自从1977年恢复高考，30多年来，高考作文一直难以跳出“命题作文”、“材料作文”和“话题作文”三大类的范畴。可以说，高考作文积30多年之重，是惟一没有多少变化与创新的题型，已经走入了一条狭窄的死胡同，没有了回旋的余地。因此，面对日新月异的新时代，改革高考作文的命题方式，也已经是箭在弦上，势在必行了。
　　如何改革？如何突破瓶颈、杀出重围？笔者以为，出路就是“化整为零”，即以若干篇小作文替代一篇大作文。理由如下：
　　
　　一、避免题源枯竭，频频撞车
　　
　　随着近几年来大多数省市的高考自行命题，每年“消费”的作文题越来越多。而作文题型还是“老三篇”（即命题作文、材料作文和话题作文），不仅无法突破命题范围的瓶颈，又陷入了题源日益枯竭的困境，各省市之间的雷同和撞车现象日趋严重。就以近几年的高考作文题目来说，2007年“命题作文”的有六家，“材料作文”的有四家，“话题作文”的有九家。从内容上来看，要求考生“谈人生”的有三家，“谈励志”或“谈体悟”的各有四家，“谈爱”与“感恩”的有两家，“谈母语”与“教育”的也有三家，等等。很明显，雷同与撞车之严重可见一斑。这种撞车情况不仅在当年的题目中存在，也有与往年的交叉撞车。如2007年江苏卷的“怀想天空”与2006年上海卷的“遥望天空”完全雷同；2008年全国卷的“海龟和老鹰”同江西卷的“田鼠或田鼠天敌给人类的一封信”，以及海南、宁夏卷的“我和小鸟”都以小动物作为写作对象，都可以同生态环境的保护扯上关系；2008年全国卷I、陕西卷的“抗震救灾”与同年四川卷的“坚强”、安徽卷的“带着感动出发”基本属于同一类的话题，重庆卷的“生活在自然中”同山东卷的“春来草自青”也同属于生活与自然的话题；2008年四川卷的“坚强”又同2002年的“选择坚强”如出一辙；2009年海南、宁夏卷的“诚实善良”与2001年全国卷的“诚信”何其相似！浙江卷的“绿叶对根的情意”与2007年安徽卷的“提篮春光看妈妈”同属感恩性质的题材；湖北卷的“站在……门口”与2007年上海卷的“必须跨过这道坎”也有异曲同工之感；天津卷的“我说九零后”与2008年上海卷的“他们”完全可以当作同一题材来写，虽然后者不限于只写“九零后”；去年江苏卷的“品味时尚”与前年浙江卷的“感受城市/触摸乡村”也可以看作是异题同义来理解，等等。估计随着各省市自行命题权限的放开，这种雷同与撞车现象将会越来越多。危害最大的莫过于以前考过的题目（或稍加翻新）又拿出来再考现在的考生，再加上市场上的历年高考优秀作文汇编多如牛毛，让某些学生考前看到或“准备”到了也是很自然的，到时阅卷老师又很难判断其为宿构和抄袭。与其这样雷同与撞车，还不如彻底改革高考作文的命题思路，突破瓶颈，“化整为零”，走出一条全新的道路来。况且这种改革思路在澳大利亚和东南亚部分华语区早已实践过了，效果很不错。我们为什么不能效仿、实验一下呢？
　　
　　二、避免审题失误，全盘皆输
　　
　　现行的高考作文分值占了60分（有的省市是70分），如果学生在审题方面稍有失误，就会被判为30分以下，甚至只有15~10分。可以说，一招（审题）失误，全盘皆输。这无疑增加了考生的应试风险，况且也不能真实反映考生的实际水平，导致考生投入的心血与他们收获的成绩不成比例，并且有好多考生都存在碰运气的侥幸心理。由于这种心理的作祟，考生平时不愿在写作方面多下苦功，教师也不肯在写作教学方面花大力气。即使是文学社的骨干，甚至在刊物上发表过不少文章的写作高手，也往往在高考作文中输得一败涂地，惨不忍睹。
　　为了分散高考作文的高风险态势，让学生考出真实成绩，发挥出真实水平，也应将大作文“化整为零”，分成若干篇100字至200字的小文章（语段）。从形式上说，可以采用情景型、想象型、读后感、评论型（评价文学形象、评论时事政治）和贴近生活的应用文（书信、便条和广告）等等，要求写得得体合理就行了。这样一分散，不仅考查的范围全面了，而且考查的写作能力也多样化了。对于学生来说，也不至于每一篇都审题失误，自然化解了考生的风险，更贴近了现实生活。这是一举多得的好事，何乐而不为呢？
　　
　　三、避免判分标准的偏差
　　
　　高考作文的阅卷问题，历来就是人们所关注的一个焦点。以前是人工阅卷，现在已有许多省市采用了网上阅卷，虽然公平性较前有了提高，但仍然杜绝不了误判现象。一个省有几十万考生，光批阅作文的教师就有几百人，无论阅卷组长如何把关，都难以精确统一宽严标准，同一篇作文由不同的阅卷教师判分，就会有不同的结果。即使是同一个阅卷者，第一天判分的标准与一星期后的标准恐怕也不会完全一致。据阅卷者透露，因为阅卷任务繁重，又加上时间紧迫，大多数阅卷者都采取比较保险的做法，即多给作文打基准分，不高也不低，组长也不会找他的麻烦。这样，阅卷者的速度是加快了，保险系数也增加了，可是作文的优劣好坏就难有区分度了。即拉不开得分的差距，判不出优劣档次，这就失去了选拔考试的意义，直接影响了选拔考生的梯度，也间接影响了中学阶段的作文教学。怪不得有不少师生认为，作文课上与不上没关系，反正高考作文的好与差基本拉不开距离。由此导致了学生懒得学，教师也不愿花大力气去教。
　　记得前几年有人在媒体上披露了高考作文阅卷的内幕细节，说有的阅卷教师只用90秒钟判一篇作文，曾引起社会舆论的哗然。人们对阅卷者的责任心提出了强烈的质疑。其实，这还不算希奇，网上阅卷试行后，有的教师平均只用70秒钟就完成了一篇作文的判分过程，真可谓“深圳速度”、“草菅人命”。试想一下吧，这么短的时间，阅卷者能发现考生作文中的亮点和缺点吗？这样判出来的分数能让人信服吗？因此，变一篇大作文为若干篇小作文的改革思路和设想就显得优越起来，它能避免作文判分过程中出现的许多不公平的因素。既化解了考生的风险，也化解了人们对高考作文判分的不满情绪。
　　
　　四、避免套话空谈和宿构捷径
　　
　　现代社会要求培养应用型人才，培养新型的劳动者，而几十年来的高考作文却又似乎是为了培养作家，要求之高，令人难以接受。其实，每年数以千万计的高考考生中有几人能走上文学创作道路，成为专门从事写作的呢？笔者以为，中学的写作教学还是应该从实际需要出发，回归生活，多多关注与现实生活密切相关的实用类文体。
　　再说，现代社会，人们的生活节奏明显加快，这也反映到了学校的教学之中，使教学也出现了急功近利的倾向。学生在学校只知道应试，不会读书。有的学生在三年高中期间没有读过一部长篇名著，连看报看杂志也只看标题和图片；有的学生离家在外读书多年，没有写过一封家书，等等。社会的浮躁之气在学生身上也得到了淋漓尽致的体现，他们谁也静不下心来，谁也坐不下身来，吃的是快餐、方便面，阅读的是网页上的动漫图片和跳动、移动的文字。有几个能沉得住气的在那里舞文弄墨，手不释卷？就是大学生们的毕业论文，有几个是通过自己的辛勤劳动写出来的？洋洋洒洒的几千字，说不定就是用一个晚上的时间从网络上下载后，东拼西凑组合而成的。因此，想通过高考作文的途径，来扭转时下的浮躁之气，简直是不自量力！况且，现实生活也真的需要“小打小闹”的小作文，即两三百字能说清事理、解决问题的文章（片段）。其实文章长了也没有人看，更没人愿意去写，除非自己有天赋，立志要当作家的。
　　笔者认为，一般人（不包括想做作家的），能用两三百字说清楚一桩事情的经过，或写出一个人物的性格特征，或表达明确自己对某件事情的看法、对某种现象的评价态度，已经很不错了，既符合简明扼要的原则，又符合时代快节奏的需要，何必强求800字或1000字的大作文呢？
　　现在，我们对学生的写作要求提得过高，反而成了跳一跳也摘不到的苹果。按目前高中学生的一般水平，他们真的不具备写作较高要求的文章，许多学生甚至连写一封比较得体的家书的能力也没有，提起笔来忘记字词，甚至错别字连篇，表达意思含糊不清，观点模棱两可；写出字来如狗爬鸡抓，到了大学毕业还填不出一份像样的毕业生登记表，怎能赶着鸭子上架？况且一般的实用文体，既杜绝了学生说套话、空话的机会，也堵死了学生背范文、宿构的捷径。既能真实反映出一个学生的写作水平，又能培养实事求是的文风，改善浮躁之气，还能引导学生去阅读各类名著，真可谓一举多得。
　　
　　五、现实生活也需要短小精悍的实用文
　　
　　在我们的现实生活中，其实有几个人用得着经常写散文小说之类的纯文学的？绝大多数是跟生活实际密切相关的实用文，而且需要短小精悍。况且我们高中作文教学的最终目标也不是培养作家，而是培养学生初步的实用文写作能力，让他们走出学校后能适应社会生活的写作需要。从这个意义上来说，我们的中学语文教学，也没有必要把学生往“做作家”这条路上引导。当然，那些对写作存在强烈兴趣和突出悟性的少数学生，他们自然也会自觉地向老师请教的，没有必要因为这少数的写作精英而要求全体学生陪练，浪费宝贵的学习时间。
　　因此，把高考的一篇大作文“化整为零”，改成三四篇200字到300字左右的小作文，是当前高考作文命题改革突破瓶颈、杀出重围的一条很有希望的出路，对中学作文教学和高考改革都将是有利的，我们何乐而不为呢？
　　
　　（作者单位：桐乡市高级中学）