随着市场经济的进一步发展，社会对人才的需求标准也不断提高，这就给高职教育提出了一个新的课题——那就是要培养适合市场经济发展需要的高素质技术人才，即不但要熟练地掌握专业技术，还要具备丰富的文化知识、高尚的道德情操。所以，高职的语文教学就应该承担起这样的重任。十几年的教学经验告诉我，传统的“注入式”教学方式，只能扼杀学生的个性和创造能力，取而代之的应该是新型的、快乐的教育形式。
　　
　　一、营造快乐的课堂气氛，给学生一个轻松的学习环境
　　
　　众所周知，职业学校的学生良莠不齐，他们中的大多数学生，缺乏良好的学习习惯，学习素质与同龄人相比，存在着较大的差距。让他们和普通高中的学生一样，整天扎在书堆里，那是绝对不可能的事。我作为职业学校的语文教师就面临着一个更为严峻的现实——调整思路、改革教学方法，势在必行。每次我在接一个新班的语文课时，第一次课我都会与学生架起快乐的桥梁。课前，我会努力把自己的心情调到最佳状态，然后面带笑容、精神饱满地走上讲台；课上，我不吝惜对每一个同学的微笑，告诉他们：“能做你们的语文老师，是我今生最大的荣幸，我愿意和你们一起，在语文学习的道路上进行新的尝试”，“你们每一位同学在老师面前都是一张白纸，相信你们一定会在上面画出美丽的彩虹”。对于我这些发自肺腑的话语，学生通常都会热情地回应。良好的教学局面，就在这样不知不觉中形成了。
　　
　　二、充分利用双边活动，最大限度地调动学生的学习积极性
　　
　　我曾经就语文课堂教学，对学生进行过问卷调查，结果只有百分之十的同学对语文学习还保留一点兴趣，而其他百分之九十的同学则普遍认为：语文课堂无非是老师分析课文、讲解课文，满堂问、答，然后学生被动地说段意、背中心、记字词、抄笔记、写作文，枯燥乏味。学生自然也就谈不上兴趣。所以，改革课堂教学，提高学生的学习兴趣是问题的关键，只有这样，才能使学生由“被动学”转变为“主动学”。
　　教师在授课中，总是喜欢那些优秀生，而往往忽视那些所谓的差生。其实，差生不一定是真差，只是由于某种原因，他们失去了学习的兴趣，放纵了自己的行为。只要我们细心地留意，他们身上都有着让你感动的闪光点。授课中，我总是提前把课堂上要提问的问题分类，让基础好点的学生回答较难的问题；让成绩一般的同学回答适宜的问题；让基础差点同学回答比较容易的问题。一开始，那些基础差的同学总是不愿意张嘴、没有信心。这时候，教师就应该多给予鼓励，循循善诱。而当他们回答正确时，我就把自己最由衷的赞美送给他们。这样，慢慢地他们的信心增强了，学习成绩也发生了突飞猛进的变化。
　　
　　三、重视学生口语训练，提高学生口语表达能力
　　
　　口语表达能力，也就是说的能力，是语文能力的重要组成部分。一个人每天写的机会并不多，但是说话的机会却经常有，几乎每天都要说不少话。无论现在还是将来，说话都将是人们生活、学习、工作以及各项社会活动不能离开的重要交际方式。而中等职业学校的学生，升入更高一级学校的渠道现在还比较狭窄，毕业后，大多数即进入社会就业。一个敢说、会说的学生和一个不善言辞的学生在具有相同专业能力的前提下，前者比后者被用人单位录用的可能性更大。为此，在新生入学后，我就对他们提出几点要求：一是学说标准的普通话，不仅课堂要讲，课下更要讲；二是开展课前五分钟讲演，内容自定，但要积极向上；三是人人参与，无一例外，不能随意中断或取消。这样，一学期下来，性格内向的学生，也逐渐变得爱表现自己了；一开口说话就脸红、结巴的同学，站在讲台上，也能表情自然、侃侃而谈；那些本来就性格开朗的同学，更能施展自己的才华了。
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。高职的语文教学，一定会迎来更加辉煌灿烂的明天。