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[摘要]班级管理是学校管理的关键，班主任是主要的管理者，班主任工作对学生的成长具有举足轻重的作用，建立新型的师生关系是管理好班级的着眼点。
[关键词]素质教育 班级管理
班主任工作对学生的成长具有举足轻重的作用，素质教育要求学生学会学习，学会做人，学会做事。我担任过十几年的中学班主任，对此感触颇深。那么，如何把班级管理好呢?这里谈谈我的一些体会和做法。
1.加强自身修养，做学生表率。班主任在学生心中是做人的表率，其一举一动、一言一行对学生的成长都有很强的表率作用。班主任想要发挥自己非权利因素，首先就必须加强自身修养，做到为人师表，模范的履行教师的职业道德和社会主义道德规范，言行一致，身体力行，努力成为学生的典范和公众的表率。班主任的模范言行举止、仪态风貌、人格特征既是教育学生的重要手段，又是取得管理效能的关键。具体地说，在行为规范上，班主任必须作风正：在为人处事上，必须给学生以正直感。在律人的同时，首先必须律己，凡要求学生做到的，班主任必须做到，时时、事事做学生的表率，用自己的模范去感化学生和教育学生。例如：要求学_：不迟到，班主任就不能迟到，要求学生讲文明礼貌，班主任就必须时时注意生活细节。总之，不论大事小节，都以身作则，率先垂范，让学生去感知、效仿、对照，久而久之，就会对学生的思想情操、行为规范起到耳目染濡，潜移默化的作用。其次，班主任必须提高自己的业务水平。作为一个班主任，在讲课上，若能使学生有佩服感；在交往上，若能给学生以知识渊博感，那么你这个班主任不但受到学生的尊重、敬仰，而且会广受欢迎。因此，班主任要勤于学习，勇于探索，开拓创新，要广泛阅读各种报纸、杂志，要坚持学习政治理论和教育理论，学习现代科学管理知识，加深学习和研究教育学、心理学，认真总结经验教训，撰写一些教育论文，培养自己良好的个性心理品质和人格，提高自己的思想政治素质、工作能力和管理水平。
2.热爱学生，建立新型的师生关系。爱是师生沟通的桥梁，没有爱就没有教育。从管理的角度来看，班主任和学生在教育过程中是管理和接受管理的关系，但人格上是平等的。人格的平等意味着一种尊重，既尊重自己，也尊重别人。在处理班主任与学生的关系上，我认为“情”的投入是班主任育人工作的前提。“感人心者，莫先于情”，“人非草木，熟能无情?”。在学生成长过程中，由于受到家庭、学校、社会等外界和自身的影响，不可避免地产生各种差异。作为班主任，首先要放下自己的架子，不要盛气凌人，居高临下，不要总以长者自居，喜欢发号施令，我说了算。班主任应以集体普通一员的身份和学生平等相处，主动亲近他们，和他们交朋友，并在相处中关心他们的学习和生活，给学生以爱的感受。他们一旦接受和体验到班主任对自己倾注的真情实感，他们对班主任理解和信赖之情便会油然而生，进而缩短与班主任之问的距离，扩大心理相容度，就会容易接受老师的教育。同时，要创设一种大家都以平等身份，探求真理的气氛，引发学生的主体意识，使他们产生一种与班主任、老师共同去探索问题的积极性。其次，班主任要待人以诚，在将自己的知识传授给学生的同时，要坚持以德育人，给学生奉献的关爱越多，师生的感情就越深，学生就更亲近老师并乐于接受老师的教育。例如：对优秀生班，班主任要多辅导、多指点、多鼓励，但千万不要迁就、宠爱。对后进生，班主任要满腔热情，倍加爱护，要有耐心，对他们的错误要忍耐、宽容。当他们取得成绩时，及时给予肯定和表扬，与他们同事欢乐；当他们遇到网难和挫折时，及时给他们以鼓励，并帮助他们尽快战胜困难和挫折。如：我班有个学生曾某，父母离异，父亲另组家庭，对他不管不问，他跟随母亲，但由于生活贫困，母亲不得不到外地打工，为此，他和舅母生活。但舅母因工作忙也无暇顾及他。由于在缺少对爱的环境中长大，养成了孤僻、冷漠的性格，从不关心集体，调皮捣蛋，学习成绩很差。作为他的班主任，我除了给他做思想工作外，在学习和生活方面特别关心、照顾他，同时做好全班学生的思想工作，要求大家关心他，让他感到集体的温暖。这样，老师的师爱、同学的友爱，使他变成了一个勤奋好学、文明守纪、热爱集体、关心别人的好学生。
3.以严密的制度管理学生。班主任的具体职责就是要管理好一个班级。学生的出勤、早操、卫生、早餐、自习、劳动、班会活动等等，都属于班主任工作范畴，往往是很烦琐复杂。我不喜欢事必躬亲，这不是我懒，而是为了锻炼、培养学生。从管理的角度来看，班主任的工作不能停留在“警察式”或“保姆式”的蹲班层次上，要借助科学有效的管理手段，把思想教育的“晓之以理”与有效的管理的“约之以规”有机结合起来，方可收到事半功倍之效。因此，每当我接任新的班级后不久，我就逐步订出各种制度，即有班上的量化管理，又有评优、奖励、处罚条例，还有家校联系措施，然后培养得力助手，把工作责任落实到人，坚持突出“放”字，辅以一个“帮”字，放手让他们去干，使他们自我教育，自我管理的能力得以锻炼和提高，这比事事都要班主任亲自去做要好得多。例如：教室卫生工作由劳动委员总负责，实行值日和包干相结合，谁出问题谁负责，并自觉接受处罚。这样一来，我的工作减轻了，却培养了学生自我管理的能力和主人翁的意识。由于有了较为严密的制度，良好的班风逐步形成。在学校实行量化管理的评比中，我班被评为先进班级。
4.充分利用现代化技术，与学生多交流。现在电脑普及程度很高，许多学生常上网。我在班上公开自己的QQ号码，让学生加我为好友，这样学生在暗处，我在明处，学生可以通过QQ与我进行思想交流，他们可以大胆的说出他们的对班上一些的观点与建议。同时我也能了解学生的思想动态，及时对思想有偏差的学生进行纠正和疏导。同时也开通我的邮箱让学生给我写信。达到较好的教育效果。
十几年的教學实践让我深深的体会到，学生的思想政治教育是一门科学，教书育人是一项艰巨的工作，只要我们以满腔的热情和诚挚的情感来感染学生，去关心学生，相信我们的学生一定成为跨世纪的有用人才。
[关键词]素质教育 班级管理
班主任工作对学生的成长具有举足轻重的作用，素质教育要求学生学会学习，学会做人，学会做事。我担任过十几年的中学班主任，对此感触颇深。那么，如何把班级管理好呢?这里谈谈我的一些体会和做法。
1.加强自身修养，做学生表率。班主任在学生心中是做人的表率，其一举一动、一言一行对学生的成长都有很强的表率作用。班主任想要发挥自己非权利因素，首先就必须加强自身修养，做到为人师表，模范的履行教师的职业道德和社会主义道德规范，言行一致，身体力行，努力成为学生的典范和公众的表率。班主任的模范言行举止、仪态风貌、人格特征既是教育学生的重要手段，又是取得管理效能的关键。具体地说，在行为规范上，班主任必须作风正：在为人处事上，必须给学生以正直感。在律人的同时，首先必须律己，凡要求学生做到的，班主任必须做到，时时、事事做学生的表率，用自己的模范去感化学生和教育学生。例如：要求学_：不迟到，班主任就不能迟到，要求学生讲文明礼貌，班主任就必须时时注意生活细节。总之，不论大事小节，都以身作则，率先垂范，让学生去感知、效仿、对照，久而久之，就会对学生的思想情操、行为规范起到耳目染濡，潜移默化的作用。其次，班主任必须提高自己的业务水平。作为一个班主任，在讲课上，若能使学生有佩服感；在交往上，若能给学生以知识渊博感，那么你这个班主任不但受到学生的尊重、敬仰，而且会广受欢迎。因此，班主任要勤于学习，勇于探索，开拓创新，要广泛阅读各种报纸、杂志，要坚持学习政治理论和教育理论，学习现代科学管理知识，加深学习和研究教育学、心理学，认真总结经验教训，撰写一些教育论文，培养自己良好的个性心理品质和人格，提高自己的思想政治素质、工作能力和管理水平。
2.热爱学生，建立新型的师生关系。爱是师生沟通的桥梁，没有爱就没有教育。从管理的角度来看，班主任和学生在教育过程中是管理和接受管理的关系，但人格上是平等的。人格的平等意味着一种尊重，既尊重自己，也尊重别人。在处理班主任与学生的关系上，我认为“情”的投入是班主任育人工作的前提。“感人心者，莫先于情”，“人非草木，熟能无情?”。在学生成长过程中，由于受到家庭、学校、社会等外界和自身的影响，不可避免地产生各种差异。作为班主任，首先要放下自己的架子，不要盛气凌人，居高临下，不要总以长者自居，喜欢发号施令，我说了算。班主任应以集体普通一员的身份和学生平等相处，主动亲近他们，和他们交朋友，并在相处中关心他们的学习和生活，给学生以爱的感受。他们一旦接受和体验到班主任对自己倾注的真情实感，他们对班主任理解和信赖之情便会油然而生，进而缩短与班主任之问的距离，扩大心理相容度，就会容易接受老师的教育。同时，要创设一种大家都以平等身份，探求真理的气氛，引发学生的主体意识，使他们产生一种与班主任、老师共同去探索问题的积极性。其次，班主任要待人以诚，在将自己的知识传授给学生的同时，要坚持以德育人，给学生奉献的关爱越多，师生的感情就越深，学生就更亲近老师并乐于接受老师的教育。例如：对优秀生班，班主任要多辅导、多指点、多鼓励，但千万不要迁就、宠爱。对后进生，班主任要满腔热情，倍加爱护，要有耐心，对他们的错误要忍耐、宽容。当他们取得成绩时，及时给予肯定和表扬，与他们同事欢乐；当他们遇到网难和挫折时，及时给他们以鼓励，并帮助他们尽快战胜困难和挫折。如：我班有个学生曾某，父母离异，父亲另组家庭，对他不管不问，他跟随母亲，但由于生活贫困，母亲不得不到外地打工，为此，他和舅母生活。但舅母因工作忙也无暇顾及他。由于在缺少对爱的环境中长大，养成了孤僻、冷漠的性格，从不关心集体，调皮捣蛋，学习成绩很差。作为他的班主任，我除了给他做思想工作外，在学习和生活方面特别关心、照顾他，同时做好全班学生的思想工作，要求大家关心他，让他感到集体的温暖。这样，老师的师爱、同学的友爱，使他变成了一个勤奋好学、文明守纪、热爱集体、关心别人的好学生。
3.以严密的制度管理学生。班主任的具体职责就是要管理好一个班级。学生的出勤、早操、卫生、早餐、自习、劳动、班会活动等等，都属于班主任工作范畴，往往是很烦琐复杂。我不喜欢事必躬亲，这不是我懒，而是为了锻炼、培养学生。从管理的角度来看，班主任的工作不能停留在“警察式”或“保姆式”的蹲班层次上，要借助科学有效的管理手段，把思想教育的“晓之以理”与有效的管理的“约之以规”有机结合起来，方可收到事半功倍之效。因此，每当我接任新的班级后不久，我就逐步订出各种制度，即有班上的量化管理，又有评优、奖励、处罚条例，还有家校联系措施，然后培养得力助手，把工作责任落实到人，坚持突出“放”字，辅以一个“帮”字，放手让他们去干，使他们自我教育，自我管理的能力得以锻炼和提高，这比事事都要班主任亲自去做要好得多。例如：教室卫生工作由劳动委员总负责，实行值日和包干相结合，谁出问题谁负责，并自觉接受处罚。这样一来，我的工作减轻了，却培养了学生自我管理的能力和主人翁的意识。由于有了较为严密的制度，良好的班风逐步形成。在学校实行量化管理的评比中，我班被评为先进班级。
4.充分利用现代化技术，与学生多交流。现在电脑普及程度很高，许多学生常上网。我在班上公开自己的QQ号码，让学生加我为好友，这样学生在暗处，我在明处，学生可以通过QQ与我进行思想交流，他们可以大胆的说出他们的对班上一些的观点与建议。同时我也能了解学生的思想动态，及时对思想有偏差的学生进行纠正和疏导。同时也开通我的邮箱让学生给我写信。达到较好的教育效果。
十几年的教學实践让我深深的体会到，学生的思想政治教育是一门科学，教书育人是一项艰巨的工作，只要我们以满腔的热情和诚挚的情感来感染学生，去关心学生，相信我们的学生一定成为跨世纪的有用人才。