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【摘 要】目前中职学生管理工作难度大、责任重。中职学生难管理，关键是他们从小没有养成良好的习惯，导致学习习惯差，甚至品行不端。要走出中职教育的困境，真正让这些学生成为社会的有用之才，放心之才，创业之才，最根本的教育应该从习惯教育入手。习惯教育要从头抓起，从细节抓起，甚至有些时候老师要近似于幼儿园阿姨，从最基本的生活习惯教育入手。本文结合自身从事多年班主任工作的体会，从“从现在做起、从我做起”、“常抓不懈，促使行为习惯养成教育经常化”、“与家长相互沟通、配合，创造良好的行为养成环境”三个角度，初步阐述了中职生习惯养成教育的对策。
【关键字】中职生；习惯养成；对策
多年的中职班主任工作经历，使我切身体会到：中职学生管理工作难度大、责任重。要做好中職学生管理工作，班主任除了工作尽心以外，更应讲究工作的科学性、艺术性、针对性。中职生的日常管理和教育，最重要的内容之一就是要帮助他们养成良好的行为习惯，重视行为养成教育。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”。良好的行为习惯不仅对学习本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。目前中职学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，正是行为养成的重要时期。而我们目前的学生状况是：中考成绩中等及偏下，学习动力不足，大多数是学习上、品德上和行为上的所谓“后进生”。概括起来主要表现为“三差”：一是学习差，学生中考成绩差，学习底子薄，厌学现象严重；二是纪律差，学生迟到、旷课、逃学现象严重；三是行为差，学生礼仪、礼节差，学生宿舍脏、乱，抽烟、喝酒、盗窃、打架时有发生。而所有这些概括起来归结到一点，都可以说是因为这些学生从小没有形成好的习惯——学习习惯、行为习惯。因此，在班级管理中，我感觉加强学生良好习惯的养成教育是非常重要的。培根说过：“习惯是人生的主宰”。叶圣陶先生也说过“习惯成自然就是能力”。在实际工作中，我主要从以下几方面进行学生行为养成的教育。
1 入学之初，注意引导学生“从现在做起、从我做起”
新学期开始后，新生从不同的学校汇聚到一起，面对新的学校，新的环境，新的同学，新的学习内容，好奇心与期望好的开始的想法交织在一起，他们都想重塑形象。根据学生的这一心理特点，我在开学之初抓住军训的机会，设法引导他们树立自信心，培养吃苦精神和锻炼意志力。军训第一天，有的同学就开始受不了，到了第三、四天，就有同学开始找借口逃避军训。我在和家长取得联系、了解学生的身体、心理状况的前提下，与教官配合，不同的学生采取不同的措施，但有一个前提，任何人都不可以离开军训场地。因身体或特殊原因不能与同学们一起参加训练的，负责军训的后勤工作或义务劳动等，这样全班同学都在训练场上坚持了15天。结束时，同学及家长都对这样的军训评价很高。家长说的最多的一句话是：“我没想到孩子能坚持下来，回家感觉比以前懂事了，会收拾自己的东西了。”而同学们更多的是兴奋和自豪，更重要的是他们感觉到了一种来自老师的公平和公正。有一个学生这样说：“老师，其实我们很多人都想坚持下来，但一开始确实感觉受不了，如果老师让一个人离开训练场，我们可能都会找各种借口和理由请假离开。因为我们会感觉不公平，为什么他能回家，我们就要在这儿挨晒、受苦。我们会觉得老师对我们不是一视同仁，我们最反感的就是这一点。可后来我们看到老师的做法，我们知道老师其实是为我们好，是一视同仁的。我们也就都咬牙坚持了。但是当我们都坚持时，我们突然发觉不那么累了。而且，我们发现，其实我们也很了不起，也许以前是我们太缺乏耐性了。我想我们大多数人以后也会这样坚持，不会轻易放弃一些东西了。”而我在自己的军训总结中是这样写的：军训15天，对我来说最大的收获是——让家长看到了孩子的潜在需求和能力，改变了部分家长过度溺爱孩子的一种惯性思维；让孩子们看到了自己的能力，树立了自信，克服了从众心理，学会了坚持，这正是好习惯的开始。
军训结束，同学们步入常规学习生活阶段，没有了军训时的新奇和兴奋感，对于学习兴趣和动机不是很强的同学来说，又是一个新的考验。尽管军训生活给了他们一种全新的生活感悟，也赋予了他们意志体验，然而当真正面对课堂，面对课本，面对和初中不太完全一样的教学和管理模式时，作为人性的弱点，以往的一些习惯化了的行为、模式、思维方式还是会毫不掩饰的展现出来，像迟到、不交作业、课堂睡觉、说话、不爱护公物、不认真干值日、甚至不尊重老师、说粗话等等。因此，从正式上课第一天，我就重点抓好学生的日常行为规范，注重学生行为的养成教育。首先，结合学校的新生入学教育，有条不紊地组织学生学习《日常行为规范》和学校的各项规章制度，并详细阐述中职学生养成良好行为习惯对学习及毕业后就业、再升学和个人自身成长的重要性。其次，制定出班级详细的管理制度，提出班级奋斗目标，并与班干部、学生代表共同拟定各阶段分目标，目标尽量细化，避免空洞，使同学们做有标准，学有样子，从而为学生良好行为习惯的养成奠定基础。第三，强化奖励，淡化批评和惩罚。对于做得好的同学，多表扬，及时进行物质或精神奖励；对于做得差的同学，进行个别谈话，尽量不在班级进行批评和惩罚，但情节严重的要和家长沟通。因为在这些同学以往的生活中，不缺的就是批评，他们已被批评的对自己失去了信心，对家长老师失去了信任。同时他们最不在乎的也是老师的批评。“我就这样，你批你的，我做我的”。经过一段时间，学生对良好习惯的养成有了一定的共识，像迟到、早退、不交作业、课堂说话等行为明显减少。
2 常抓不懈，促使行为习惯养成教育经常化
行为习惯的养成并非一朝一夕的事情。因此，其养成教育必须循序渐进，常抓不懈。既不能大刀阔斧，也不能快刀斩乱麻。而是在长期的学习和生活中，通过学生的自我磨炼，加强修养逐渐形成。我在班级中建立“好习惯”银行，强化正面行为。“好习惯”银行具体执行如下：对学生的正面行为进行量化打分，如做好事、参加集体活动，主动帮助同学，获得各种荣誉、参加各种比赛、一月满勤、一周无迟到旷课行为等等，都给与不同的加分奖励，记录在每个人的银行账号上，定期在班里交流，并与学期末的评优评奖、奖学金的评定等挂钩。这样日复一日，周而复始，既让同学们知道了对与错，感到了进步和落后，又避免了对犯错误同学单纯的说教批评，实现了行为习惯养成教育趋向经常化、常抓不懈的目的。 3 与家长相互沟通、配合，创造良好的行为养成环境
在人类发展的历史上，家庭教育在传承人类文明的活动中一直起着非常重要的作用，由于不同的家庭对孩子进行家庭教育时所持的目的、态度、要求不同，不同的家庭环境，特别是不同的家长形象对孩子产生的影响不同，所以由此形成孩子个体行为习惯的差异化。就目前中职生来说，大部分并不是天生愚笨之人，他们之所以成绩差，习惯不好，大部分与家庭教育的欠缺和不完善有很大的關系。例如：有的家长过分溺爱孩子，无止境地满足孩子的要求，使孩子形成了懒惰、自私、任性的性格，而且社会适应能力差，责任感差，依赖性强，易受引诱；有的家长教育孩子简单粗暴，平日极少与孩子谈心，当孩子犯错时，要么粗暴批评，要么发火打骂，孩子没有申诉机会，家长缺乏倾听的耐心，孩子也易出现各种行为问题；有的家长看到自己管教方法不奏效，无计可施，干脆放任自流；还有的家长由于夫妻双方关系破裂，孩子受冷落或成了出气筒，从而被社会上的恶习所吸引，自暴自弃或封闭内向或逆反攻击别人。还有一部分家长，家庭中非常注重民主，尊重孩子，但有点过头，当孩子犯错误时，该严的时候不严，导致孩子任性，以自我为中心，受不得半点委屈，且不尊重父母，不尊重他人。凡此种种形成了孩子懒惰、自私、任性、以自我为中心，追求时髦穿名牌，好吃零食、不懂关心他人、缺乏感恩意识，自理能力差等众多不良行为习惯。因此学校教育要奏效，必须取得家长的配合，对此，我常常利用家长来访，或通过电话与家长探讨交流，了解学生以前的生活环境，在家表现，家长的教育习惯，同时让家长理解学校教育的各项措施和对学生的要求，并帮助家长转变观念，家校配合，共同关注学生良好行为习惯的养成。
对中职生来说，养成良好的行为习惯对以后的职业生涯有着重要的意义，而日常行为习惯的养成贯穿于在校生活的全过程，从学习方面的认真听课，积极作答，认真完成各项学习任务，到纪律方面的不迟到，不旷课；从日常生活方面的自理能力培养到行为举止方面的端庄大方，文明得体等，都必须从一点一滴抓起。通过师生间的沟通，不断贴近学生的心灵，让学生一次次地有所感悟；通过规范而人性化的制度管理让学生有一个行为的标杆；通过与家长的全力配合，为学生营造一个良好的行为养成环境。
我们完全有理由相信：经过我们共同的努力，长期的坚持，学生的良好行为养成教育一定会取得实效。我和我的学生们都相信：好习惯就是一笔存款，一辈子享受它的利息；坏习惯就是一笔债务，一辈子也还不清。
参考文献：
[1] 马永祥 浅谈学生良好习惯的培养[J]. 教育探索， 2002，（12）
[2] 徐小萍. 浅谈未成年人的家庭教育[J]. 今日海南， 2004，（12）
[3] 幺秀芹. 浅谈学生良好习惯的培养[J]. 教育探索， 2000，（04）
[4] 綦远方. 努力抓好家庭教育工作 [J]. 新长征， 2004，（15）
[5] 梁志强. 针对技校学生心理开展德育[J].现代技能开发，2003，（09）
[6] 祁娟. 拥有优秀的行为习惯才是真正的优秀[J]. 小读者，2004，（11）
[7] 王新栋. 好习惯使你受益终生[J].小读者，2004，（12）
[9] 文刚. 习惯的力量[J]. 思维与智慧， 2006 ，（03）
[10] 赵光伟.过度关心----孩子良好习惯的大敌[J]. 少年儿童研究， 2004 ，（07）
[11] 顾秀莲.切实加强能力建设 推动家庭教育工作的创新与发展——在全国妇联家庭教育工作会议上的讲话[J]. 中国妇女， 2005， （02）
[12] 张宝莹， 王树贝. 有感于116次提醒──谈中学生良好习惯的培养[J]. 山东教育， 2001，（26）
【关键字】中职生；习惯养成；对策
多年的中职班主任工作经历，使我切身体会到：中职学生管理工作难度大、责任重。要做好中職学生管理工作，班主任除了工作尽心以外，更应讲究工作的科学性、艺术性、针对性。中职生的日常管理和教育，最重要的内容之一就是要帮助他们养成良好的行为习惯，重视行为养成教育。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”。良好的行为习惯不仅对学习本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。目前中职学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，正是行为养成的重要时期。而我们目前的学生状况是：中考成绩中等及偏下，学习动力不足，大多数是学习上、品德上和行为上的所谓“后进生”。概括起来主要表现为“三差”：一是学习差，学生中考成绩差，学习底子薄，厌学现象严重；二是纪律差，学生迟到、旷课、逃学现象严重；三是行为差，学生礼仪、礼节差，学生宿舍脏、乱，抽烟、喝酒、盗窃、打架时有发生。而所有这些概括起来归结到一点，都可以说是因为这些学生从小没有形成好的习惯——学习习惯、行为习惯。因此，在班级管理中，我感觉加强学生良好习惯的养成教育是非常重要的。培根说过：“习惯是人生的主宰”。叶圣陶先生也说过“习惯成自然就是能力”。在实际工作中，我主要从以下几方面进行学生行为养成的教育。
1 入学之初，注意引导学生“从现在做起、从我做起”
新学期开始后，新生从不同的学校汇聚到一起，面对新的学校，新的环境，新的同学，新的学习内容，好奇心与期望好的开始的想法交织在一起，他们都想重塑形象。根据学生的这一心理特点，我在开学之初抓住军训的机会，设法引导他们树立自信心，培养吃苦精神和锻炼意志力。军训第一天，有的同学就开始受不了，到了第三、四天，就有同学开始找借口逃避军训。我在和家长取得联系、了解学生的身体、心理状况的前提下，与教官配合，不同的学生采取不同的措施，但有一个前提，任何人都不可以离开军训场地。因身体或特殊原因不能与同学们一起参加训练的，负责军训的后勤工作或义务劳动等，这样全班同学都在训练场上坚持了15天。结束时，同学及家长都对这样的军训评价很高。家长说的最多的一句话是：“我没想到孩子能坚持下来，回家感觉比以前懂事了，会收拾自己的东西了。”而同学们更多的是兴奋和自豪，更重要的是他们感觉到了一种来自老师的公平和公正。有一个学生这样说：“老师，其实我们很多人都想坚持下来，但一开始确实感觉受不了，如果老师让一个人离开训练场，我们可能都会找各种借口和理由请假离开。因为我们会感觉不公平，为什么他能回家，我们就要在这儿挨晒、受苦。我们会觉得老师对我们不是一视同仁，我们最反感的就是这一点。可后来我们看到老师的做法，我们知道老师其实是为我们好，是一视同仁的。我们也就都咬牙坚持了。但是当我们都坚持时，我们突然发觉不那么累了。而且，我们发现，其实我们也很了不起，也许以前是我们太缺乏耐性了。我想我们大多数人以后也会这样坚持，不会轻易放弃一些东西了。”而我在自己的军训总结中是这样写的：军训15天，对我来说最大的收获是——让家长看到了孩子的潜在需求和能力，改变了部分家长过度溺爱孩子的一种惯性思维；让孩子们看到了自己的能力，树立了自信，克服了从众心理，学会了坚持，这正是好习惯的开始。
军训结束，同学们步入常规学习生活阶段，没有了军训时的新奇和兴奋感，对于学习兴趣和动机不是很强的同学来说，又是一个新的考验。尽管军训生活给了他们一种全新的生活感悟，也赋予了他们意志体验，然而当真正面对课堂，面对课本，面对和初中不太完全一样的教学和管理模式时，作为人性的弱点，以往的一些习惯化了的行为、模式、思维方式还是会毫不掩饰的展现出来，像迟到、不交作业、课堂睡觉、说话、不爱护公物、不认真干值日、甚至不尊重老师、说粗话等等。因此，从正式上课第一天，我就重点抓好学生的日常行为规范，注重学生行为的养成教育。首先，结合学校的新生入学教育，有条不紊地组织学生学习《日常行为规范》和学校的各项规章制度，并详细阐述中职学生养成良好行为习惯对学习及毕业后就业、再升学和个人自身成长的重要性。其次，制定出班级详细的管理制度，提出班级奋斗目标，并与班干部、学生代表共同拟定各阶段分目标，目标尽量细化，避免空洞，使同学们做有标准，学有样子，从而为学生良好行为习惯的养成奠定基础。第三，强化奖励，淡化批评和惩罚。对于做得好的同学，多表扬，及时进行物质或精神奖励；对于做得差的同学，进行个别谈话，尽量不在班级进行批评和惩罚，但情节严重的要和家长沟通。因为在这些同学以往的生活中，不缺的就是批评，他们已被批评的对自己失去了信心，对家长老师失去了信任。同时他们最不在乎的也是老师的批评。“我就这样，你批你的，我做我的”。经过一段时间，学生对良好习惯的养成有了一定的共识，像迟到、早退、不交作业、课堂说话等行为明显减少。
2 常抓不懈，促使行为习惯养成教育经常化
行为习惯的养成并非一朝一夕的事情。因此，其养成教育必须循序渐进，常抓不懈。既不能大刀阔斧，也不能快刀斩乱麻。而是在长期的学习和生活中，通过学生的自我磨炼，加强修养逐渐形成。我在班级中建立“好习惯”银行，强化正面行为。“好习惯”银行具体执行如下：对学生的正面行为进行量化打分，如做好事、参加集体活动，主动帮助同学，获得各种荣誉、参加各种比赛、一月满勤、一周无迟到旷课行为等等，都给与不同的加分奖励，记录在每个人的银行账号上，定期在班里交流，并与学期末的评优评奖、奖学金的评定等挂钩。这样日复一日，周而复始，既让同学们知道了对与错，感到了进步和落后，又避免了对犯错误同学单纯的说教批评，实现了行为习惯养成教育趋向经常化、常抓不懈的目的。 3 与家长相互沟通、配合，创造良好的行为养成环境
在人类发展的历史上，家庭教育在传承人类文明的活动中一直起着非常重要的作用，由于不同的家庭对孩子进行家庭教育时所持的目的、态度、要求不同，不同的家庭环境，特别是不同的家长形象对孩子产生的影响不同，所以由此形成孩子个体行为习惯的差异化。就目前中职生来说，大部分并不是天生愚笨之人，他们之所以成绩差，习惯不好，大部分与家庭教育的欠缺和不完善有很大的關系。例如：有的家长过分溺爱孩子，无止境地满足孩子的要求，使孩子形成了懒惰、自私、任性的性格，而且社会适应能力差，责任感差，依赖性强，易受引诱；有的家长教育孩子简单粗暴，平日极少与孩子谈心，当孩子犯错时，要么粗暴批评，要么发火打骂，孩子没有申诉机会，家长缺乏倾听的耐心，孩子也易出现各种行为问题；有的家长看到自己管教方法不奏效，无计可施，干脆放任自流；还有的家长由于夫妻双方关系破裂，孩子受冷落或成了出气筒，从而被社会上的恶习所吸引，自暴自弃或封闭内向或逆反攻击别人。还有一部分家长，家庭中非常注重民主，尊重孩子，但有点过头，当孩子犯错误时，该严的时候不严，导致孩子任性，以自我为中心，受不得半点委屈，且不尊重父母，不尊重他人。凡此种种形成了孩子懒惰、自私、任性、以自我为中心，追求时髦穿名牌，好吃零食、不懂关心他人、缺乏感恩意识，自理能力差等众多不良行为习惯。因此学校教育要奏效，必须取得家长的配合，对此，我常常利用家长来访，或通过电话与家长探讨交流，了解学生以前的生活环境，在家表现，家长的教育习惯，同时让家长理解学校教育的各项措施和对学生的要求，并帮助家长转变观念，家校配合，共同关注学生良好行为习惯的养成。
对中职生来说，养成良好的行为习惯对以后的职业生涯有着重要的意义，而日常行为习惯的养成贯穿于在校生活的全过程，从学习方面的认真听课，积极作答，认真完成各项学习任务，到纪律方面的不迟到，不旷课；从日常生活方面的自理能力培养到行为举止方面的端庄大方，文明得体等，都必须从一点一滴抓起。通过师生间的沟通，不断贴近学生的心灵，让学生一次次地有所感悟；通过规范而人性化的制度管理让学生有一个行为的标杆；通过与家长的全力配合，为学生营造一个良好的行为养成环境。
我们完全有理由相信：经过我们共同的努力，长期的坚持，学生的良好行为养成教育一定会取得实效。我和我的学生们都相信：好习惯就是一笔存款，一辈子享受它的利息；坏习惯就是一笔债务，一辈子也还不清。
参考文献：
[1] 马永祥 浅谈学生良好习惯的培养[J]. 教育探索， 2002，（12）
[2] 徐小萍. 浅谈未成年人的家庭教育[J]. 今日海南， 2004，（12）
[3] 幺秀芹. 浅谈学生良好习惯的培养[J]. 教育探索， 2000，（04）
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[6] 祁娟. 拥有优秀的行为习惯才是真正的优秀[J]. 小读者，2004，（11）
[7] 王新栋. 好习惯使你受益终生[J].小读者，2004，（12）
[9] 文刚. 习惯的力量[J]. 思维与智慧， 2006 ，（03）
[10] 赵光伟.过度关心----孩子良好习惯的大敌[J]. 少年儿童研究， 2004 ，（07）
[11] 顾秀莲.切实加强能力建设 推动家庭教育工作的创新与发展——在全国妇联家庭教育工作会议上的讲话[J]. 中国妇女， 2005， （02）
[12] 张宝莹， 王树贝. 有感于116次提醒──谈中学生良好习惯的培养[J]. 山东教育， 2001，（26）