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【摘 要】高效课堂以关注每位学生的发展为根本。教师要为此搭建平台，做好铺垫，在课内深入到学生中，抓住全员参与、教会学生方法，培养学生学习兴趣，促使学生学习过程和学习方法的优化。笔者根据工作经验，就目前中职物理的教学情况进行分析，并从课程设计、课堂教学两个方面来就如何提升中职物理教学效率给出相关建议，与广大中职物理教学者共勉。
【关键词】物理教学；高效课堂；效率提升
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0175-02
引言
当前，中职物理课堂教学效果差，效率低下。而物理知识和基本技能也是从业人员必备的生活常识，物理教学的薄弱直接影响了的教学，进一步影响到学生上述专业技能的提升，直接限制了我校的中职生发展。为此针对上述问题，提出了建立中职物理教学高效课堂的构想。
一、中职物理教学的目标
让学生学习和掌握本课程的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理的基本观点和思想方法。培养和提高学生的观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决问题的能力、自我发展和获取知识的能力。对学生进行科学思想、科学精神、科学方法和科学态度的教育，提高学生的科学素养。结合教学内容，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，激发和培养学生的创新意识与创新精神。为学生相关专业课程学习与综合职业能力培养服务；为学生职业生涯发展和终身学习服务；为学生学习现代科学技术，从事社会主义建设事业打下必要的基础。
二、当下中职物理教学中尚且不足之处
1.校方对物理课程的不重视。
中职学校对中职物理教学改革的重视度是不够的，学校对物理学科边缘化的认识直接影响了中职物理教学活动的高效开展。
2.物理教学所用教材不够合理。
目前的中职物理教材中，很多教材的内容都脱离了职业教育所应该具有的物理教学特点，与中职生专业学习的内容联系不大，知识内容枯燥陈旧，难以激发中职学生物理学习的兴趣。
3.教学模式跟不上。
改革的热潮尽管新的课程理念已经推行了很多年了一些地方的中职物理教师依然沿袭着传统中职物理教学的理念，依然以师为本的教学理念作为教学的指导。在此种教学理念影响下的中职物理教师，其所采用的教学模式依然是那种“满堂灌式”的教学方式，这种落后的中职物理教学模式对学生是缺乏吸引力的，严重阻碍了中职物理高效课堂的实现。
4.中职生综合素养有待提升。
扩招实施后，很多学校招不到生源，一些中职学校不得不在招生中降低招生的标准，中职学校的生源大部分都是那些中考的落榜生，这些学生普遍学习成绩比较差，自身的素质不高，一些学生还存在不良的行为习惯，具体表现为经常迟到、早退，更有甚者还经常打架，不服从教师的管理，经常违反课堂教学纪律，影响课堂教学秩序。学生对物理学习不够重视，他们错误的认为物理学习与未来的就业没有太大的关系，是一个可有可无的科目。这些偏见直接影响了中职生物理学习效率的有效提高。
三、构建高效的中职物理教学课堂的探索
1.创设有效的问题情境，培养学生的物理自学能力。
自学能力的培养不是一朝一夕就能成功的，它需要学生持之以恒的坚持和努力，再加上物理知识的枯燥、抽象、乏味，要培养学生自学物理知识的能力，首先就应该从培养学生的日常观察力和想象力入手。在教学过程中，教师应该结合自己的实际教材知识点，引导学生有目的、全面、细致、深入地观察、分析这种知识点所引起的物理实验或者物理现象，同时鼓励学生用自己的思维去解释现象产生的原因，不断发散他们的思维，挖掘他们自身的潜力，进而帮助他们养成良好的自学习惯。
在培养学生物理自学能力的过程中，问题的提出有着很好的引导作用，它可以帮助学生迅速找到知识的重点和难点，同时，有效的问题还能够很好地启发学生的思维、开拓学生的视野。当然问题也不要太难，接近学生的最近发展区域为最佳。例如，在牛顿第一定律的预习作业中，教師可以根据这一物理教材的重点、难点设置相应的问题作业。如，牛顿第一定律是如何表述力与运动的关系的？牛顿第一定律包含了什么内容？定律为什么不以伽利略命名而以牛顿命名？这样，通过问题提纲，学生就很好地掌握了本课的重点、难点，在听课的过程中做到有的放矢，更重要的是逐步掌握了提出问题、解决问题的能力，从而有效地培养了自身的物理自学能力。
2.重视物理实验教学，提高学生的物理知识运用能力。
在物理教材的每个单元中都安排着相应的物理实验，但是很多教师在实际教学过程中都忽视了这一部分，很少让学生自己亲自动手去完成一项物理实验。物理知识是以实验为基础的自然学科，物理实验包含了实验的原理、设计思路、实验操作和观察，以及数据分析处理等多方面的知识和能力，是培养学生物理能力的重要途径。同时，通过物理实验的有效操作，学生还能很好地复习、巩固自己的物理知识，让学生在“做”中“学”已经成了教学改革的必然趋势。
例如，在串联电路和并联电路的学习中，教师就可以通过安排学生实际操作的实验来完成教学任务，让学生自己在动手转换电路、变更路线的过程中体会到串联、并联的不同。同时，在实验过程中，还可以引导学生对串联电路、并联电路的实际应用展开思考，培养他们的实际应用能力。
总之，构建中职物理高效课堂不是一件容易的事情，它受到教师设备、教学环境、学生素质等各方面的影响，但是作为教师，我们要积极地提高自身的业务素质，充分挖掘教材内涵，从学生的实际情况出发创设出积极有效的教学情境，灵活运用多种教学方式，不断激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的物理学习习惯。
参考文献
[1]何时刚.中职物理教学高效课堂构建探索[J].科技创新导报，2016（9）.
[2]张鹉.物理科学探究中的教与学[J].滁州教育学院学报2012（3）：51-53.
【关键词】物理教学；高效课堂；效率提升
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0175-02
引言
当前，中职物理课堂教学效果差，效率低下。而物理知识和基本技能也是从业人员必备的生活常识，物理教学的薄弱直接影响了的教学，进一步影响到学生上述专业技能的提升，直接限制了我校的中职生发展。为此针对上述问题，提出了建立中职物理教学高效课堂的构想。
一、中职物理教学的目标
让学生学习和掌握本课程的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理的基本观点和思想方法。培养和提高学生的观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决问题的能力、自我发展和获取知识的能力。对学生进行科学思想、科学精神、科学方法和科学态度的教育，提高学生的科学素养。结合教学内容，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，激发和培养学生的创新意识与创新精神。为学生相关专业课程学习与综合职业能力培养服务；为学生职业生涯发展和终身学习服务；为学生学习现代科学技术，从事社会主义建设事业打下必要的基础。
二、当下中职物理教学中尚且不足之处
1.校方对物理课程的不重视。
中职学校对中职物理教学改革的重视度是不够的，学校对物理学科边缘化的认识直接影响了中职物理教学活动的高效开展。
2.物理教学所用教材不够合理。
目前的中职物理教材中，很多教材的内容都脱离了职业教育所应该具有的物理教学特点，与中职生专业学习的内容联系不大，知识内容枯燥陈旧，难以激发中职学生物理学习的兴趣。
3.教学模式跟不上。
改革的热潮尽管新的课程理念已经推行了很多年了一些地方的中职物理教师依然沿袭着传统中职物理教学的理念，依然以师为本的教学理念作为教学的指导。在此种教学理念影响下的中职物理教师，其所采用的教学模式依然是那种“满堂灌式”的教学方式，这种落后的中职物理教学模式对学生是缺乏吸引力的，严重阻碍了中职物理高效课堂的实现。
4.中职生综合素养有待提升。
扩招实施后，很多学校招不到生源，一些中职学校不得不在招生中降低招生的标准，中职学校的生源大部分都是那些中考的落榜生，这些学生普遍学习成绩比较差，自身的素质不高，一些学生还存在不良的行为习惯，具体表现为经常迟到、早退，更有甚者还经常打架，不服从教师的管理，经常违反课堂教学纪律，影响课堂教学秩序。学生对物理学习不够重视，他们错误的认为物理学习与未来的就业没有太大的关系，是一个可有可无的科目。这些偏见直接影响了中职生物理学习效率的有效提高。
三、构建高效的中职物理教学课堂的探索
1.创设有效的问题情境，培养学生的物理自学能力。
自学能力的培养不是一朝一夕就能成功的，它需要学生持之以恒的坚持和努力，再加上物理知识的枯燥、抽象、乏味，要培养学生自学物理知识的能力，首先就应该从培养学生的日常观察力和想象力入手。在教学过程中，教师应该结合自己的实际教材知识点，引导学生有目的、全面、细致、深入地观察、分析这种知识点所引起的物理实验或者物理现象，同时鼓励学生用自己的思维去解释现象产生的原因，不断发散他们的思维，挖掘他们自身的潜力，进而帮助他们养成良好的自学习惯。
在培养学生物理自学能力的过程中，问题的提出有着很好的引导作用，它可以帮助学生迅速找到知识的重点和难点，同时，有效的问题还能够很好地启发学生的思维、开拓学生的视野。当然问题也不要太难，接近学生的最近发展区域为最佳。例如，在牛顿第一定律的预习作业中，教師可以根据这一物理教材的重点、难点设置相应的问题作业。如，牛顿第一定律是如何表述力与运动的关系的？牛顿第一定律包含了什么内容？定律为什么不以伽利略命名而以牛顿命名？这样，通过问题提纲，学生就很好地掌握了本课的重点、难点，在听课的过程中做到有的放矢，更重要的是逐步掌握了提出问题、解决问题的能力，从而有效地培养了自身的物理自学能力。
2.重视物理实验教学，提高学生的物理知识运用能力。
在物理教材的每个单元中都安排着相应的物理实验，但是很多教师在实际教学过程中都忽视了这一部分，很少让学生自己亲自动手去完成一项物理实验。物理知识是以实验为基础的自然学科，物理实验包含了实验的原理、设计思路、实验操作和观察，以及数据分析处理等多方面的知识和能力，是培养学生物理能力的重要途径。同时，通过物理实验的有效操作，学生还能很好地复习、巩固自己的物理知识，让学生在“做”中“学”已经成了教学改革的必然趋势。
例如，在串联电路和并联电路的学习中，教师就可以通过安排学生实际操作的实验来完成教学任务，让学生自己在动手转换电路、变更路线的过程中体会到串联、并联的不同。同时，在实验过程中，还可以引导学生对串联电路、并联电路的实际应用展开思考，培养他们的实际应用能力。
总之，构建中职物理高效课堂不是一件容易的事情，它受到教师设备、教学环境、学生素质等各方面的影响，但是作为教师，我们要积极地提高自身的业务素质，充分挖掘教材内涵，从学生的实际情况出发创设出积极有效的教学情境，灵活运用多种教学方式，不断激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的物理学习习惯。
参考文献
[1]何时刚.中职物理教学高效课堂构建探索[J].科技创新导报，2016（9）.
[2]张鹉.物理科学探究中的教与学[J].滁州教育学院学报2012（3）：51-53.