摘要：语文学科是一门比较重视文学能力的学科，一直会有这样一种误解，就是学习语文学科就是学的死板知识，不像数学学科那么灵活多样，事实上这种认识是完全错误的。语文学科的学习当中同样需要培养学生的创新能力，这一能力的培养对于学生来说非常重要。当然，这主要取决于教师的课堂教学方式，教师需要采取一些致力于培养学生创新能力的课堂教学方式在课堂教学中就能够锻炼到学生，当然究竟如何才能更好地达成呢？
　　关键词：初中语文;创新能力;鼓励提问;自由讨论;结合生活
　　能力的培养不是一天两天就能够立竿见影的，但是学生学习的时间有限，怎样才让学生在一节课四十五分钟的时间中高效学习并且能够考验到学生的创新能力是每个教师需要思考的。课堂教学方法可以影响学生的课堂注意力和兴趣，同时也需要在改变教学方法的同时提高学生的创新能力。教师应当从学生的生活经验和已有的知识出发，营造生动有趣的课堂情境，引导学生积极融入到课堂中，使学生通过语文课堂教学活动，更好掌握基本的语文知识和提高自身的综合学习能力。
　　一、鼓励学生提问，让学生敢于质疑
　　一般的课堂教学方式就是教师在课堂中讲解，学生在底下听讲，当然在这个过程中基本上都是教师在讲，学生也都认为教师讲解的都是正确的，因此这样就容易导致学生在课堂中不动脑筋，一味地去听。当然，也忽视了学生的思考对于一节课的思考和质疑。事实上，真正有效地课堂教学方式应当是教师给与学生足够的空间让学生去提问教师，针对教师所讲解的内容有所思考，这样一方面可以让学生在课堂中能够跟随教师的思路听课，而且也可以让学生养成质疑能力，提升创新能力。
　　例如，在教授《济南的冬天》这一课时，教师在课堂中讲课之前可以先让学生自己去预习一遍文章内容，目的是让学生在这个过程中对文章内容有所思考。教师进行讲解的时候，在讲到文章所要体现的思想感情的时候，可以故意说错，让学生去发现问题并大胆地提出来。教师可以说这篇文章主要体现出了对冬天的赞美之情，然后可以在中间留两分钟时间，让学生进行反思。教师可以提示一下学生，引导学生最后的出，老舍勾勒出一副冬日的温情，对英国留学的印象之深。
　　二、引导自由讨论，拓宽思考角度
　　课堂中，不仅需要教师去提问学生，更需要学生在课堂中去讨论，互相理解。初中阶段的学生也是属于比较活泼的，因此教师可以让学生在课堂中对课堂知识进行自由讨论。每个学生的见解都是不同的，因此学生在讨论中可以互相交换意见，换位思考，提升自己的能力。当然，这样也可以很好地拓寬了学生思考的广度，因为如果只有教师一味地去讲，这样学生思考的范围就变窄了，不利于学生更好地进行学习课堂知识。学生在讨论中也可以提升在课堂中的活跃度，能够保持精力，进行认真听课。
　　例如，在教授《皇帝的新装》这篇文章时，教师可以先让学生说出自己对这篇文章的理解，教师针对学生回答的问题进行分析。讲解文章时着重给学生指出在理解文章时漏掉的地方以及文章的重点在哪几段，这样可以帮助学生进一步深层次理解文章内涵。在此之间，可以留时间让学生去相互讨论，让学生之间相互交换意见。让学生知道皇帝只是在自欺欺人以及权利对人的影响，由于皇帝的地位很高，因此不敢有平民指出皇帝的新装有什么不妥之处，这也是文章中想要讽刺的地方。因此学生在理解文章时，更重要的是体现出学生的思考能力。
　　三、结合实际生活，自主创作文章
　　语文学科最重要的一点就是能够有文采，具有文学功底，因此这就需要教师留给学生施展和锻炼的机会。初中生接触语文已经有了很长一段时间，因此学生对于写作已经有了一定的能力，但是为了更好地锻炼学生，教师可以结合学生的生活实际，这样更容易使学生有话可写，也有助于提升学生的创作兴趣。教师可以针对于课堂中所要学习的课堂内容，让学生据此进行自由创作，挖掘出学生中潜在的创新能力。
　　例如，在教授《纪念白求恩》这一课时，教师在讲解之后，可以让学生据此去创作文章。由于这篇文章中所传达出的思想就是比较贴近生活，可以让学生对生活中的一些人事进行书写，传达出对一些事物的感情。学生可以据此进行创作，不加限制，在文章中可以体现出学生的创新能力。教师留时间让学生进行创作，最后可以对于学生的文章进行重点分析，挖掘出学生的创新之点。
　　总而言之，在语文学科中同样可以提升学生的创新能力，这需要教师针对于学生的能力进行教学方式的改变，使之更符合学生。同时，教师也需要在讲课过程中不断观察学生，对于他们的课堂反应进行记录，找出学生学习当中的问题，这对于教师来说也是一个比较大的挑战。尽管对于现如今的语文课堂教学来说，在其中提升学生的创新能力非常困难，但是笔者相信随着发展一定会有所突破有所改变。
　　参考文献：
　　[1]王淼.在初中语文教学中培养学生的创新能力[J].文学教育（下），2017（11）
　　[2]田敏.新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养[J].中国校外教育，2014（S3）