【摘 要】
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摘要：语文是奠定学生基础的一门重要基础教育学科，随着教育课程的不断改革，核心素养逐渐成为了小学语文教育的重中之重。如何将核心素养与小学语文教育结合是当今教师该考虑的重要问题。教师应结合教育改革的要求，对教学方式进行新的创新，以达到培养学生核心素养的重要目的。本文以核心素养导向为主要研究内容，为小学语文教育提供见解与参考。关键词：核心素养导向;小学语文教育;教育方式中图分类号：G4 文献标识码：A教育改革进行的同时也意味着之前小学教育方式的弊端显现，现在是要以创新的教育方式来弥补以前教育方式对学生教育需
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摘要：语文是奠定学生基础的一门重要基础教育学科，随着教育课程的不断改革，核心素养逐渐成为了小学语文教育的重中之重。如何将核心素养与小学语文教育结合是当今教师该考虑的重要问题。教师应结合教育改革的要求，对教学方式进行新的创新，以达到培养学生核心素养的重要目的。本文以核心素养导向为主要研究内容，为小学语文教育提供见解与参考。
关键词：核心素养导向;小学语文教育;教育方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
教育改革进行的同时也意味着之前小学教育方式的弊端显现，现在是要以创新的教育方式来弥补以前教育方式对学生教育需求的缺失。以核心素养导向为教育基础的方式来提高学生的阅读能力、思考能力和审美能力，从而实现对学生身心健康发展的要求。相较于之前传统的教育方式，以核心素养为导向的教育方式更能培养出适应于当代社会发展的学生[1]。
一、核心素养的具体要求
学生发展核心素养主要是指学生因具备能够适应终身发展和社会发展要求的必备品格和关键能力。核心素养主要可以概括为以下三个方面：⑴综合性，在语文教学过程中，一方面学生要掌握课本中的基本字詞，增加词汇量;另一方面也要学会基本的学习方法。在学习《九月九日忆山东兄弟》这首古诗的时候，我们不仅要将这首诗所表达的意思传递给学生，还要让学生身临其境的去感受重阳节所表达的情感。将生词授予学生的同时，也要让学生感受古诗中的意境，并使学生学习古诗的方法与技巧，而不仅仅只是这一首古诗。⑵层次性，教师要根据不同年龄段的学生改变教学方式，由浅入深的进行核心素养的引导。在一到三年级的学生，可以让学生进行读写认知等技能的加强，还有对其进行口语的不断练习。在对待更高年级的学生时，应该让学生开始学习思想技巧，锻炼学生的思考能力，不断进行升华。⑶人文性，小学时期是树立学生三观树立的重要时期，在此时期是对学生引导的最佳时期。人文修养在之后的社会中将会成为评判一个人的道德的标准，也会是人的交流沟通能力的体现。
二、核心素养的培养方式
目前我国教育方式仍以»填鸭式»教育为主，只是单纯的将知识授予学生，而并不进行后续的理解与认知。因此，我国教育要迫切改变这种传统教育，结合情景教学与实践教学对学生授予知识与理解，加强与学生的互动，找寻与课程相关的知识，对课堂知识加以补充，以与课程相关但并不死板的知识来调动学生学习的积极性。而这种教学方式也在无形之中提高了学生的阅读、思考与审美能力。
（一）情景教学，使学生身临其境
过去过于死板的教学活动，使学生无法将自身代入进文章，身临其境的感受文章中所表达出的情感，而只是学会了文章的表层含义。因此，增加情景教学是目前必要的也是刻不容缓的。情景教学可以将学生代入到文章之中，进行小组之间的交流互动，但首先教师所要做的是对这篇文章提出问题，让学生可以围绕问题进行讨论，从而有更深层次的理解。例如在《卧薪尝胆》这篇文章中，学生可能在常规教学下无法理解越王勾践在战败之后为何要舔尝苦胆，柴草卧铺。这篇文章所要授予学生的是越王刻苦自勉，发愤图强的精神与坚持，真正的理解卧薪尝胆的含义，从而激发学生更大的学习热情。因此，教师可以提出关于文章的由浅入深的问题，引发学生思考，并非一蹴而就的讲述文章含义，使学生无法理解。而问题的提出也使学生阅读文章有一定的层次性，由浅入深的感受文章的魅力，从而也是对学生阅读能力的提高。问题的不断深入使学生深刻理解越王身上所代表的精神，这样可以不断激发学生的思维能力，对文章有更深刻的解读。
（二）实践教学，增加学习兴趣
学生的核心素养并非是在一时间可以培养出来的，我们要在平时的学习生活中，进行一步一步的引导。而作为最好的引导方式，则是让学生首先有一个深刻的印象，而印象的建立则是要在实践活动中完成。在很多的文章中，都非常的亲近于们的自然与社会。《蚂蚁和蝈蝈》中，可以让学生进行一个与大自然亲密接触的机会，在学习这篇文章之前，教师就可布置学生任务，让学生观察蚂蚁和蝈蝈的运动行迹。在课程学习过程中，可以让学生自由发挥的讲述在观察过程中所发现的现象，让学生思考为何不同的昆虫或动物有着自己不同的生活方式、生活习性。同时穿插一些针对于文章的特别活动，让学生在思考的同时也能体会到学习的趣味性，而不会感到乏味枯燥。并且在学习一篇文章并非只是学习这一篇文章，可以增加一些文章的拓展，增加同类型文章的教学[2]。在小学的教材之中，最主要的是让学生认识事物，理解道理，让学生看到了事物的发展，基于对核心素养的引导，增加学生的学习兴趣。而学习兴趣的增加就是基于核心素养导向教学的最好方式，因而学习兴趣的增加与核心素养导向的培养有着强烈的因果关系[3]。学习兴趣的增加使得学生将会更多的进行阅读，增加自己的知识面、眼界开阔度和审美观，以此来增加自身的文学修养，最终的受益仍是核心素养导向的培养。
三、结语
综上所述，在小学语文的教学过程中，核心素养培养是学生为之后的全面发展打好基础的重要基础，教师更要注重对学生核心素养的培养，将此任务放在重中之重。因此，教师以情景教学来培养学生的阅读能力，增加对文章的理解;以实践教学来培养学生的思考能力和审美能力，开阔学生眼界，树立正确的三观，促使学生在今后的学习生活中有更强的能力进行深入了解，为步入社会打好良好的基础。
参考文献
[1]刘敏. 基于核心素养导向的小学语文教学模式探究[J]. 中华少年， 2019（11）：1.
[2]毛海荣. 基于核心素养导向下的小学语文教学策略[J]. 文理导航， 2020（9）：1.
[3]王琼. 基于核心素养导向的小学语文教学探讨[J]. 2021（2018-14）：56-56.
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