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摘 要：教师在中学数学课堂中构建小组合作学习模式对教育教学具有重要意义，不仅能促进学生养成合作习惯，还能在一定程度上提高学生的数学成绩。构建小组合作学习模式的关键就是以学生为本，教师在课堂中应合理引导学生进行合作学习，重视学生合作活动，树立为学生发展服务的理念，将小组合作学习模式与教学内容相结合，激发学生对数学学习的积极性，使学生感受到数学课堂有趣的氛围，提高学生学习的兴趣。
关键词：中学;数学教学;小组合作;学习模式
中学数学教师应不断创新教学方法，以提高教学质量、提升教学效率。新课程标准较早就已提出，在数学课堂中应提倡合作、自主、探究学习。教师选择教学方法、设计评价方式、确定教学内容时，应以合作、自主、探究等方式为基础，而小组合作学习模式完全符合上述学习形式。因此教师在中学数学教学中构建小组合作学习模式，不仅能有效提高教师教学质量，对学生发展也具有重要影响。
1、中学数学教学构建合作学习模式的重要性
小组合作学习模式是现阶段应用范围较广的一种课堂学习方式，即学生为了完成共同的课堂学习任务，在团队或小组中有明确的责任分工，互利、互助的进行学习。小组合作学习至少应是两个人以上的相互合作，其规模可小可大。小组合作学习的中心理论之一就是著名的社会相互依存理论，此理论坚信相互依存是群体的本质，是由参与者的共同目标所构成的，任何成员改变自身状态都会导致其他成员跟随变化，证实了群体间的相互作用，成员之间激烈的内部竞争可以激励整个团队努力工作从而达成共同的理想目标。小组合作学习就是大家为了共同学习目标相聚在一起，互相依靠、团结互助，为每个成员提供学习动力[1]。
中学数学教师应深化中学数学教学改革，积极构建并引入小组合作学习模式，深刻认识到小组合作学习的意义，变革学生课堂学习方式，使学生成为课堂的主导者。令學生积极探索、自主学习、相互合作，从而有效提升数学学习质量，全面提高数学课堂趣味，提升教师教学的质量和效率。此外，在中学数学教学中构建小组合作学习模式对培养学生友爱团结、群体意识、合作精神有重要作用，通过合作学生可以各尽所能，相互学习、取长补短，集思广益、相互鼓励、相互启发，增强学生自信心，敢于表达其自身的观点，增加学生间的信息交流，实现资源共享。中学数学教学应构建小组合作学习模式，以提高学生身心素质、提升学生数学成绩，此模式完全符合教学发展的规律[2]。
2、中学数学教学中构建小组合作学习模式的方法
（1）教师合理分组，学生学会合作
在构建小组合作学习模式时，中学数学教师应充分考虑到学生的特点、性格、性别等基础差异，以学生能够互补为原则进行分组，保证最大限度地提高合作学习效率，令学生在有限的课堂时间内发挥无限潜能[3]。
例如：在八年级一班数学课堂中，班级共40人。数学教师应先选定八位具有领导能力的同学作为小组长，随后将班级同学五人一组，分为八组。分出小组男女生的比例应尽量维持平衡，并且尽量做到单个小组中，成绩有优秀的也有较差的;有性格内向的也有活泼开朗的;有思维迟钝的也有思维活跃的，保持互补原则才能取长补短。根据学习内容差异，小组报告合作结果时应选择不同小组成员作为报告代表，令每个学生都可以展示自己，体验到小组合作学习带来的喜悦。此外教师应在一个季度过后对小组进行重新划分，保持合作学习小组的新鲜感，令学生可以结交更多朋友，提高学生人际交往能力。
（2）教师课堂引导，学生学会互助
在小组合作学习模式中，教师应根据学生实际情况进行任务分配，同时也应适度给能力差的学生分配一些力所能及的工作，促进小组合作学习模式的可持续发展。
例如：中学数学教师教授学生《实际问题与反比例函数》时，教师首先应提出本课教学目标：利用反比例函数解决实际问题。随后教师应根据小组学生的实际情况为学生分配小组学习任务，让学生带着小组学习任务自主进行小组合作学习。教师先带领学生学习第一个知识点：反比例函数的定义，并教授学生学习方法。然后用教师教授的方法，令学生尝试自主学习第二个知识点：反比例函数公式，帮助学生加深理解学习方法。接着进入小组合作学习，教师引导学生合作自学如何利用反比例函数解决实际问题。教师应适当帮助学生分工，随后在教师的指导下，安排好任务后，小组间开始分工自学。对于学习能力弱的学生来说，很难独立利用反比例函数解决实际问题。因此在讨论的过程中，教师应提醒小组中已经完成的学生去帮助那些尚未完成的学生，为促进学生间形成合作，设立只有全队完成任务才是胜利的分组规则。即使最终一些学生没有成功完成小组任务，但全班的参与度却有所提高。
结束语：小组合作学习模式强调将学生组织起来，让组间学生自主尝试探索、相互合作互动。为达到小组合作学习模式的理想效果，中学数学教师应充分引导学生，激发学生学习的积极性，帮助学生感受集体智慧的无限力量，提高学生数学素养以及人际交往能力，享受小组合作学习带来的快乐。在中学数学课堂中，只有师生共同努力才能创建出高效率的小组合作学习模式，提高学生数学素养，提升教师教学能力。
参考文献
[1]甘荣义.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].数学学习与研究，2019（20）：48.
[2]赵东.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].课程教育研究，2019（23）：121.
[3]陈凤桃.初中数学教学中小组合作学习模式的构建探讨[J].中国校外教育，2018（17）：119.
关键词：中学;数学教学;小组合作;学习模式
中学数学教师应不断创新教学方法，以提高教学质量、提升教学效率。新课程标准较早就已提出，在数学课堂中应提倡合作、自主、探究学习。教师选择教学方法、设计评价方式、确定教学内容时，应以合作、自主、探究等方式为基础，而小组合作学习模式完全符合上述学习形式。因此教师在中学数学教学中构建小组合作学习模式，不仅能有效提高教师教学质量，对学生发展也具有重要影响。
1、中学数学教学构建合作学习模式的重要性
小组合作学习模式是现阶段应用范围较广的一种课堂学习方式，即学生为了完成共同的课堂学习任务，在团队或小组中有明确的责任分工，互利、互助的进行学习。小组合作学习至少应是两个人以上的相互合作，其规模可小可大。小组合作学习的中心理论之一就是著名的社会相互依存理论，此理论坚信相互依存是群体的本质，是由参与者的共同目标所构成的，任何成员改变自身状态都会导致其他成员跟随变化，证实了群体间的相互作用，成员之间激烈的内部竞争可以激励整个团队努力工作从而达成共同的理想目标。小组合作学习就是大家为了共同学习目标相聚在一起，互相依靠、团结互助，为每个成员提供学习动力[1]。
中学数学教师应深化中学数学教学改革，积极构建并引入小组合作学习模式，深刻认识到小组合作学习的意义，变革学生课堂学习方式，使学生成为课堂的主导者。令學生积极探索、自主学习、相互合作，从而有效提升数学学习质量，全面提高数学课堂趣味，提升教师教学的质量和效率。此外，在中学数学教学中构建小组合作学习模式对培养学生友爱团结、群体意识、合作精神有重要作用，通过合作学生可以各尽所能，相互学习、取长补短，集思广益、相互鼓励、相互启发，增强学生自信心，敢于表达其自身的观点，增加学生间的信息交流，实现资源共享。中学数学教学应构建小组合作学习模式，以提高学生身心素质、提升学生数学成绩，此模式完全符合教学发展的规律[2]。
2、中学数学教学中构建小组合作学习模式的方法
（1）教师合理分组，学生学会合作
在构建小组合作学习模式时，中学数学教师应充分考虑到学生的特点、性格、性别等基础差异，以学生能够互补为原则进行分组，保证最大限度地提高合作学习效率，令学生在有限的课堂时间内发挥无限潜能[3]。
例如：在八年级一班数学课堂中，班级共40人。数学教师应先选定八位具有领导能力的同学作为小组长，随后将班级同学五人一组，分为八组。分出小组男女生的比例应尽量维持平衡，并且尽量做到单个小组中，成绩有优秀的也有较差的;有性格内向的也有活泼开朗的;有思维迟钝的也有思维活跃的，保持互补原则才能取长补短。根据学习内容差异，小组报告合作结果时应选择不同小组成员作为报告代表，令每个学生都可以展示自己，体验到小组合作学习带来的喜悦。此外教师应在一个季度过后对小组进行重新划分，保持合作学习小组的新鲜感，令学生可以结交更多朋友，提高学生人际交往能力。
（2）教师课堂引导，学生学会互助
在小组合作学习模式中，教师应根据学生实际情况进行任务分配，同时也应适度给能力差的学生分配一些力所能及的工作，促进小组合作学习模式的可持续发展。
例如：中学数学教师教授学生《实际问题与反比例函数》时，教师首先应提出本课教学目标：利用反比例函数解决实际问题。随后教师应根据小组学生的实际情况为学生分配小组学习任务，让学生带着小组学习任务自主进行小组合作学习。教师先带领学生学习第一个知识点：反比例函数的定义，并教授学生学习方法。然后用教师教授的方法，令学生尝试自主学习第二个知识点：反比例函数公式，帮助学生加深理解学习方法。接着进入小组合作学习，教师引导学生合作自学如何利用反比例函数解决实际问题。教师应适当帮助学生分工，随后在教师的指导下，安排好任务后，小组间开始分工自学。对于学习能力弱的学生来说，很难独立利用反比例函数解决实际问题。因此在讨论的过程中，教师应提醒小组中已经完成的学生去帮助那些尚未完成的学生，为促进学生间形成合作，设立只有全队完成任务才是胜利的分组规则。即使最终一些学生没有成功完成小组任务，但全班的参与度却有所提高。
结束语：小组合作学习模式强调将学生组织起来，让组间学生自主尝试探索、相互合作互动。为达到小组合作学习模式的理想效果，中学数学教师应充分引导学生，激发学生学习的积极性，帮助学生感受集体智慧的无限力量，提高学生数学素养以及人际交往能力，享受小组合作学习带来的快乐。在中学数学课堂中，只有师生共同努力才能创建出高效率的小组合作学习模式，提高学生数学素养，提升教师教学能力。
参考文献
[1]甘荣义.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].数学学习与研究，2019（20）：48.
[2]赵东.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].课程教育研究，2019（23）：121.
[3]陈凤桃.初中数学教学中小组合作学习模式的构建探讨[J].中国校外教育，2018（17）：119.