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摘 要：本文简单介绍了微课的概念和特点，又结合化学课程讲解了微课在教学的辅助作用。
关键词：微课；化学；作用
现今的社会每天都发生着变化，在通讯发达、网络普及的今天，传统的教育必须与时俱进，改革势在必行！近年来政府推进的教育信息化政策措施也频频出台；作为教师的我们为什么不充分发挥信息化的优越性，让教育网络化，让教育信息化呢？
微课是个集网络、信息于一身的新生事物，微课使学生成为认知过程的主体，是知识意义的主动建构者。所以微课不仅能体现以学生为中心的教学理念，给学生提供了自主学习的环境，更好的满足学生对不同知识点的个性化学习，而且能体现学生的主体地位，能让学生按需选择学习。
一、微课概念的提出
“微课”或者称为“微课程”，是近年来随着颠倒的课堂（翻转课堂）、可汗学院等新概念的普及，在全球迅速走红而成为教育界关注的热点话题。微课作为颠倒的课堂的课前预习环节的重要载体，受到教师和学校管理者的高度重视，微课迅速成为教育界关注的热点。
微课是指基于教学设计思想，使用多媒体辅助技术在五到十分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。
在教育教学中，微课所讲授的内容可以是教材重、难点解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
二、微课教学的特点
微课的特点概括起来就是四个字“短小精悍”。“短”是指时间短，课程融合传统一课的重点、难点、易错点等录制不超过10分钟精彩片段，提供给学生。“小”指的是微课的教学主题聚集、教学目标明确、课程资源容量小。相对传统大课的长篇大论，追踪溯源，它针对一个知识点，重点、难点、易错点作出讲解；微课相对其他视频是仅50M左右大小的简短视频，方便学生随时随地通过网络下载或点播。“精”是指教学内容精炼，教学设计精细，教学活动精彩，制作技术精良，它把传统课程中的精髓部分提出来，制作人们喜闻乐见的精彩课件，满足学生的个性化学习要求。“悍”是指它的功能强悍、应用广泛、效果显著，首先，它可以灵活地用在课堂教学和课外学习，校内学习和校外学习，正式学习与非正式学习等多种学习情景中，吸引学生的注意，激发学生大量使用，使用率大大提高。其次，它能重复使用，利用率高，较好地满足了师生的个性化教学和个性化学习需求，体现了强悍的能力。
三、微课的作用
如前所述，微课“可以是教材重、难点解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。”所以，微课教学的作用有如下几点：
（一）课前复习
中职学生的最大特点是课前不喜欢复习，因此根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计课前微课，帮助学生预习重点、难点，为新课做好准备。如讲解溶液的酸碱性时可先制作一个有关pH的课前微课。
（二）导入新课
课程导入阶段，教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作微课。在开始上课后先让学生看此视频，可以起到事半功倍的效果。对于化学课程来说，结合生活、生产实际制作微课，效果更好。
（三）示范作用
对于化学课程而言，实验教学又是必不可少的，对于中职学生更应重点培养他们的动手能力。且实验课上，坐在后面的学生是往往很难看清讲台前做实验的老师的操作步骤。如果能把老师做实验的过程做成微课，关键步骤、关键点使用微课的放大功能，那就不管坐在哪里的学生都能仔细观察老师的实验过程了。
（四）方法传授
微课可以帮助学生梳理知识，教师对本节重难点做点拨，引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。还可设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。
所以，老师要善于总结方法，要将本质的东西传授给学生，而不是教给学生一大堆现象，要让学生懂得透过现象看本质。
像有机化合物的命名，烷烃、烯烃、炔烃等都会涉及，此时可以制作一个有机化合物命名的微课，将三个知识点串联起来，又将不同点区分开来，学生掌握效果明显提高。
（五）教材解读
化学教材都是按单元内容编排的。每个单元都有一个核心知识点。每个核心知识点都可以制作一个微课，让学生反复揣摩、领会。
如有机化学部分，我们可以对烷烃、烯烃、炔烃、醇类、醛类等核心内容分别制作微课。其中烷烃就可以做乙烷和烷烃的通性两个微课。
（六）课后总结
课后、可将本节课的重点、难点、疑点、易错点等总结制作微课，可有利于帮助学生总结本节课的内容，又可以知识迁移，引出后续学习的内容。
四、结语
在中职化学教育中引入微课教学，有利于改革传统的教学方式、学习方式，提高教学质量，提升学生能力。本文对微课进行了简单的介绍，探讨分析了微课在化学课程中的作用。但本文仍存在一定局限，希望广大中职化学教师能够加强对微课教学的重视，并使其在化学教学中得到有效应用，提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
参考文献：
[1]林秋雪.浅谈微课在中职中专教学中的作用[J].理论研究，2013，（04）：103.
[2]陆海鸣.微课在中职数学教学中的作用探究[J].文理导航，2015，（05）：23.
[3]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育，2014，（04）：35-37.
关键词：微课；化学；作用
现今的社会每天都发生着变化，在通讯发达、网络普及的今天，传统的教育必须与时俱进，改革势在必行！近年来政府推进的教育信息化政策措施也频频出台；作为教师的我们为什么不充分发挥信息化的优越性，让教育网络化，让教育信息化呢？
微课是个集网络、信息于一身的新生事物，微课使学生成为认知过程的主体，是知识意义的主动建构者。所以微课不仅能体现以学生为中心的教学理念，给学生提供了自主学习的环境，更好的满足学生对不同知识点的个性化学习，而且能体现学生的主体地位，能让学生按需选择学习。
一、微课概念的提出
“微课”或者称为“微课程”，是近年来随着颠倒的课堂（翻转课堂）、可汗学院等新概念的普及，在全球迅速走红而成为教育界关注的热点话题。微课作为颠倒的课堂的课前预习环节的重要载体，受到教师和学校管理者的高度重视，微课迅速成为教育界关注的热点。
微课是指基于教学设计思想，使用多媒体辅助技术在五到十分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。
在教育教学中，微课所讲授的内容可以是教材重、难点解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
二、微课教学的特点
微课的特点概括起来就是四个字“短小精悍”。“短”是指时间短，课程融合传统一课的重点、难点、易错点等录制不超过10分钟精彩片段，提供给学生。“小”指的是微课的教学主题聚集、教学目标明确、课程资源容量小。相对传统大课的长篇大论，追踪溯源，它针对一个知识点，重点、难点、易错点作出讲解；微课相对其他视频是仅50M左右大小的简短视频，方便学生随时随地通过网络下载或点播。“精”是指教学内容精炼，教学设计精细，教学活动精彩，制作技术精良，它把传统课程中的精髓部分提出来，制作人们喜闻乐见的精彩课件，满足学生的个性化学习要求。“悍”是指它的功能强悍、应用广泛、效果显著，首先，它可以灵活地用在课堂教学和课外学习，校内学习和校外学习，正式学习与非正式学习等多种学习情景中，吸引学生的注意，激发学生大量使用，使用率大大提高。其次，它能重复使用，利用率高，较好地满足了师生的个性化教学和个性化学习需求，体现了强悍的能力。
三、微课的作用
如前所述，微课“可以是教材重、难点解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。”所以，微课教学的作用有如下几点：
（一）课前复习
中职学生的最大特点是课前不喜欢复习，因此根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计课前微课，帮助学生预习重点、难点，为新课做好准备。如讲解溶液的酸碱性时可先制作一个有关pH的课前微课。
（二）导入新课
课程导入阶段，教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作微课。在开始上课后先让学生看此视频，可以起到事半功倍的效果。对于化学课程来说，结合生活、生产实际制作微课，效果更好。
（三）示范作用
对于化学课程而言，实验教学又是必不可少的，对于中职学生更应重点培养他们的动手能力。且实验课上，坐在后面的学生是往往很难看清讲台前做实验的老师的操作步骤。如果能把老师做实验的过程做成微课，关键步骤、关键点使用微课的放大功能，那就不管坐在哪里的学生都能仔细观察老师的实验过程了。
（四）方法传授
微课可以帮助学生梳理知识，教师对本节重难点做点拨，引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。还可设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。
所以，老师要善于总结方法，要将本质的东西传授给学生，而不是教给学生一大堆现象，要让学生懂得透过现象看本质。
像有机化合物的命名，烷烃、烯烃、炔烃等都会涉及，此时可以制作一个有机化合物命名的微课，将三个知识点串联起来，又将不同点区分开来，学生掌握效果明显提高。
（五）教材解读
化学教材都是按单元内容编排的。每个单元都有一个核心知识点。每个核心知识点都可以制作一个微课，让学生反复揣摩、领会。
如有机化学部分，我们可以对烷烃、烯烃、炔烃、醇类、醛类等核心内容分别制作微课。其中烷烃就可以做乙烷和烷烃的通性两个微课。
（六）课后总结
课后、可将本节课的重点、难点、疑点、易错点等总结制作微课，可有利于帮助学生总结本节课的内容，又可以知识迁移，引出后续学习的内容。
四、结语
在中职化学教育中引入微课教学，有利于改革传统的教学方式、学习方式，提高教学质量，提升学生能力。本文对微课进行了简单的介绍，探讨分析了微课在化学课程中的作用。但本文仍存在一定局限，希望广大中职化学教师能够加强对微课教学的重视，并使其在化学教学中得到有效应用，提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
参考文献：
[1]林秋雪.浅谈微课在中职中专教学中的作用[J].理论研究，2013，（04）：103.
[2]陆海鸣.微课在中职数学教学中的作用探究[J].文理导航，2015，（05）：23.
[3]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育，2014，（04）：35-37.