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摘 要：随着信息技术和时代教育的发展，农村学校掀起了班班通的教学改革热潮，信息媒体与小学语文教学的有效结合，成为众多农村一线教育工作者的教学重点。在这种情况下，笔者围绕打造农村小学语文信息化教学课堂这一主题，从课堂导入、课内拓展和课外阅读三方面入手，进行研究和探讨。
关键词：信息化;小学语文;农村;策略
以信息媒体为代表的网络科技与农村小学语文教学的结合，具有多种意义与价值。从学生方面来说，有利于满足他们多元化的发展需求，解决学生阅读资源难获取的问题，增加其文学底蕴，提升他们的人文素养;从小学语文的角度来说，有助于提高教学质量，促进高效教学课堂的打造，推动小学语文学科教学的“升级”;从教育整体来看，这是时代教育发展到一定阶段的必然结果，是农村小学教育进步的体现，有利于教学改革的纵深化发展。
一、 课堂导入，激发学生探知欲望
良好的课堂导入不仅能激发学生的探究兴趣，丰富课堂教学形式，还能引导学生的思维活动，促使其主动对某类问题进行探究，发挥他们的主观能动作用，获得良好的效果，为下一步的教学活动做好铺垫。信息媒体具有多种多样的表现形式，将其适当地引入小学语文的课堂导入环节，能有效地吸引学生的注意力，调动他们参与学习活动的热情，有助于取得事半功倍的教学效果。
譬如，在学习《听听，秋的声音》时，考虑到农村学生具有一定的生活经历，笔者除了向他们询问“大家都知道，秋天的景色是什么样的吗？大家都在干什么呢？”等问题，引起学生注意和思考。因为这类学生大部分都长在农村，很少出去，所以，笔者还利用网络信息媒体，向他们展示了一些农村以外的秋景图片，从漫天红遍的枫树林，到挂满枝头的橙柿子，再到成排南飞的大雁、争艳开放的菊花……各种各样的秋景出现在学生眼前，原本信息媒体教学对农村学生就比较新奇，再加上这些他们从未见过的景色，极大地吸引了他们的游散注意力，令其对接下来的学习充满期待，开始全身心地投入其中，在较高程度上保证了教学活动的顺利进行。同时，在学生学习课外的时候，笔者还利用音频，播放了关于这首秋天诗歌的韵味阅读，让学生在抑扬顿挫的声调中，感受秋天的气息，感受文学的魅力。
二、 课内拓展，丰富课堂教学内容
教材内容是有限的，难以满足学生成长和发展的需要，特别是对农村学生来说，他们与城市学生相比，较为弱势，学习资源相对较少，因此，适当地拓展教学内容就显得十分必要。笔者在教学中，就经常通过网络信息媒体的资源共享功能，以教材文章为引，开展有关的拓展教学，增加语文课堂教学的深度和广度，丰富课堂教学内容，开阔学生的眼界，培养他们的文学素养。
譬如，在学习《父亲、树林和鸟》时，因为这篇课文主要告诉学生要尊重大自然，保护大自然，而且课文内容相对简单，所以，在学生学习完这篇课文以后，笔者利用网络信息媒体，先是向他们展示了一些大自然中的美丽图景和可爱动物，通过适当的引导，从心底培养学生对自然的喜爱之情;接着，又向他们展示了一些因为人类肆意破坏而导致生态失衡、自然破坏的景象：浑浊的污水中死去的小鱼、无家可归的小鹿、拼命逃亡的小熊貓……唤起学生对自然的怜爱之情;然后，又播放了几个讲述人与自然和谐相处的小动画视频;最后，让学生自由发表言论，说一说应该如何处理与自然的关系。这样的教学不仅生动有趣，对农村学生充满吸引力，激发他们的学习欲望和参与热情，还有利于深化教学目标，在较高程度上树立学生保护大自然的意识。
三、 课外阅读，提升学生文学素养
课外阅读是小学语文教学必不可少的环节，这是由语文学科的特殊性和重要性所决定的，也是语文本质特点的要求。语文学习离不开充分的阅读，然而学生在课上能阅读的文章始终是有限的，能获取的课外读物也是有限的，因此，就需要教师合理利用网络信息媒体，发挥其对学生课外阅读的辅助作用，使它为语文教学所用，真正做好对学生的服务工作。
譬如，考虑到农村学生信息素养较低，笔者在学生的课外阅读方面，主要进行了两项工作：一是将一些简单的计算机操作技术教给学生，培养他们诸如信息检索、音频播放等使用信息媒体的基本能力，使其不会对互联网望而生畏，不敢下手实践;二是将一些适合学生阅读的文本提前储存在电脑上，根据学生的成长规律和学习进度，制订合理的课外阅读计划，将读物按照计划安排妥当，笔者定期检查学生的课外阅读情况，检测他们的课外阅读结果即可。这样的教学不仅可以满足学生的阅读需求，增加他们的文学积累，还有助于增强他们的学习能力，提升其语文学习水平。
总而言之，在进行信息媒体与农村小学语文的融合教学时，教师一定要根据学生特点，从他们的学习需求和教材内容出发，采取恰当的教学方法，合理利用网络信息媒体，打造高效的小学语文高效课堂，在促进语文教学发展的同时，推动学生的健康成长和良性发展。
参考文献：
[1]刘爱华.浅议新课改背景下信息技术自爱农村小学语文教学中的应用[J].亚太教育，2016（37）.
[2]龚思华.农村小学语文学科信息化教学的构建与实施[J].课程教育研究，2017（45）.
作者简介：
李俐，广西壮族自治区南宁市，广西上林县西燕镇中心学校。
关键词：信息化;小学语文;农村;策略
以信息媒体为代表的网络科技与农村小学语文教学的结合，具有多种意义与价值。从学生方面来说，有利于满足他们多元化的发展需求，解决学生阅读资源难获取的问题，增加其文学底蕴，提升他们的人文素养;从小学语文的角度来说，有助于提高教学质量，促进高效教学课堂的打造，推动小学语文学科教学的“升级”;从教育整体来看，这是时代教育发展到一定阶段的必然结果，是农村小学教育进步的体现，有利于教学改革的纵深化发展。
一、 课堂导入，激发学生探知欲望
良好的课堂导入不仅能激发学生的探究兴趣，丰富课堂教学形式，还能引导学生的思维活动，促使其主动对某类问题进行探究，发挥他们的主观能动作用，获得良好的效果，为下一步的教学活动做好铺垫。信息媒体具有多种多样的表现形式，将其适当地引入小学语文的课堂导入环节，能有效地吸引学生的注意力，调动他们参与学习活动的热情，有助于取得事半功倍的教学效果。
譬如，在学习《听听，秋的声音》时，考虑到农村学生具有一定的生活经历，笔者除了向他们询问“大家都知道，秋天的景色是什么样的吗？大家都在干什么呢？”等问题，引起学生注意和思考。因为这类学生大部分都长在农村，很少出去，所以，笔者还利用网络信息媒体，向他们展示了一些农村以外的秋景图片，从漫天红遍的枫树林，到挂满枝头的橙柿子，再到成排南飞的大雁、争艳开放的菊花……各种各样的秋景出现在学生眼前，原本信息媒体教学对农村学生就比较新奇，再加上这些他们从未见过的景色，极大地吸引了他们的游散注意力，令其对接下来的学习充满期待，开始全身心地投入其中，在较高程度上保证了教学活动的顺利进行。同时，在学生学习课外的时候，笔者还利用音频，播放了关于这首秋天诗歌的韵味阅读，让学生在抑扬顿挫的声调中，感受秋天的气息，感受文学的魅力。
二、 课内拓展，丰富课堂教学内容
教材内容是有限的，难以满足学生成长和发展的需要，特别是对农村学生来说，他们与城市学生相比，较为弱势，学习资源相对较少，因此，适当地拓展教学内容就显得十分必要。笔者在教学中，就经常通过网络信息媒体的资源共享功能，以教材文章为引，开展有关的拓展教学，增加语文课堂教学的深度和广度，丰富课堂教学内容，开阔学生的眼界，培养他们的文学素养。
譬如，在学习《父亲、树林和鸟》时，因为这篇课文主要告诉学生要尊重大自然，保护大自然，而且课文内容相对简单，所以，在学生学习完这篇课文以后，笔者利用网络信息媒体，先是向他们展示了一些大自然中的美丽图景和可爱动物，通过适当的引导，从心底培养学生对自然的喜爱之情;接着，又向他们展示了一些因为人类肆意破坏而导致生态失衡、自然破坏的景象：浑浊的污水中死去的小鱼、无家可归的小鹿、拼命逃亡的小熊貓……唤起学生对自然的怜爱之情;然后，又播放了几个讲述人与自然和谐相处的小动画视频;最后，让学生自由发表言论，说一说应该如何处理与自然的关系。这样的教学不仅生动有趣，对农村学生充满吸引力，激发他们的学习欲望和参与热情，还有利于深化教学目标，在较高程度上树立学生保护大自然的意识。
三、 课外阅读，提升学生文学素养
课外阅读是小学语文教学必不可少的环节，这是由语文学科的特殊性和重要性所决定的，也是语文本质特点的要求。语文学习离不开充分的阅读，然而学生在课上能阅读的文章始终是有限的，能获取的课外读物也是有限的，因此，就需要教师合理利用网络信息媒体，发挥其对学生课外阅读的辅助作用，使它为语文教学所用，真正做好对学生的服务工作。
譬如，考虑到农村学生信息素养较低，笔者在学生的课外阅读方面，主要进行了两项工作：一是将一些简单的计算机操作技术教给学生，培养他们诸如信息检索、音频播放等使用信息媒体的基本能力，使其不会对互联网望而生畏，不敢下手实践;二是将一些适合学生阅读的文本提前储存在电脑上，根据学生的成长规律和学习进度，制订合理的课外阅读计划，将读物按照计划安排妥当，笔者定期检查学生的课外阅读情况，检测他们的课外阅读结果即可。这样的教学不仅可以满足学生的阅读需求，增加他们的文学积累，还有助于增强他们的学习能力，提升其语文学习水平。
总而言之，在进行信息媒体与农村小学语文的融合教学时，教师一定要根据学生特点，从他们的学习需求和教材内容出发，采取恰当的教学方法，合理利用网络信息媒体，打造高效的小学语文高效课堂，在促进语文教学发展的同时，推动学生的健康成长和良性发展。
参考文献：
[1]刘爱华.浅议新课改背景下信息技术自爱农村小学语文教学中的应用[J].亚太教育，2016（37）.
[2]龚思华.农村小学语文学科信息化教学的构建与实施[J].课程教育研究，2017（45）.
作者简介：
李俐，广西壮族自治区南宁市，广西上林县西燕镇中心学校。