【摘 要】多媒体技术早已走进我国的各个普通初级中学，成为教师不断更新和完善自身教学手段的技术之一。但是，多媒体技术的应用是需要教师合理地把握和揣度的，并不是越多越好。本篇文章主要就针对初中数学教学中多媒体技术应用的优势和弊端展开详细的阐述。
　　【关键词】多媒体技术；初中数学；教学手段；优势；弊端；应用
　　多媒体技术作为新兴的技术之一，早已走进千千万万的行业和岗位之中，给人们的工作和生活带来了巨大的变革和便捷。同样地，近年来普通初级中学的数学教师在进行教学的时候，也一直在尝试运用多媒体教学技术。但是，任何事物都有其积极和消极的两面，多媒体技术的运用也是如此。有的教师固守传统教学手段，不擅长使用多媒体技术，结果学生难以建立长久的数学学习兴趣。另外，有些教师一味追赶潮流，在教学中不加思考地随意使用多媒体，这不但不能达到提升教学效率的初衷，而且还是带来一系列的负面影响。人们做任何事情都要把握好一个度，初中数学教师的教学影响整整一个班级甚至更多学生的学习和成长，更要时刻严格要求自己，以免误己误人。本篇文章从笔者的教学经验出发，主要针对初中数学教师在实际的教育教学工作时运用多媒体教学技术的优势、弊端以及如何合理使用多媒体技术展开具体的阐述和思考。
　　1 初中数学教学中多媒体技术应用的优势
　　1.1 多媒体教学能够增强学生的学习兴趣
　　世界著名的科学家居里夫人曾经讲过：“兴趣是学生最好的老师。”的确，学生的学习兴趣是影响教师教学的重要非智力因素。学习兴趣是学生快乐学习的重要保证，而学生自觉地快乐地学习，也是我们的教学理想之一。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个学生一旦能够建立起学习初中数学的兴趣，往往能够拥有积极地学习状态和学习感受，学习的时候事半功倍。我们的学生正处于成长发育的时期，对多媒体技术中的各种图片、视频等都非常感兴趣。教学实践的事实证明，许多初中数学教师合理地运用多媒体技术之后，取得了不错的教学效果，充分实现了教学艺术的提高，教师更加自信地采用现代技术为自己的课堂增光添彩，学生也乐在其中，学习数学知识的兴趣也更加多了，能够更加愉悦的吸收消化原本略显枯燥的数学知识。总之，多媒体技术的明显优势之一就是增强学生的学习兴趣，是学生实现从“要我学”到“我要学”转变的有力助推剂。
　　1.2 多媒体教学有益于活跃课堂气氛
　　有经验的数学教师都非常重视课堂气氛的重要作用。一个善于营造良好课堂气氛的教师，往往教学时更加轻松，也更加受到学生的爱戴和欢迎。多媒体技术教学的第二个主要的优点就在于它能够有效地活跃课堂气氛。成功使用过多媒体技术的初中数学教师都知道，一般情况下，多媒体的教学是初中生最喜闻乐见的，当场的教学效果都是非常好的，应用的时候不仅深深地吸引了所有学生的注意力，而且充分调动了学生的各种感官，如视觉、听觉等等，再加上学生的想象力，全班学生基本都在愉快轻松地感觉中记忆了相关的数学知识，同时也全面开发学生的智商和情商。数学课堂上的气氛非常和谐、融洽和轻松。课堂气氛和谐了，师生之间的情感联系就更加密切，师生之间平等相处，彼此之间的交流和相互学习也更加愉快轻松。这些都是多媒体技术比较于传统数学书本教學的优势所在。总之，多媒体技术的应用是初中数学教师实现活跃课堂气氛的目的的一剂良药。
　　2 初中数学教学中多媒体技术使用不当的弊端
　　中国有句古话叫做：“物极必反。”任何事情都具有两面性，我们应该使用马克思主义的唯物论和辩证法来多角度深层次地分析看待。过分地使用多媒体也是我们初中数学教师应当避免的事情。有的数学知识点的教授过程中并不适合于运用多媒体，如果教师强加使用的话，就会分散学生的注意力，使学生不能把握住课堂教学真正的重点和难点，影响教学进度，得不偿失。多媒体教学虽然形式非常新颖，但是在使用的时候也是存在明显的劣势的，其中一点就是比传统的上课模式更为消耗宝贵的课堂时间。教师在进行多媒体教学的时候，要花费必要的时间在开启、关闭以及运转多媒体上面，而这些时间在传统的教学模式中不必花费的。多媒体教学使用不当的另外一个明显的劣势就是容易分散学生的注意力，学生都被生动有趣的画面和图片吸引过去了，有的时候可能不容易真正记牢和掌握必要的数学知识点。这些都是初中数学教师在使用多媒体不当的情况下容易出现的弊端和劣势。
　　3 初中数学教师如何合理使用多媒体技术以教学
　　3.1 具体问题具体分析
　　马克思主义原理强调，做事的时候要具体问题具体分析，这个原理应用在我们初中教师使用多媒体上面，就是要正确把握使用多媒体的时机。多媒体的使用并不是越多越好，教师要善于把握住最佳时机。比如说在一些教学的重点难点上面，教师进行二次教学的时候，为了避免学生们产生疲劳感，就可以合理采用多媒体进行教学，以达到更好的教学效果和质量。但是当在教师追赶教学进度的时候，就不应该再过多使用多媒体技术了，这样子只会浪费不必要的教学时间。总之，初中数学的课堂上，如果教师想要多媒体技术发挥最大成效的话，就必须具体问题具体分析，采取开放的心态来对待，切不可为了使用多媒体而使用，过分注重形式，而失去了把握多媒体教学技术的精髓和内涵的可能性。
　　3.2 合理选择最佳的多媒体技术
　　多媒体技术的涵盖面是比较广的，包括很多具体的教学技术。比如说教师在课堂经常使用的幻灯片、电视电脑等就是多媒体技术。此外，一些远程教学也属于多媒体教学技术。教师在进行多媒体技术教学的时候，并不是越多越好，全部都加以使用，而是充分发挥自身的主观能动性加以拣选和使用。比如说在讲解一些比较立体的数学知识点的时候，就应该运用幻灯片的放映形式，增强学生的直观感受，加深学生对知识的理解。在讲解一些数学史发展的时候，视频的多媒体形式是最佳的。总之，初中数学教师在运用多媒体教学技术的时候，要经过深思熟虑和精心的课前准备，必要的时候也可以跟学生进行这方面的沟通和交流，合理吸收学生的意见和建议，以期达到最好的效果。
　　总之，多媒体技术是初中数学教师必须具备和重视的教学艺术之一，在教学时要根据自己的教学智慧审时度势，合理适度地运用，以达到最佳的教学效果，不断提升学生的学习兴趣、学习成绩和学习能力。