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摘 要：时代在发展，社会在进步，我国的教育体制也在不断改革，新课改的背景下要求小学英语教师在英语词汇教学中改变传统的教学模式，应用情境教学的新方法，以便更有效地完成教学目标。所以英语教师要对情境教学这一新颖模式有一个全面的了解和认识，并且适当合理的把它应用到小学英语词汇教学中去，从而提升学生的英语词汇学习的效率。
关键词：小学英语;英语词汇教学;情境教学;实践
词汇是学生学生学习英语的最基础阶段，也是学生能否学好英语的关键所在，在课堂上学生如果不能有效地学习词汇，那便会造成词汇量不足的情况，又如何能够更深层次的学习英语呢？在新课改的推动下，词汇教学不断地受到教师的重视，在教学模式上也出现了很多创新，其中情境教学是一个比较重要和有效的方式，教师根据所要讲授的内容设立相应的教学情境，为学生营造出一种良好的学习氛围，从而提升他们学习英语词汇的积极性与主动性。
1 情境教学的含义 /
情境教学的重点在于“情境”二字，就是小学英语教师根据所要讲解的英语词汇、学生的学习情况和一些其他的影响因素而设立而来的相应的情景，为学生营造一种良好的学习氛围，从而激发他们学习英语词汇的热情，强化学生对英语词汇的理解和记忆，让小学英语词汇教学的质量和水平得以提升。情境教学模式能够在英语词汇教学中起到积极作用，然而教师并不能随意地应用这一模式，要根据具体的教学内容和学生的学习状况设置适当的情境，从而让情境教学的积极作用得以发挥，促小学生不断地提升英语学习能力。
2 情境教学应用在小学英语词汇教学中需要注意的问题
2.1 情境教学的兴趣性
小學生刚刚接触这个世界不久，心理还不成熟，对于身边的一切都有强烈的好奇心理，因而在小学英语词汇教学中英语教师便可以根据小学生的这一心理特点设立相应的情景模式，从而有针对性的激发学生对于英语词汇学习的积极性，让他们主动地学习英语词汇。教师可以根据日常生活设立情境，比如学生课外时间的生活场景，这样不仅能够帮助学生更好的理解知识，也能创造小学英语教师与学生互动交流的机会，从而使英语教师了解学生对于英语词汇的掌握情况，以便实施更有针对性的教学。
2.2 情境教学的形象性
英语不是学生的母语，学生对于英语并不是很熟悉，英语词汇不仅多还很复杂和抽象，让学生记起来比较困难。而且英语不像汉语那样可以根据外形理解意思，一些学生本来理解能力就差，又怎么能够学的出色呢？教师要根据教学内容来设立情境，在这个过程中还要考虑学生自身的理解能力，设立一个较为生动形象的情景以便学生的理解与记忆，从而达到英语词汇教学的目标。
2.3 情境教学的教育性
情境教学是伴随着新课改的推动而产生的，它不同于传统的教学模式，但它的目的也是想让学生提升学生学习词汇的效率性，提升他们的英语学习能力。因此，教师一定要全面熟悉和了解情境教学这一模式，掌握情境教学的方式，还要在教学时根据具体的课堂需要灵活应用情境教学，只有这样有针对性的教学，才可以让学生学习和掌握更多的英语词汇，为他们后面的英语学习打好基础。
3 情境教学在小学英语词汇教学中的应用策略
3.1 利用实物来直观呈现单词
小学生的心理状态还不成熟，他们的思想和理解力还在断地形成于发展，对于任何事情都是以他们所看到的和感受的为标准，在英语词汇的学习中也是如此，这样的思维方式使得学生难以理解较为抽象的知识概念，甚至会让他们产生一种厌学的心理，教师可以根据学生的这一情况在小学英语词汇教学中设立一种以实物为主的情境教学。比如在讲到“apple”、“peach”等一些关于水果的词，教师可以把这些水果在课堂上展示给
3.2 加强信息技术的应用，营造单词情境
随着社会的不断发展，科技也在不断的创新，它从各个方面影响着人们的生活，信息技术应用到现在教育中，为学生的学习创造了更优质的条件。尤其是在新课改的背景下，教师改变了传统的教学方式，借助多媒体进行教学的场景普遍出现在各个学校，小学英语教师提前备课，根据教学内容通过信息技术这一工具进行词汇的讲解或者制作相应的视频帮助学生理解文章，不仅给自己的教学带来了极大的便利，也能让学生学习英语词汇的过程变得轻松，呈现良好的教学效果。比如，Unit 8 Chinese New Year时，教师便可以提前从网络上找到一些涉及我国新年相关知识的视频，在课堂上播放给学生，从而让学生更加深刻的认识我国的传统节日—新年，教师还可以播放一些其他节日的视频，拓宽学生学习知识的范围，这样一来可以帮助学生理解文章的内容以便更有效的学习英语词汇，还可以拓宽学生的知识面。
4 结束语
通过上面我的论述大家应该对于情境教学这一模式有了更为深刻的了解，新课改的背景下，情境教学这一模式被应用到小学英语词汇的教学中，不仅让学生对于英语词汇的理解和记忆有所增强，调动他们学习英语的积极性，从而提升学生的英语学习能力，同样地也提升了教师英语词汇教学的质量和水平，实现小学英语词汇教学的目标。
参考文献：
[1]姚宏.基于情境的小学英语词汇教学实践思考[J]·教师，2017（3）.
[2]罗小菊.基于情境的小学英语词汇教学实践与探索[J]·基础外语教 育，2014（5）
关键词：小学英语;英语词汇教学;情境教学;实践
词汇是学生学生学习英语的最基础阶段，也是学生能否学好英语的关键所在，在课堂上学生如果不能有效地学习词汇，那便会造成词汇量不足的情况，又如何能够更深层次的学习英语呢？在新课改的推动下，词汇教学不断地受到教师的重视，在教学模式上也出现了很多创新，其中情境教学是一个比较重要和有效的方式，教师根据所要讲授的内容设立相应的教学情境，为学生营造出一种良好的学习氛围，从而提升他们学习英语词汇的积极性与主动性。
1 情境教学的含义 /
情境教学的重点在于“情境”二字，就是小学英语教师根据所要讲解的英语词汇、学生的学习情况和一些其他的影响因素而设立而来的相应的情景，为学生营造一种良好的学习氛围，从而激发他们学习英语词汇的热情，强化学生对英语词汇的理解和记忆，让小学英语词汇教学的质量和水平得以提升。情境教学模式能够在英语词汇教学中起到积极作用，然而教师并不能随意地应用这一模式，要根据具体的教学内容和学生的学习状况设置适当的情境，从而让情境教学的积极作用得以发挥，促小学生不断地提升英语学习能力。
2 情境教学应用在小学英语词汇教学中需要注意的问题
2.1 情境教学的兴趣性
小學生刚刚接触这个世界不久，心理还不成熟，对于身边的一切都有强烈的好奇心理，因而在小学英语词汇教学中英语教师便可以根据小学生的这一心理特点设立相应的情景模式，从而有针对性的激发学生对于英语词汇学习的积极性，让他们主动地学习英语词汇。教师可以根据日常生活设立情境，比如学生课外时间的生活场景，这样不仅能够帮助学生更好的理解知识，也能创造小学英语教师与学生互动交流的机会，从而使英语教师了解学生对于英语词汇的掌握情况，以便实施更有针对性的教学。
2.2 情境教学的形象性
英语不是学生的母语，学生对于英语并不是很熟悉，英语词汇不仅多还很复杂和抽象，让学生记起来比较困难。而且英语不像汉语那样可以根据外形理解意思，一些学生本来理解能力就差，又怎么能够学的出色呢？教师要根据教学内容来设立情境，在这个过程中还要考虑学生自身的理解能力，设立一个较为生动形象的情景以便学生的理解与记忆，从而达到英语词汇教学的目标。
2.3 情境教学的教育性
情境教学是伴随着新课改的推动而产生的，它不同于传统的教学模式，但它的目的也是想让学生提升学生学习词汇的效率性，提升他们的英语学习能力。因此，教师一定要全面熟悉和了解情境教学这一模式，掌握情境教学的方式，还要在教学时根据具体的课堂需要灵活应用情境教学，只有这样有针对性的教学，才可以让学生学习和掌握更多的英语词汇，为他们后面的英语学习打好基础。
3 情境教学在小学英语词汇教学中的应用策略
3.1 利用实物来直观呈现单词
小学生的心理状态还不成熟，他们的思想和理解力还在断地形成于发展，对于任何事情都是以他们所看到的和感受的为标准，在英语词汇的学习中也是如此，这样的思维方式使得学生难以理解较为抽象的知识概念，甚至会让他们产生一种厌学的心理，教师可以根据学生的这一情况在小学英语词汇教学中设立一种以实物为主的情境教学。比如在讲到“apple”、“peach”等一些关于水果的词，教师可以把这些水果在课堂上展示给
3.2 加强信息技术的应用，营造单词情境
随着社会的不断发展，科技也在不断的创新，它从各个方面影响着人们的生活，信息技术应用到现在教育中，为学生的学习创造了更优质的条件。尤其是在新课改的背景下，教师改变了传统的教学方式，借助多媒体进行教学的场景普遍出现在各个学校，小学英语教师提前备课，根据教学内容通过信息技术这一工具进行词汇的讲解或者制作相应的视频帮助学生理解文章，不仅给自己的教学带来了极大的便利，也能让学生学习英语词汇的过程变得轻松，呈现良好的教学效果。比如，Unit 8 Chinese New Year时，教师便可以提前从网络上找到一些涉及我国新年相关知识的视频，在课堂上播放给学生，从而让学生更加深刻的认识我国的传统节日—新年，教师还可以播放一些其他节日的视频，拓宽学生学习知识的范围，这样一来可以帮助学生理解文章的内容以便更有效的学习英语词汇，还可以拓宽学生的知识面。
4 结束语
通过上面我的论述大家应该对于情境教学这一模式有了更为深刻的了解，新课改的背景下，情境教学这一模式被应用到小学英语词汇的教学中，不仅让学生对于英语词汇的理解和记忆有所增强，调动他们学习英语的积极性，从而提升学生的英语学习能力，同样地也提升了教师英语词汇教学的质量和水平，实现小学英语词汇教学的目标。
参考文献：
[1]姚宏.基于情境的小学英语词汇教学实践思考[J]·教师，2017（3）.
[2]罗小菊.基于情境的小学英语词汇教学实践与探索[J]·基础外语教 育，2014（5）