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摘 要：在日常的生活和学习中，好的交往能力不仅能促进个人发展，还可以提升个人的素养。一个人的交往能力是需要培养和指导的，而幼儿正处于培养和指导的最佳时期，从小培养交往能力可以更好地适应未来复杂的社会环境。从小班幼儿交往能力现状分析入手，探讨培养小班幼儿社会交往能力的方法，通过细节教育对幼儿交往能力的培养进行分析。
关键词：细节教育;幼儿小班，交往能力
幼儿阶段是培养交往能力的关键时期。教师要从幼儿身边一点一滴的细节入手，用实际行动来指导幼儿真正体会到人与人之间的交际。细节是培养交往能力的重点，细节决定成败，基于细节的交往能力培养是让幼儿在未来的社会发展中能够发挥自身的价值和能力。小班幼儿教师在教学活动中要组织丰富的互动交际游戏来增进幼儿之间的关系，提升交往能力，借此培养幼儿的实际交往能力。
一、小班幼儿交往能力培养存在的问题
1.对幼儿过度地约束和保护
从中国的教育理念来讲，家长的一举一动都是围绕着孩子的成长和发展开展的，在中国式家庭教育下孩子从小就被约束，多是被家长过度地溺爱和保护，生活中全部的个人事务都由家长来协助完成，从而养成了幼儿不良的生活习惯，家长的过度保护使孩子无法独立完成对问题的思考，不懂得跟其他小朋友分享和交往，容易养成孤僻的性格。这种教育对培养孩子的交往能力有着很大的误区，使孩子在交往时存在性格缺陷，缺乏老师和家长的正确指导。
孩子在成长过程中大部分会受到家庭教育的指导，家长影响着孩子的一举一动。在培养交往能力上，家長往往因为平时的个人工作忽略了跟孩子沟通了解的机会，缺乏对孩子心理上的认知和沟通，使得孩子缺少关心关爱。在幼儿园日常教学中也缺少良好的教育环境来培养幼儿交往能力，幼儿会变得不合群，老师也没有更好的办法去调节，这些问题往往会妨碍幼儿提升交往能力，如果不能及时进行正确的指导的话，对幼儿今后的成才会带来更严重的后果。例如：遇事不会和老师、小朋友交流，导致在园内没朋友，不合群;上课不发言，不上厕所、憋尿等。
2.家庭教育的过度要求
有些家长在培养孩子的过程中，对孩子会有过多的要求，或是让孩子做不喜欢的事情，在强迫和约束下孩子的情绪慢慢会恶化，甚至会失去理性，容易暴躁，逐渐形成抵触心理，更不会主动去跟别人交往沟通，因此会给幼儿的个人发展带来负面影响。无论是学校还是家长都不应该对孩子提出过度的要求，过多的约束会使孩子容易低落，打击孩子的自信心和上进心。
二、从细节上培养幼儿交往能力的策略
1.提高日常的用语表达能力
对小班幼儿来讲，交往能力的培养更应该从细节入手，因为这一阶段的幼儿善于观察和模仿，对新鲜事物难免表现出兴奋或胆怯的情绪，从而影响幼儿的交往能力。因此，这种情况下老师应该创设教学情境，从一些细节开始。根据孩子爱玩和爱模仿的特点来设定游戏活动，引导和启发孩子的思路，通过幼儿之间的角色扮演来贴近生活并去指导彼此交往沟通，在游戏中借助不同角色身份来培养孩子的交往能力以及幼儿之间相互合作的能力，借此提高幼儿日常的用语表达能力，从而达到教学目标。
例如，根据孩子爱玩和爱模仿的天性，在幼儿园中设置超市、理发店等一系列生活情境，让小朋友进行情境表演。老师对孩子进行必要的引导和启发，通过对小朋友进行角色划分，让幼儿扮演理发店里面的理发师或者扮演需要理发的顾客或者扮演超市的店员，扮演购买商品的顾客。根据不同的身份进行固定情境的对话训练，包括孩子文明用语和打招呼的方式的训练，由事前、事中、事后三个部分的练习来对孩子进行交往能力的培养。
2.从文明礼仪入手指导培养幼儿
在幼儿教育上，教师不仅要做好学习上的教育，更要做好文明礼仪上的教育。随着社会的发展，家长除了要把孩子学习放在第一位，更要注重培养孩子的礼仪。礼仪教育最好的阶段就是从小班幼儿入手，小班幼儿接纳的速度更快。生活中所见所闻都能影响幼儿的成长，所以我们要在孩子的幼儿时期进行礼仪培养，不仅要在学校紧抓孩子的礼仪培养，家长在日常家庭生活中也要起到模范作用，让孩子不仅在学习上取得优异成绩，更在礼仪礼节上做一个优秀的孩子。
例如，当一个小朋友踩了另一个小朋友的脚，教师要对其进行正确的引导，告诉他，这是一种不礼貌的行为，为了表示自己的歉意，要向被踩的小朋友道歉。通常情况下会有小朋友因为个性倔强，或是因为胆怯等原因，不愿意道歉。但是就其内心而言，仍然是希望和小朋友一起玩耍的，所以老师就可以从这一层面对其进行引导，告诉他如果不道歉的话，可能得不到其他小朋友的欢迎，从而从内心上对其进行启发。久而久之，孩子在日常生活中对自身的行为形成了规范，并懂得了分享的意义，同时交往能力也能够得到提升。
三、结语
总而言之，对幼儿进行交往交际能力的培养是十分重要的。特别是对于小班幼儿来讲，注重交往能力培养方式的丰富多样，要从实际的角度来正确地指导和培养，学校教育和家庭教育要相互结合、互相促进，让幼儿获得更多的交往机会和良好的学习环境，从而达到高效的培养目标。因此，培养小班幼儿的交往能力，要从细节入手，一点一滴培养，为幼儿今后个人发展打造良好的基础。
参考文献：
[1]窦志萍.培养小班幼儿恰当表达情绪的策略研究[J].早期教育（教师版），2019（5）：50-51.
[2]张兴江.浅谈培养幼儿交际能力的有效策略[J].小品文选刊（下），2019（5）：153.
关键词：细节教育;幼儿小班，交往能力
幼儿阶段是培养交往能力的关键时期。教师要从幼儿身边一点一滴的细节入手，用实际行动来指导幼儿真正体会到人与人之间的交际。细节是培养交往能力的重点，细节决定成败，基于细节的交往能力培养是让幼儿在未来的社会发展中能够发挥自身的价值和能力。小班幼儿教师在教学活动中要组织丰富的互动交际游戏来增进幼儿之间的关系，提升交往能力，借此培养幼儿的实际交往能力。
一、小班幼儿交往能力培养存在的问题
1.对幼儿过度地约束和保护
从中国的教育理念来讲，家长的一举一动都是围绕着孩子的成长和发展开展的，在中国式家庭教育下孩子从小就被约束，多是被家长过度地溺爱和保护，生活中全部的个人事务都由家长来协助完成，从而养成了幼儿不良的生活习惯，家长的过度保护使孩子无法独立完成对问题的思考，不懂得跟其他小朋友分享和交往，容易养成孤僻的性格。这种教育对培养孩子的交往能力有着很大的误区，使孩子在交往时存在性格缺陷，缺乏老师和家长的正确指导。
孩子在成长过程中大部分会受到家庭教育的指导，家长影响着孩子的一举一动。在培养交往能力上，家長往往因为平时的个人工作忽略了跟孩子沟通了解的机会，缺乏对孩子心理上的认知和沟通，使得孩子缺少关心关爱。在幼儿园日常教学中也缺少良好的教育环境来培养幼儿交往能力，幼儿会变得不合群，老师也没有更好的办法去调节，这些问题往往会妨碍幼儿提升交往能力，如果不能及时进行正确的指导的话，对幼儿今后的成才会带来更严重的后果。例如：遇事不会和老师、小朋友交流，导致在园内没朋友，不合群;上课不发言，不上厕所、憋尿等。
2.家庭教育的过度要求
有些家长在培养孩子的过程中，对孩子会有过多的要求，或是让孩子做不喜欢的事情，在强迫和约束下孩子的情绪慢慢会恶化，甚至会失去理性，容易暴躁，逐渐形成抵触心理，更不会主动去跟别人交往沟通，因此会给幼儿的个人发展带来负面影响。无论是学校还是家长都不应该对孩子提出过度的要求，过多的约束会使孩子容易低落，打击孩子的自信心和上进心。
二、从细节上培养幼儿交往能力的策略
1.提高日常的用语表达能力
对小班幼儿来讲，交往能力的培养更应该从细节入手，因为这一阶段的幼儿善于观察和模仿，对新鲜事物难免表现出兴奋或胆怯的情绪，从而影响幼儿的交往能力。因此，这种情况下老师应该创设教学情境，从一些细节开始。根据孩子爱玩和爱模仿的特点来设定游戏活动，引导和启发孩子的思路，通过幼儿之间的角色扮演来贴近生活并去指导彼此交往沟通，在游戏中借助不同角色身份来培养孩子的交往能力以及幼儿之间相互合作的能力，借此提高幼儿日常的用语表达能力，从而达到教学目标。
例如，根据孩子爱玩和爱模仿的天性，在幼儿园中设置超市、理发店等一系列生活情境，让小朋友进行情境表演。老师对孩子进行必要的引导和启发，通过对小朋友进行角色划分，让幼儿扮演理发店里面的理发师或者扮演需要理发的顾客或者扮演超市的店员，扮演购买商品的顾客。根据不同的身份进行固定情境的对话训练，包括孩子文明用语和打招呼的方式的训练，由事前、事中、事后三个部分的练习来对孩子进行交往能力的培养。
2.从文明礼仪入手指导培养幼儿
在幼儿教育上，教师不仅要做好学习上的教育，更要做好文明礼仪上的教育。随着社会的发展，家长除了要把孩子学习放在第一位，更要注重培养孩子的礼仪。礼仪教育最好的阶段就是从小班幼儿入手，小班幼儿接纳的速度更快。生活中所见所闻都能影响幼儿的成长，所以我们要在孩子的幼儿时期进行礼仪培养，不仅要在学校紧抓孩子的礼仪培养，家长在日常家庭生活中也要起到模范作用，让孩子不仅在学习上取得优异成绩，更在礼仪礼节上做一个优秀的孩子。
例如，当一个小朋友踩了另一个小朋友的脚，教师要对其进行正确的引导，告诉他，这是一种不礼貌的行为，为了表示自己的歉意，要向被踩的小朋友道歉。通常情况下会有小朋友因为个性倔强，或是因为胆怯等原因，不愿意道歉。但是就其内心而言，仍然是希望和小朋友一起玩耍的，所以老师就可以从这一层面对其进行引导，告诉他如果不道歉的话，可能得不到其他小朋友的欢迎，从而从内心上对其进行启发。久而久之，孩子在日常生活中对自身的行为形成了规范，并懂得了分享的意义，同时交往能力也能够得到提升。
三、结语
总而言之，对幼儿进行交往交际能力的培养是十分重要的。特别是对于小班幼儿来讲，注重交往能力培养方式的丰富多样，要从实际的角度来正确地指导和培养，学校教育和家庭教育要相互结合、互相促进，让幼儿获得更多的交往机会和良好的学习环境，从而达到高效的培养目标。因此，培养小班幼儿的交往能力，要从细节入手，一点一滴培养，为幼儿今后个人发展打造良好的基础。
参考文献：
[1]窦志萍.培养小班幼儿恰当表达情绪的策略研究[J].早期教育（教师版），2019（5）：50-51.
[2]张兴江.浅谈培养幼儿交际能力的有效策略[J].小品文选刊（下），2019（5）：153.