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一、信息时代职业教育教师面临的挑战
（一）智能手机对教师课堂管理能力的挑战
智能手机在这几年里得到了迅速的普及，现在几乎人手一部，随着手机更多功能的开发，确实给我们带来了很多好处。可智能手机给我们带来便利的同时对教育的负面影响其实远远大于游戏机和电脑。
首先，智能手机更小更隐蔽，上课玩游戏聊天方便且不易被发现，看看大学课堂里面有多少人在用手机看视频、看新闻、玩游戏、听音乐、用微信、QQ等聊天，这些信息采用直观、生动的形式展现给大家，不用动脑就能看的很明白，很爽快。这与知识的接受形成鲜明的对比，知识对于学生来讲是新知识，需要调动大脑里面的现有知识，接受新的知识，这个过程需要学生快速的转动大脑。职业院校学生大部分是不爱学习的，本身不爱学习再加上这么有吸引力的媒介放在面前，上课根本无法集中精力去听，有些学生干脆就整节课玩游戏、看视频，在这种情况下教师课堂管理难上加难。
其次，看新闻不仅占用了不少时间，而且更严重的是现在的新闻很多都是负面的，所谓好事不出门，坏事传千里，人们关注的、谈论的也都是那些负面新闻。而我们的学生从小是应试教育出身，对很多问题的辨别力不强，当然更不排除一些媒体为了吸引眼球而歪曲事实，所以谣言悲观极端思想盛行。这种与自身的脱离感和虚虚实实的消极思想感觉会摧垮一个人的意志，让人变得思想上的消沉和极端，而这种消沉完全不是现实的挫折和危险，而很多仅仅是虚拟的，一个人的正能量很容易被消耗。最后变得不信任老师，不信任社会，不服从老师的管理，跟老师起冲突矛盾，更有甚者还破口大骂、大打出手。
（二）信息时代对教师知识体系提出挑战
信息时代的到来，为学习者提供了很好的平台，网络上有很多前沿知识，不怕没有只怕不学。因此，对于爱学习的学生来讲，完全可以通过自学来完成课程学习。这对教师的知识体系提出了新的挑战。
教师以课本内容为主讲课的时代已经成为历史。这就要求教师能够与时俱进，不断学习专业前沿知识，在教学过程中教师仅仅依靠课本和板书的时代已经成为历史，而且对教师的课堂掌控能力和知识的归纳总结能力提出了新的要求。微课、慕课、翻转课堂等新的教学方法和模式层出不穷。可见，信息时代对职业教育教师提出了新的挑战，同时也带来了新机遇。教材经过撰写、审核、出版，需要很长一段时间，一般教材内容与时代都会有一定脱节，如规范过时、理念不新、知识陈旧、技术过时等。教师必须时刻关注专业领域新动向，关注时事新闻，并将这些有机的融入到自己的课堂中。教材上有的可以不讲，教材上没有的可以补充。另外，还应把文化、德育融入到课堂教学中去，达到润物细无声的目的。上次有幸听了清华大学薛克宗教授“如何上好一堂课”的讲座，薛教授76岁高龄，但是他的讲座、思想与时俱进，把专业前沿和时事新闻融合进去，对我启发很大。同时，我也感到很惭愧，只能感叹智者的智慧不可企及。
光有知识还不行，还必须把知识嚼透嚼烂，与学生关注的、喜欢的信息联系起来，这样才能在传道授业过程中游刃有余，才能够去钻研更好的教学方法，引起学生的兴趣，把学生从手机上拉回来。
二、信息时代给职业教育教师带来的机遇
伴随着信息化时代的到来，人们的生产和生活方式随之发生改变，而且人们的思维和学习方式也发生了改变，对教育也产生了广泛和深刻的影响。教育信息化指的是教育资源的信息化和信息技术在教育教学中的应用，特别是多媒体与网络技术在教育教学中的应用。在教学过程中充分利用电脑、网络技术、多媒体教室，把抽象的知识具体化，把枯燥的知识生动化，使教学过程更加丰富、生动、有趣、新颖、易于接受，从而使教学效果发生质的变化，可以说信息化给高职教育带来了前所未有的机遇。
信息时代的到来，使得知识的前沿理论能够迅速传播，教学资源的共享，使教师能够快速学习成长，不断丰富自己的教学手段和方法，不断提高课堂管理能力。
近年来，教育领域提出了“互联网+教育”和“教育信息化”等新概念。
“互联网+教育”的大学课堂教学方法，即慕课（MOOC）-基于人工智能技术和大数据的大规模开放在线课程（Massive Open Online Course）。将互联网和教育有机结合在一起，但这种教学方法的提出，又将给教师提出新的挑战和机遇。
移动互联和学生自带设备是普及教育信息化的重大战略机遇，越来越多的学校正在启动“带上你的手机上学”项目，这将给学校的数字化校园网提出新的目标-智慧化校园，即建设能支持新高职教育教学需求的开放性、智能化教学平台、以及能满足时时、处处、人人学习的教学-学习环境。也将给教师构建新的、可持续发展的、線上线下课程教学资源提供了机遇。
作为信息化时代的职业教育教师，我们已经做好了充分的思想准备，并在教学过程中不断的尝试、探索，以求找到适合本校实际、学生学情、本课特点的教学方法和手段。并在专业的教学过程中，逐步形成了项目化教学、情景模拟教学、案例教学法、实训教学法、小组讨论等教学方法，利用教学软件或平台实现翻转课堂，充分利用智能手机和网络技术让学生课下自主学习，课上解决重难点，并取得了很好的教学效果。
（一）智能手机对教师课堂管理能力的挑战
智能手机在这几年里得到了迅速的普及，现在几乎人手一部，随着手机更多功能的开发，确实给我们带来了很多好处。可智能手机给我们带来便利的同时对教育的负面影响其实远远大于游戏机和电脑。
首先，智能手机更小更隐蔽，上课玩游戏聊天方便且不易被发现，看看大学课堂里面有多少人在用手机看视频、看新闻、玩游戏、听音乐、用微信、QQ等聊天，这些信息采用直观、生动的形式展现给大家，不用动脑就能看的很明白，很爽快。这与知识的接受形成鲜明的对比，知识对于学生来讲是新知识，需要调动大脑里面的现有知识，接受新的知识，这个过程需要学生快速的转动大脑。职业院校学生大部分是不爱学习的，本身不爱学习再加上这么有吸引力的媒介放在面前，上课根本无法集中精力去听，有些学生干脆就整节课玩游戏、看视频，在这种情况下教师课堂管理难上加难。
其次，看新闻不仅占用了不少时间，而且更严重的是现在的新闻很多都是负面的，所谓好事不出门，坏事传千里，人们关注的、谈论的也都是那些负面新闻。而我们的学生从小是应试教育出身，对很多问题的辨别力不强，当然更不排除一些媒体为了吸引眼球而歪曲事实，所以谣言悲观极端思想盛行。这种与自身的脱离感和虚虚实实的消极思想感觉会摧垮一个人的意志，让人变得思想上的消沉和极端，而这种消沉完全不是现实的挫折和危险，而很多仅仅是虚拟的，一个人的正能量很容易被消耗。最后变得不信任老师，不信任社会，不服从老师的管理，跟老师起冲突矛盾，更有甚者还破口大骂、大打出手。
（二）信息时代对教师知识体系提出挑战
信息时代的到来，为学习者提供了很好的平台，网络上有很多前沿知识，不怕没有只怕不学。因此，对于爱学习的学生来讲，完全可以通过自学来完成课程学习。这对教师的知识体系提出了新的挑战。
教师以课本内容为主讲课的时代已经成为历史。这就要求教师能够与时俱进，不断学习专业前沿知识，在教学过程中教师仅仅依靠课本和板书的时代已经成为历史，而且对教师的课堂掌控能力和知识的归纳总结能力提出了新的要求。微课、慕课、翻转课堂等新的教学方法和模式层出不穷。可见，信息时代对职业教育教师提出了新的挑战，同时也带来了新机遇。教材经过撰写、审核、出版，需要很长一段时间，一般教材内容与时代都会有一定脱节，如规范过时、理念不新、知识陈旧、技术过时等。教师必须时刻关注专业领域新动向，关注时事新闻，并将这些有机的融入到自己的课堂中。教材上有的可以不讲，教材上没有的可以补充。另外，还应把文化、德育融入到课堂教学中去，达到润物细无声的目的。上次有幸听了清华大学薛克宗教授“如何上好一堂课”的讲座，薛教授76岁高龄，但是他的讲座、思想与时俱进，把专业前沿和时事新闻融合进去，对我启发很大。同时，我也感到很惭愧，只能感叹智者的智慧不可企及。
光有知识还不行，还必须把知识嚼透嚼烂，与学生关注的、喜欢的信息联系起来，这样才能在传道授业过程中游刃有余，才能够去钻研更好的教学方法，引起学生的兴趣，把学生从手机上拉回来。
二、信息时代给职业教育教师带来的机遇
伴随着信息化时代的到来，人们的生产和生活方式随之发生改变，而且人们的思维和学习方式也发生了改变，对教育也产生了广泛和深刻的影响。教育信息化指的是教育资源的信息化和信息技术在教育教学中的应用，特别是多媒体与网络技术在教育教学中的应用。在教学过程中充分利用电脑、网络技术、多媒体教室，把抽象的知识具体化，把枯燥的知识生动化，使教学过程更加丰富、生动、有趣、新颖、易于接受，从而使教学效果发生质的变化，可以说信息化给高职教育带来了前所未有的机遇。
信息时代的到来，使得知识的前沿理论能够迅速传播，教学资源的共享，使教师能够快速学习成长，不断丰富自己的教学手段和方法，不断提高课堂管理能力。
近年来，教育领域提出了“互联网+教育”和“教育信息化”等新概念。
“互联网+教育”的大学课堂教学方法，即慕课（MOOC）-基于人工智能技术和大数据的大规模开放在线课程（Massive Open Online Course）。将互联网和教育有机结合在一起，但这种教学方法的提出，又将给教师提出新的挑战和机遇。
移动互联和学生自带设备是普及教育信息化的重大战略机遇，越来越多的学校正在启动“带上你的手机上学”项目，这将给学校的数字化校园网提出新的目标-智慧化校园，即建设能支持新高职教育教学需求的开放性、智能化教学平台、以及能满足时时、处处、人人学习的教学-学习环境。也将给教师构建新的、可持续发展的、線上线下课程教学资源提供了机遇。
作为信息化时代的职业教育教师，我们已经做好了充分的思想准备，并在教学过程中不断的尝试、探索，以求找到适合本校实际、学生学情、本课特点的教学方法和手段。并在专业的教学过程中，逐步形成了项目化教学、情景模拟教学、案例教学法、实训教学法、小组讨论等教学方法，利用教学软件或平台实现翻转课堂，充分利用智能手机和网络技术让学生课下自主学习，课上解决重难点，并取得了很好的教学效果。