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【摘要】美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”一个成功的英语教师要在教学过程中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语善学、会学、乐学，学而忘我，乐此不疲。学习英语更应该从小养成，本文从情景教学，演唱歌曲，游戏活动与融洽的师生关系四个方面就关于小学英语学习兴趣的培养做了简单论述。
【关键词】小学 英语 兴趣
一、以情景教学来激发兴趣
在小学英语教学中，保持学生的学习热情更是我们教学工作的目标和难点，因为这直接影响学生们今后的英语综合语言能力的学习和发展。小学生是善于模仿的。特别是语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿语言时，能够获得成功的喜悦，能够获得发现的乐趣。所以在教学中教师应根据学习内容，为学生尽最大可能地创造英语环境，营造英语氛围。尽快把学生引入“情景”后再进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在教学shopping时，要求学生自己设想一个有关shopping的对话，我把教室设置成一个商店，之前安排他们从家里带来了各种颜色、不同大小的衣服与水果摆在课桌上进行买卖。然后我们分角色扮演顾客和服务员的游戏活动来学习句型What do you want？We want some apples.在情境中学习，学生觉得非常有趣。下课后，很多学生还学会有余味，乐在其中，完全融入情景。总之，语言的使用离不开一定的情景，小学英语教学应强调在情景中学、在情景中用。教师应努力为学生创设良好的语言实践情景，让学生在运用语言的过程中能够把课文语言转化为自己的语言，让学生乐学爱学！
二、以演唱歌曲来激发兴趣
马克思说过 “音乐是人类第二语言。”小学生的特点是活泼好动，对歌曲有很大的兴趣，在小学英语教学中，恰当地选择一些有趣的英文歌曲必然有助于激发学生的学习动机。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。在课文的教学中插入歌曲的教学，可以使学生学得轻松、愉快。唱一首英语歌不仅能把学生的思想和情绪转移到英语学习上来，使学生产生轻松自如的心理，而且能够提供一个展示才华的舞台。如在学习3A Unit5 How are you？中可以编这样的歌谣：Hello，Hello！Hello，Hello！How are you？ How are you？ I’m fine.Thank you！I’m fine.Thank you！How are you？ 在歌唱中利用手势及有节奏的来练习How are you？句型，同时活跃了课堂气氛，又达到进一步掌握和巩固重点内容的目的。
总之，歌曲能让学生在课上尽情地享受着音乐带来的乐趣，并引起学生的注意力。所以教师在教学中要精心备课，设计以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到学习中去，使得学生手、脑、口并用，从而提高课堂效率！
三、以游戏活动来激发兴趣
心理学家皮亚杰说过“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。” 游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，满足了儿童展示自己欲望强烈的需求。若能把知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。如在教学3B Unit10 skipping，swimming，play basketball，play football 等这些词组时，我让学生分组到班级同学前表演动作，其他同学猜单词，对表演好、动作较到位的同学给予肯定、表扬，通过游戏，学生就很容易的掌握了这些单词。游戏教学把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标；把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，从而培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲。因此，游戏成为儿童普遍喜爱的活动，真正起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。
四、以融洽的师生关系来激发兴趣
我国古语中就有“亲其师，信其道”（ 出自《学记》，据郭沫若考证，《学记》作者为孟子的学生乐正克。）之说，学生喜欢哪个老师就愿意接受他的教育，这就是所谓的“亲其师，信其道”。著名教育家夏丐尊先生也曾说过“教育上的水是什么？就是情、就是爱。教师没有了情爱，就成了无水之池。任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”教师应对自己的学生有亲切感和信任感，多爱自己的学生，把他们当作自己的孩子。多和学生在一起谈心，这样学生对老师就会很喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会很高昂。因此，教师要重视情感的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。在小学这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某一个老师有好感，他们便对这位老师的课十分感兴趣，并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩优秀！反之，教师在教学过程中处处都以长者的身份去压迫学生，甚至用讽刺、挖苦的语言，师生之间容易产生心理距离，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。因此，我们必须建立融洽的师生关系，让学生乐学爱学！
总之，正如爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我们教师应不断激发他们学习英语的兴趣，时刻注意保持学生学习的兴趣。使他们快乐的学习英语，并运用英语快乐而灵活的进行交际，提高了学习效率。从而使得学生们学的愉快，老师教的轻松！
【关键词】小学 英语 兴趣
一、以情景教学来激发兴趣
在小学英语教学中，保持学生的学习热情更是我们教学工作的目标和难点，因为这直接影响学生们今后的英语综合语言能力的学习和发展。小学生是善于模仿的。特别是语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿语言时，能够获得成功的喜悦，能够获得发现的乐趣。所以在教学中教师应根据学习内容，为学生尽最大可能地创造英语环境，营造英语氛围。尽快把学生引入“情景”后再进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在教学shopping时，要求学生自己设想一个有关shopping的对话，我把教室设置成一个商店，之前安排他们从家里带来了各种颜色、不同大小的衣服与水果摆在课桌上进行买卖。然后我们分角色扮演顾客和服务员的游戏活动来学习句型What do you want？We want some apples.在情境中学习，学生觉得非常有趣。下课后，很多学生还学会有余味，乐在其中，完全融入情景。总之，语言的使用离不开一定的情景，小学英语教学应强调在情景中学、在情景中用。教师应努力为学生创设良好的语言实践情景，让学生在运用语言的过程中能够把课文语言转化为自己的语言，让学生乐学爱学！
二、以演唱歌曲来激发兴趣
马克思说过 “音乐是人类第二语言。”小学生的特点是活泼好动，对歌曲有很大的兴趣，在小学英语教学中，恰当地选择一些有趣的英文歌曲必然有助于激发学生的学习动机。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。在课文的教学中插入歌曲的教学，可以使学生学得轻松、愉快。唱一首英语歌不仅能把学生的思想和情绪转移到英语学习上来，使学生产生轻松自如的心理，而且能够提供一个展示才华的舞台。如在学习3A Unit5 How are you？中可以编这样的歌谣：Hello，Hello！Hello，Hello！How are you？ How are you？ I’m fine.Thank you！I’m fine.Thank you！How are you？ 在歌唱中利用手势及有节奏的来练习How are you？句型，同时活跃了课堂气氛，又达到进一步掌握和巩固重点内容的目的。
总之，歌曲能让学生在课上尽情地享受着音乐带来的乐趣，并引起学生的注意力。所以教师在教学中要精心备课，设计以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到学习中去，使得学生手、脑、口并用，从而提高课堂效率！
三、以游戏活动来激发兴趣
心理学家皮亚杰说过“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。” 游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，满足了儿童展示自己欲望强烈的需求。若能把知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。如在教学3B Unit10 skipping，swimming，play basketball，play football 等这些词组时，我让学生分组到班级同学前表演动作，其他同学猜单词，对表演好、动作较到位的同学给予肯定、表扬，通过游戏，学生就很容易的掌握了这些单词。游戏教学把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标；把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，从而培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲。因此，游戏成为儿童普遍喜爱的活动，真正起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。
四、以融洽的师生关系来激发兴趣
我国古语中就有“亲其师，信其道”（ 出自《学记》，据郭沫若考证，《学记》作者为孟子的学生乐正克。）之说，学生喜欢哪个老师就愿意接受他的教育，这就是所谓的“亲其师，信其道”。著名教育家夏丐尊先生也曾说过“教育上的水是什么？就是情、就是爱。教师没有了情爱，就成了无水之池。任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”教师应对自己的学生有亲切感和信任感，多爱自己的学生，把他们当作自己的孩子。多和学生在一起谈心，这样学生对老师就会很喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会很高昂。因此，教师要重视情感的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。在小学这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某一个老师有好感，他们便对这位老师的课十分感兴趣，并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩优秀！反之，教师在教学过程中处处都以长者的身份去压迫学生，甚至用讽刺、挖苦的语言，师生之间容易产生心理距离，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。因此，我们必须建立融洽的师生关系，让学生乐学爱学！
总之，正如爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我们教师应不断激发他们学习英语的兴趣，时刻注意保持学生学习的兴趣。使他们快乐的学习英语，并运用英语快乐而灵活的进行交际，提高了学习效率。从而使得学生们学的愉快，老师教的轻松！