摘要：兴趣是激发学生进取心的重要因素，在英语教学中，兴趣作用表现的尤为突出。只有学生对英语产生了浓厚的兴趣，才会表现出很强的求知欲，主动参与各种英语学习活动。因此，中职学校英语课堂教学只有全面激发学生的学习兴趣，使学生处于兴奋、活跃的状态，才能掌握英语知识，达到预期目标。
　　关键词：中职生 英语 兴趣
　　中职生进校的目的是学习和掌握一门专业技术和技能。因此，大部分学生偏重专业理论的学习与实践，而忽略文化课知识学习，特别是对英语学习缺乏兴趣。这些学生学习态度不够端正，一开始接触英语时，只凭兴趣去学习，他们只对自己喜欢的某些领域感兴趣，而对英语基本技能（单词短语的记忆及基本句型的模仿应用）感到索然无味，上课不认真听讲，课后也不认真复习，这样，即使在课堂上记住了一些语言知识，下了课就还给了老师。随着学习内容的不断增多、词汇量的增加，他们学习英语就更加感到吃力，渐渐地对英语丧失了兴趣。
　　因此，中职英语课堂教学中首当其冲的就是要激发学生的学习兴趣。下面就本人在英语教学中激发学生学习兴趣的经验谈几点看法：
　　一、培养英语兴趣，唤醒学生学习英语的热情和意识
　　前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过 ：“只有学生把教育看成是自己的需要而乐于接受时，才能取得最佳效果。” 兴趣是最好的老师。我们要根据学生年龄特征，激发兴趣，培养学习英语的能力。由于中职生在英语学习方面有些障碍，所以老师应调整自己的教学方法，重视激励学生用英语表达的兴趣，使之与学生的身心发展相适应。为此，在教学中，我尽量把所学内容和日常生活相结合，让学生用简单常用的语言，表达自己的思想和意图。譬如用在商店买衣服来做个实例。现在的孩子都愿意按自己的喜好买衣服，这话题自然就容易让他们产生求知的欲望。先教给学生买东西时的基本用语，再针对买衣服的特例，补充特有句型，如果必要，还可将有关衣服的各类词汇一并列出供学生使用，如： Can I help you ？ How about this one？ Would you like to try it on？ What’s the size？ What color do you prefer ？ How would you like to pay？ I want to buy … . Can you show me…？ Can you give me a discount？ It’s too small/tight. Do you have larger one？ How much is it？ I’ll take it ， 等等。学生有了感性的认识我们就可以让学生自己创设情景，说出自己在商店购衣时的情景；这样学生就非常愿意参加课堂训练，学会了马上就能用上，因此他们有兴趣和意愿去学去说，而且难度也不大。
　　二、改进教学方法， 提高学生学习兴趣
　　书本是死的，语言是活的，英语教学应以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。比如在课前、课中、课终分别采用师生问答、值日生报告、齐唱英语歌曲、自由对话、用英语查数、播放音乐录音带等形式，把学生带到英语学习情境中，这样有利于帮助学生提高兴趣，消除疲劳，调节情趣，使学生自始至终沉浸在英语语言气氛中，产生余味不尽的感觉，这种语言气氛会渐渐熏陶学生洋腔洋调的英语韵味。改进教学方法，体现在课堂教学的方方面面。例如在学习单词时，可以在遵循教学大纲基本原则的前提下，灵活处理教材，不按照书本上的单词顺序讲，而是利用几节课学习听读，并就所学单词进行语言运用和操练。实践表明，同类单词之间有一定意义上的联系，便于记忆，这是合乎记忆规律的，学生听说的东西多了，兴趣提高了，就有更多的材料用于交谈，这样也就降低了他们的厌学情绪。
　　三、创设真实情景串联对话，培养学生学习兴趣
　　创设真实情景串联对话，在中职英语课堂教学中不失为一个有效的方法。以往对话教学多采用让学生听对话录音、重复、背诵、模仿编对话等方式，这种操练常常脱离真实的情景，忽视了语言内容的真实性，教学形式比较呆板，往往使学生很容易生厌，运用在中职生身上的效果就更加可想而知了。针对上述情况，我们的教学不应停滞在这种状态中，而应进一步创设真实的情景和情境，培养学生在真实的情景中进行英语语言的交际性操练，努力使我们的教学能在实际中得到运用。如在教学Going Shopping这一课时，可以把教室布置成购物商场的环境，幽雅的背景音乐和琳琅满目的商品，让学生首先有身临其境的感觉，一下子就抓住了学生的注意力。接着在屏幕上呈现出一些配有画面的各类服装，和一些问候、通电话、约会、购物等日常用语，启发引导学生以购物买衣服为中心，尽可能串联与之相关的通电话、见面问候、 就餐、道别等常用表达，在创设的真实情境中运用语言，体会语言，掌握语言，从而增强英语学习的兴趣。
　　四、挖掘教材中的内涵美，在美的感受中产生兴趣.
　　英语中的幽默故事与笑话不胜枚举，它们集中反映出人的智慧与机敏，风趣与可笑，使得学生在学习过程中轻而易举就产生浓厚的学习兴趣。 如小幽默Teacher： Jimmy， what are the three words which pupils use most often at school？ Jimmy： I don’t know. Teacher： Correct！ 小Jimmy的歪打正着读后令人捧腹。在教学实践中我正确引导学生阅读谐趣文，品味其中的内涵，在潜移默化中激活其“幽默细胞”，并恰如其分地表现幽默，使得英语课堂真正成为了“学习的乐园”。