论文部分内容阅读
现代中职教育强化素质教育，一方面为了构建新世纪中职学校人才培养的蓝图，提高中职学生的文化素养，营造校园文化氛围；另一方面，科学技术的迅猛发展对从业人员的知识、能力、素质提出了更高的要求。
从培养目标来看，中职教育的人才培养目标为培养生产、经营、管理与服务一线的中等技术应用型人才，是以能力为主的职业技能培训。从培养模式来看，中职教育培养中等技术应用型人才，培养模式为“以能力为中心”，强调职业性和适应性。以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的中等技术应用人才为根本任务；以社会需求为目标、技术应用能力的培养为主线设计教学体系和培养方案。
中职学校办学特色体现为学科专业建设，初中生报读专业纠结于兴趣、父母、感觉的选择，企事业单位招聘人才侧重对专业能力的要求。对于新一代中职学生而言，专业的认知和职业的规划影响其能否顺利度过中职生涯，以及将来的职业发展。
一、专业认知教育的内容和实施
（一）专业介绍
主要针对入学新生，对新生进行系统的专业介绍和就业前景展望，使其对所学专业充满信心、产生兴趣，对未来的职业生涯产生美好憧憬。新生入学后对其进行专业学习调查，了解学生报读专业的原因、对专业的了解程度、学习的目标以及就业的期望，从而有针对性的开展后续的专业认知教育。
（二）专家讲座
根据学生专业学习的阶段性需要，每学期给学生按年级各作一次专业技术应用的讲座，讲授有关专业学习问题、专业前沿动态、就业前景等，并答疑解惑，不断启发学生钻研专业的探索精神，不断培养学生对专业的兴趣、认同感和忠诚度，及时化解学生因遇到专业学习困难等情况而产生的厌学情绪。
（三）专业认知实习
河池市职业教育中心学校机电设备安装与维修专业围绕广西桂西北建设和区域经济发展对机电设备安装、调试与维修人才需求，培养具有良好职业素养和职业意识，具备机电设备安装、调试、维修、操作、销售等专业知识和工程实践技能，从事机电设备生产线及系统设备操作监控、安装调试、维护管理、维修、销售服务等岗位工作的实用型技能人才。
通过采取“长”体验认知及“短”参观认知相结合的方式，从机电设备应用程度高，人才需求量大，可提供实践机会和指导人员，具备较完善的员工培训体制的企业中选择河池化工集团、河池市南方有色冶炼有限责任公司把学生分两组分别进行为期两周的专业认知教育。对于自动化程度高但实践机会不多、周边住宿不便的，我们选择广西南南铝箔有限责任公司、广西东糖纸业股份有限公司、南宁发电设备厂等进行 1-2 天的参观认知。专业认知实习在校外企业进行，根据企业生产情况安排实施时间，总计4周。
二、专业认知教育的实施保障
机电设备安装与维修专业的专业认知实习已经纳入教学计划，纳入整个专业的培养计划。成立了专业认知教育实施小组，根据专业特色和学生的实际需要以及企业的实际生产设计实施方案，给予学生相应的学时和学分，并在学生成绩单中以不同形式体现出来。
学生到企业实习，日常管理和安全教育是难点。实习之前召开实习动员大会，强调实习的目的和意义，以及实习期间的管理。按照外出实习安全教育的要求，分别进行教学部领导、专业带头人、带队指导老师安全教育工作，并要求学生签订安全承诺书。参加实习的学生与学生家长进行联系，告知家长实习事宜，征求家长同意，并要求家长配合做好其子女的安全教育工作；实习期间，各实习点具体负责人要经常对学生进行人身安全和财产安全的提醒；学生入岗前要求人人必须参加实习企业的生产管理和操作规范的安全教育；实习期间，学生不能擅自离岗或住宿区，如有需要，必须向带队老师请假同意后方可离开。
同时，学校、企业、学生、家长签订职业认知教育协议，明确安全责任，规范专业认知实习管理过程。
三、專业认知教育的成效
（一）增强学生对专业的认可
通过到企业了解机电设备运转生产、设备的运行控制、工业生产工艺等，学生对机电设备安装与维修专业建立感性认识，并进一步了解本专业涉及的相关理论知识和所学专业的内容在专业技术领域中的应用，在实践中了解专业、熟悉专业、热爱专业，对专业逐渐产生浓厚兴趣，增强对专业的认可度。
（二）学生逐渐形成职业意识、职业素养
在实践过程中，学习工人师傅和工程技术人员的勤劳刻苦的优秀品质和敬业奉献精神，培养学生在实际生产中观察、分析、研究、解决问题的能力，培养学生的专业技能、职业意识、职业道德，逐步形成认真负责、团结协作的职业素养。
（三）加强师资队伍建设
“双师型”教师队伍是中职学校可持续发展的核心内驱力，也是提高中职教育教学质量的关键。通过聘请河池化工集团、广驰水泥股份有限公司、河池市南方有色冶炼有限责任公司、大化水电站、广西博东糖厂等企业具有机电设备生产控制岗位工作经验的高级工程师、高级技师、技师和从事职工培训的技术人员担任部分专业课程及实践课程的教师，承担企业顶岗实习的指导教师，充实教学队伍，提高实践水平。
（四）加强校企合作，推进人才培养
企业专家提出毕业生与用人单位之间的关系犹如商品与市场的关系，因此，专业人才培养应该更好的与市场需求接轨，特别是校企合作的加强，推进了“校企合作、工学结合”人才培养模式改革。专业团队还根据专业认知实习活动的经验与企业技术人员合作编写了《电机拆装与维护》《电工操作与电子线路焊接》《数控机床使用与维修》等特色教材。
自2013年起开始实施到2016年机电设备安装与维修专业总计有12个班级共计598人次参加专业认知实习。由于学生人数较多，企业难以同时安排一百多人的实习场地，把学生均分成两个大组，实习场所交叉进行。经过多年的专业认知实习证明我们的培养目标是正确的，教育手段和培训方法是有效的，专业认知实习的实施同时促进专业建设、课程设置、优化课程体系、提高人才培养工作质量。
从培养目标来看，中职教育的人才培养目标为培养生产、经营、管理与服务一线的中等技术应用型人才，是以能力为主的职业技能培训。从培养模式来看，中职教育培养中等技术应用型人才，培养模式为“以能力为中心”，强调职业性和适应性。以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的中等技术应用人才为根本任务；以社会需求为目标、技术应用能力的培养为主线设计教学体系和培养方案。
中职学校办学特色体现为学科专业建设，初中生报读专业纠结于兴趣、父母、感觉的选择，企事业单位招聘人才侧重对专业能力的要求。对于新一代中职学生而言，专业的认知和职业的规划影响其能否顺利度过中职生涯，以及将来的职业发展。
一、专业认知教育的内容和实施
（一）专业介绍
主要针对入学新生，对新生进行系统的专业介绍和就业前景展望，使其对所学专业充满信心、产生兴趣，对未来的职业生涯产生美好憧憬。新生入学后对其进行专业学习调查，了解学生报读专业的原因、对专业的了解程度、学习的目标以及就业的期望，从而有针对性的开展后续的专业认知教育。
（二）专家讲座
根据学生专业学习的阶段性需要，每学期给学生按年级各作一次专业技术应用的讲座，讲授有关专业学习问题、专业前沿动态、就业前景等，并答疑解惑，不断启发学生钻研专业的探索精神，不断培养学生对专业的兴趣、认同感和忠诚度，及时化解学生因遇到专业学习困难等情况而产生的厌学情绪。
（三）专业认知实习
河池市职业教育中心学校机电设备安装与维修专业围绕广西桂西北建设和区域经济发展对机电设备安装、调试与维修人才需求，培养具有良好职业素养和职业意识，具备机电设备安装、调试、维修、操作、销售等专业知识和工程实践技能，从事机电设备生产线及系统设备操作监控、安装调试、维护管理、维修、销售服务等岗位工作的实用型技能人才。
通过采取“长”体验认知及“短”参观认知相结合的方式，从机电设备应用程度高，人才需求量大，可提供实践机会和指导人员，具备较完善的员工培训体制的企业中选择河池化工集团、河池市南方有色冶炼有限责任公司把学生分两组分别进行为期两周的专业认知教育。对于自动化程度高但实践机会不多、周边住宿不便的，我们选择广西南南铝箔有限责任公司、广西东糖纸业股份有限公司、南宁发电设备厂等进行 1-2 天的参观认知。专业认知实习在校外企业进行，根据企业生产情况安排实施时间，总计4周。
二、专业认知教育的实施保障
机电设备安装与维修专业的专业认知实习已经纳入教学计划，纳入整个专业的培养计划。成立了专业认知教育实施小组，根据专业特色和学生的实际需要以及企业的实际生产设计实施方案，给予学生相应的学时和学分，并在学生成绩单中以不同形式体现出来。
学生到企业实习，日常管理和安全教育是难点。实习之前召开实习动员大会，强调实习的目的和意义，以及实习期间的管理。按照外出实习安全教育的要求，分别进行教学部领导、专业带头人、带队指导老师安全教育工作，并要求学生签订安全承诺书。参加实习的学生与学生家长进行联系，告知家长实习事宜，征求家长同意，并要求家长配合做好其子女的安全教育工作；实习期间，各实习点具体负责人要经常对学生进行人身安全和财产安全的提醒；学生入岗前要求人人必须参加实习企业的生产管理和操作规范的安全教育；实习期间，学生不能擅自离岗或住宿区，如有需要，必须向带队老师请假同意后方可离开。
同时，学校、企业、学生、家长签订职业认知教育协议，明确安全责任，规范专业认知实习管理过程。
三、專业认知教育的成效
（一）增强学生对专业的认可
通过到企业了解机电设备运转生产、设备的运行控制、工业生产工艺等，学生对机电设备安装与维修专业建立感性认识，并进一步了解本专业涉及的相关理论知识和所学专业的内容在专业技术领域中的应用，在实践中了解专业、熟悉专业、热爱专业，对专业逐渐产生浓厚兴趣，增强对专业的认可度。
（二）学生逐渐形成职业意识、职业素养
在实践过程中，学习工人师傅和工程技术人员的勤劳刻苦的优秀品质和敬业奉献精神，培养学生在实际生产中观察、分析、研究、解决问题的能力，培养学生的专业技能、职业意识、职业道德，逐步形成认真负责、团结协作的职业素养。
（三）加强师资队伍建设
“双师型”教师队伍是中职学校可持续发展的核心内驱力，也是提高中职教育教学质量的关键。通过聘请河池化工集团、广驰水泥股份有限公司、河池市南方有色冶炼有限责任公司、大化水电站、广西博东糖厂等企业具有机电设备生产控制岗位工作经验的高级工程师、高级技师、技师和从事职工培训的技术人员担任部分专业课程及实践课程的教师，承担企业顶岗实习的指导教师，充实教学队伍，提高实践水平。
（四）加强校企合作，推进人才培养
企业专家提出毕业生与用人单位之间的关系犹如商品与市场的关系，因此，专业人才培养应该更好的与市场需求接轨，特别是校企合作的加强，推进了“校企合作、工学结合”人才培养模式改革。专业团队还根据专业认知实习活动的经验与企业技术人员合作编写了《电机拆装与维护》《电工操作与电子线路焊接》《数控机床使用与维修》等特色教材。
自2013年起开始实施到2016年机电设备安装与维修专业总计有12个班级共计598人次参加专业认知实习。由于学生人数较多，企业难以同时安排一百多人的实习场地，把学生均分成两个大组，实习场所交叉进行。经过多年的专业认知实习证明我们的培养目标是正确的，教育手段和培训方法是有效的，专业认知实习的实施同时促进专业建设、课程设置、优化课程体系、提高人才培养工作质量。