2013，（05）.