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目的：探讨肾内科教学中引入PBL教学模式的效果。方法：选取我校修内科课程的学生120名，将其分为观察组和对照组，对照组采用传统教学模式；观察组采用PBL教学模式，对教学效果进行评判。结果：两组学生的基础理论知识、客观病例分析题考试成绩无显著差异（P＞0．05）；主观病例分析题考试成绩比较，对照组不及观察组，差异显著（P ＜0．05）。结论：肾内科教学中引入PBL教学模式，可以有效提高学生学习、总结、分析以及解决实际问题的能力，教学效果显著。