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摘 要：幼儿园园本主题活动的开展是丰富多样的、多元化的。融集体活动、社会实践活动、家园活动、游戏活动、特色活动为一体，以多通道形式帮助幼儿获得相应的知识经验、生活体验等。
关键词：营销主题活动；幼儿
幼儿园主题活动是幼儿自发参与、自主探索、自由表现特点的活动，是孩子的一种高参与、高投入的自主活动。《纲要》中“以儿童为本，以儿童的发展需要为本”的指导思想随处可见。
幼儿园大班的孩子不管是在生活自理能力，还是在动手操作能力、语言表达能力、思维逻辑能力等方面都达到了一定的发展水平。因此，在课程游戏化的精神指引下，让幼儿自由自主通过经营、营销自制产品、自种蔬菜等，学会当家理财，更有利于幼儿积累生活经验、关注社会、学会感恩、学会多种技能，学会处理解决问题，增长才干。
我园周边拥有全国著名的“中国灯具市场”、国家重点龙头企业“江苏凌家塘农副产品批发市场”、各类物流市场，还有“泰富时代广场”、“华佳时代金街”、“易买得超市”等。全园1600多名幼儿中有70%以上都是随迁子女，从小在市场中成长，时常感受着营销氛围。孩子们在进行角色游戏中经常出现买卖游戏，于是通过孩子们的提议，《快乐大本“营”》主题活动产生了。
虽然说孩子有一定的营销经验，但幼儿的年龄小，并不了解具体的营销系列过程。因此主题活动中幼儿学习方式途径都应该是多元化的。根据主题需要，通过集体活动、小组个别化学习、游戏活动等推进主题活动的开展；通过与材料的互动、采访、调查、社会实践等手段让幼儿获得直接知识经验。
一、 探学——集体活动
集体教学活动是课程的重要组成部分，为了提高教学实效，我们以“一课多研”、“热难点研讨”等形式，通过集体备课、轮流执教的方式，不断挖掘营销活动中的价值点，运用模仿学习法、自主探索法、自由创造等多种教学方法，充分积累营销所具备的能力。如：语言活动《小小销售员》、科学活动《整理物品》、美术活动《小小包装设计师》等。孩子们在这些集体教学活动中，自主掌握营销技能，为后期活动积累知识能力经验。
二、 趣玩——游戏活动
游戏是幼儿园的基本活动。游戏形式的多样性，能更好地体现幼儿如何营销、怎样营销的过程。如：建构区，让幼儿自主建构独具匠心的营销场所；表演区：提供丰富的装束、音乐等，让幼儿自由发挥叫卖的情景；数学区：通过摆弄游戏中的钱币，熟练掌握找零、兑换。户外游戏活动：创设情境，幼儿穿戴快递员装备，运用各种运送工具，如踏板车、自行三轮车、双人车等，根据园内快递的地址，按照地图快速运送。这种游戏中的个别化学习更容易让幼儿接受，既复习巩固了原有的知识经验，又有进一步的提升和实际运用。
三、 乐活——实践活动
《纲要》提出“引导幼儿了解自己的亲人及与自己生活有关的各行各业人们的劳动；引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展；引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则”。我园根据一公里资源，确定了社会实践活动基地，如：超市、敬老院、小学、灯城、泰富时代广场等。通过实地参观、与各行各业的大人访问调查，获取信息量。例如，我们带幼儿到“易买得”超市、泰富广场、肯德基店，看看商品布局，看看商品价格表等等，让幼儿进一步加强对商场的认识，为教学活动、游戏活动准备了重要的感性经验。通过自己去购物的活动，幼儿认识了一些钱币，查看了商品价格以及让幼儿真切体验了购物实践活动。
通过拓展幼儿的学习空间，使学习的内容从书本又重新回到了幼儿的现实生活，又从现实生活中回到课堂，并加以提升，让幼儿真真切切学到一些与自己生活密切相关的知识与能力，学习兴趣自然就提高了，知识面自然更广了。
四、 玩转——家园活动
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，主题活动的进行中同样离不开家长的支持与配合。如开展的种植活动中，家长和幼儿一起耕种种植园地，填补了老师也不会种植的缺陷；外出实践过程中由于教师人手不足，请家长配合当“义工”，保障了幼儿外出安全；通过自荐，家长朋友同样可以成为实践活动中的“老师”，带领一个小组去调查、购物，帮助幼儿列出计划清单、过程记录；另外我园具有丰富的家长资源，大部分家长都从事商务工作，对“营销”有一定的知识经验。我们采用“请进来”和“走出去”的方法，将优秀的家长请到幼儿园来为孩子讲课或到家长工作场所给孩子现场上课。如：请从事灯具营销的家长来园讲授灯的历史、灯的种类、灯的买卖等。为孩子们后期的“营销”奠定了一定的基础。从开始的个别家长的尝试，到现在的全面主动参与，家长的参与意识提高了，家长的教育理念也有了很大的改观，确保了主题活动的顺利开展。
五、 创响——专题活动
整合各方人力物力资源、整合幼儿各种知识经验、利用幼儿园创设的营销场所，对全园进行大型营销活动。有自制的点心买卖、有批发的蔬菜买卖、有自创的工艺品买卖、有种植的绿色植物买卖……幼儿摆摊搭架，分类整理；合理分工，各司其职。大胆向顾客推销自己的产品、正确地找零……幼儿淘到了人生中第一桶金！这是现实生活的缩小版，是幼儿踏入社会的预备期。
主题活动即将进行尾声，孩子们为第一桶金而异常兴奋。但问题又来了，这些资金该怎么用呢？孩子们说：买玩具、买学习用品、买原材料可以进行加工制作等。肯定孩子的想法之后，老师适时引导：社会上有谁更需要钱？让幼儿通过回家询问、查资料等手段，关注社会事件。他们发现：其实在幼儿身边有许多身患重病的同龄人、生活不便的残疾人、还有中国穷困地区的一些受灾难民们。幼儿的关注点拓宽了，同情心也被激发出来了。纷纷表示，要将一部分的资金献给福利院的孩子……同时，还初步学会了理财，给主题活动起到了画龙点睛的作用！
大班《快乐大本“营”》是我园在“乐营销”课程建设中設想的一种新型主题活动，具有自己独特的特点：有核心，有主体，并且有连续性和发展性，对幼儿终身发展有着重要的意义。它是一种充分展示智慧和个性的学习活动，一种真正有意义有价值的学习活动，幼儿从被动学习变为主动学习，由接受性学习变为探索性学习，幼儿兴趣得以激发，各种潜能得以开发。
关键词：营销主题活动；幼儿
幼儿园主题活动是幼儿自发参与、自主探索、自由表现特点的活动，是孩子的一种高参与、高投入的自主活动。《纲要》中“以儿童为本，以儿童的发展需要为本”的指导思想随处可见。
幼儿园大班的孩子不管是在生活自理能力，还是在动手操作能力、语言表达能力、思维逻辑能力等方面都达到了一定的发展水平。因此，在课程游戏化的精神指引下，让幼儿自由自主通过经营、营销自制产品、自种蔬菜等，学会当家理财，更有利于幼儿积累生活经验、关注社会、学会感恩、学会多种技能，学会处理解决问题，增长才干。
我园周边拥有全国著名的“中国灯具市场”、国家重点龙头企业“江苏凌家塘农副产品批发市场”、各类物流市场，还有“泰富时代广场”、“华佳时代金街”、“易买得超市”等。全园1600多名幼儿中有70%以上都是随迁子女，从小在市场中成长，时常感受着营销氛围。孩子们在进行角色游戏中经常出现买卖游戏，于是通过孩子们的提议，《快乐大本“营”》主题活动产生了。
虽然说孩子有一定的营销经验，但幼儿的年龄小，并不了解具体的营销系列过程。因此主题活动中幼儿学习方式途径都应该是多元化的。根据主题需要，通过集体活动、小组个别化学习、游戏活动等推进主题活动的开展；通过与材料的互动、采访、调查、社会实践等手段让幼儿获得直接知识经验。
一、 探学——集体活动
集体教学活动是课程的重要组成部分，为了提高教学实效，我们以“一课多研”、“热难点研讨”等形式，通过集体备课、轮流执教的方式，不断挖掘营销活动中的价值点，运用模仿学习法、自主探索法、自由创造等多种教学方法，充分积累营销所具备的能力。如：语言活动《小小销售员》、科学活动《整理物品》、美术活动《小小包装设计师》等。孩子们在这些集体教学活动中，自主掌握营销技能，为后期活动积累知识能力经验。
二、 趣玩——游戏活动
游戏是幼儿园的基本活动。游戏形式的多样性，能更好地体现幼儿如何营销、怎样营销的过程。如：建构区，让幼儿自主建构独具匠心的营销场所；表演区：提供丰富的装束、音乐等，让幼儿自由发挥叫卖的情景；数学区：通过摆弄游戏中的钱币，熟练掌握找零、兑换。户外游戏活动：创设情境，幼儿穿戴快递员装备，运用各种运送工具，如踏板车、自行三轮车、双人车等，根据园内快递的地址，按照地图快速运送。这种游戏中的个别化学习更容易让幼儿接受，既复习巩固了原有的知识经验，又有进一步的提升和实际运用。
三、 乐活——实践活动
《纲要》提出“引导幼儿了解自己的亲人及与自己生活有关的各行各业人们的劳动；引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展；引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则”。我园根据一公里资源，确定了社会实践活动基地，如：超市、敬老院、小学、灯城、泰富时代广场等。通过实地参观、与各行各业的大人访问调查，获取信息量。例如，我们带幼儿到“易买得”超市、泰富广场、肯德基店，看看商品布局，看看商品价格表等等，让幼儿进一步加强对商场的认识，为教学活动、游戏活动准备了重要的感性经验。通过自己去购物的活动，幼儿认识了一些钱币，查看了商品价格以及让幼儿真切体验了购物实践活动。
通过拓展幼儿的学习空间，使学习的内容从书本又重新回到了幼儿的现实生活，又从现实生活中回到课堂，并加以提升，让幼儿真真切切学到一些与自己生活密切相关的知识与能力，学习兴趣自然就提高了，知识面自然更广了。
四、 玩转——家园活动
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，主题活动的进行中同样离不开家长的支持与配合。如开展的种植活动中，家长和幼儿一起耕种种植园地，填补了老师也不会种植的缺陷；外出实践过程中由于教师人手不足，请家长配合当“义工”，保障了幼儿外出安全；通过自荐，家长朋友同样可以成为实践活动中的“老师”，带领一个小组去调查、购物，帮助幼儿列出计划清单、过程记录；另外我园具有丰富的家长资源，大部分家长都从事商务工作，对“营销”有一定的知识经验。我们采用“请进来”和“走出去”的方法，将优秀的家长请到幼儿园来为孩子讲课或到家长工作场所给孩子现场上课。如：请从事灯具营销的家长来园讲授灯的历史、灯的种类、灯的买卖等。为孩子们后期的“营销”奠定了一定的基础。从开始的个别家长的尝试，到现在的全面主动参与，家长的参与意识提高了，家长的教育理念也有了很大的改观，确保了主题活动的顺利开展。
五、 创响——专题活动
整合各方人力物力资源、整合幼儿各种知识经验、利用幼儿园创设的营销场所，对全园进行大型营销活动。有自制的点心买卖、有批发的蔬菜买卖、有自创的工艺品买卖、有种植的绿色植物买卖……幼儿摆摊搭架，分类整理；合理分工，各司其职。大胆向顾客推销自己的产品、正确地找零……幼儿淘到了人生中第一桶金！这是现实生活的缩小版，是幼儿踏入社会的预备期。
主题活动即将进行尾声，孩子们为第一桶金而异常兴奋。但问题又来了，这些资金该怎么用呢？孩子们说：买玩具、买学习用品、买原材料可以进行加工制作等。肯定孩子的想法之后，老师适时引导：社会上有谁更需要钱？让幼儿通过回家询问、查资料等手段，关注社会事件。他们发现：其实在幼儿身边有许多身患重病的同龄人、生活不便的残疾人、还有中国穷困地区的一些受灾难民们。幼儿的关注点拓宽了，同情心也被激发出来了。纷纷表示，要将一部分的资金献给福利院的孩子……同时，还初步学会了理财，给主题活动起到了画龙点睛的作用！
大班《快乐大本“营”》是我园在“乐营销”课程建设中設想的一种新型主题活动，具有自己独特的特点：有核心，有主体，并且有连续性和发展性，对幼儿终身发展有着重要的意义。它是一种充分展示智慧和个性的学习活动，一种真正有意义有价值的学习活动，幼儿从被动学习变为主动学习，由接受性学习变为探索性学习，幼儿兴趣得以激发，各种潜能得以开发。