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摘要：随着新课程工作的开展，各阶段学科教育为了落实教育改革工作，就需要对教学组织形式进行革新，以此来培养学生的学科核心素养。在初中教学组织形式的创新实践中，老师要明确英语对学生全面发展的重要性，运用新兴的教学模式开展教学活动，提升课堂教学效率。本文是探讨初中英语教学组织形式的创新实践，构建高效课堂教学环境，此次来提升初中英语教学的有效性。
关键词：初中英语;组织形式;创新实践
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-168
前言
进入初中教育阶段，学生会学习越来越复杂的知识体系以及增设的科目，逐渐产生很大的学习压力，感觉自己的学习时间不够。而英语学科作为初中教育体系中一门重要的学科课程，老师在实践教学中，要重视教学组织形式的创新实践性。老师在实践教学中不仅培养学生的英语基础知识，还要提升学生的综合素质和思维的拓展，为学生构建科学化、高效化、轻松化的课堂教学环境，以此来降低学生的压力。
一、初中英语教学组织形式创新面临的问题
（一）缺少适合英语学习语境
英语本身具有很强的实践性和工具性特性，是在全球一体化社会建设中人们社交常用的一种语言方式，所以在教学体系中老师要重视培养学生语言综合能力的 培养。而想要提升初中英语教学效果，就需要创设契合的教学情景，但在实际教学中，大部分老师很少为学生创设适合英语学习的语境，学生学习英语也是为了应对各种考试，促使学生的英语学习十分被动。
（二）忽视学生个体间差异性
现阶段，班级制度的一个显著问题就是难以满足全体学生需求，忽视学生个体间差异性。在初中班集体中，学生之间的学习水平、认知水平等方面存在很大的差异性，在实际教学中老师很难照顾到每一位学生，特别是一些学困生，逐渐让这部分学生进入边缘化的境地。
（三）为体现学生学习主体性
在固有的初中班级组织形式中，由于学生之间存在的学习水平、兴趣等方面的不同，使得初中英语课堂城乡两极分化状态，在一堂课中，有些学生已经利用其它途径学习过教学知识，再学习这些重复的知识会逐渐降低学习兴趣;还有些学生是初次接触教学知识，感觉学习起来十分吃力。再加上老师使用统一的教学组织形式导致这些学生逐渐与教学内容脱节，降低班级的整体教学质量。
二、初中英语教学组织形式创新实践的途径
（一）创设直观教学情境
目前，在初中英语教学组织形式的创新实践过程中，老师可以利用可利用多媒体技术为学生创设直观的教学情境，以此来提升学生的学习体验感。学生在直观化教学情境中，能够更深层次理解教材知识，体会更真实、客观层面中英语的实用价值，提升学生的学习效率。
以人教版初中英语七年级上册《Unit3 This is my sister.》为例，老师在课堂上利用一个多媒体技术与生活场景为学生创设契合的教学情境，情境内容：Lucy为Jim介绍自己的家庭成员，Lucy的家庭成员有sister、brother、father、mother、aunt、grandma、uncle、grandpa。因为这些情节内容是学生生活的真实写照，老师创设了直观地的教学情境，很容易将学生带入英语语境中，让学生逐渐加深对“This/That is ...”句式的理解，从而提升课堂教学效果。
（二）运用科学分组教学
在初中英语教学中老师可以将学生科学分组，利用分组教学组织形式让全体学生都能学习适合自己的英语知识，提升全体学生综合学习水平。在实践教学中依据不同层次学生的学习能力，设计具有针对性的教学内容和目标，根据每个小组实际承受能力制定相对应的教学任务，让学生通过合作学习完成学习任务。
以人教版初中英语八年级上册《Unit9 Can you come to my party？》为例，老师根据小组的实际学习情况，制定相对应的教学任务，比如，针对能力较强的小组让他们分配阅读课文，然后自主探讨分析本篇课文的教学重难点，引导学生养成良好的学习习惯;针对能力弱的小组让他们主要学习单词，以此来提升学生的英语词汇量积累，提高他们的英语基础学习水平。通过这样分层次教学方式，能够提升全体学生的英语学习水平，让不同层次的学生都能找到自己适合的学习方式，从而提升初中英语课堂教学质量。
（三）创建课外实践活动
初中生正是处于青春最活跃的阶段，枯燥乏味的课堂教学很难让他们产生学习兴趣，也会影响他们的身心健康发展。所以初中英语老师为了提升学生的英语兴趣，可以根据教学内容创建课外实践活动。比如，课本剧比赛，老师选取一个具有启发性、实践性的课文，将其改编为一个课本剧，让学生扮演其中的角色，去体会角色的真实情感，加深对教材知识的理解。通过课本剧的扮演让学生有更更多的英语交流机会，能够充分体现学生的学习主体性，提升英语知识的实用性。
结语
总之，随着教育改革的不断推进，初中英语教学组织形式的创新实践过程中，老师结合学生实际情况，深度钻研教材内容，然后创设直观地教学情境，提升学生的体验感，運用科学分组教学方式、创建课外实践活动等方式，调动学生的英语学习兴趣，促进其全面发展，落实好核心素养培养的教学目标。
参考文献
[1]郭妍洁.初中英语教学组织形式的创新实践分析[J].英语画刊（高级版），2020，（18）：114-115.
[2]吕新荣.初中英语教学组织形式的创新实践研究[J].中学生英语，2018，（48）：86.
[3]张秀珍.试论初中英语教学组织形式的创新实践[J].新课程（中学），2018，（07）：142.
关键词：初中英语;组织形式;创新实践
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-168
前言
进入初中教育阶段，学生会学习越来越复杂的知识体系以及增设的科目，逐渐产生很大的学习压力，感觉自己的学习时间不够。而英语学科作为初中教育体系中一门重要的学科课程，老师在实践教学中，要重视教学组织形式的创新实践性。老师在实践教学中不仅培养学生的英语基础知识，还要提升学生的综合素质和思维的拓展，为学生构建科学化、高效化、轻松化的课堂教学环境，以此来降低学生的压力。
一、初中英语教学组织形式创新面临的问题
（一）缺少适合英语学习语境
英语本身具有很强的实践性和工具性特性，是在全球一体化社会建设中人们社交常用的一种语言方式，所以在教学体系中老师要重视培养学生语言综合能力的 培养。而想要提升初中英语教学效果，就需要创设契合的教学情景，但在实际教学中，大部分老师很少为学生创设适合英语学习的语境，学生学习英语也是为了应对各种考试，促使学生的英语学习十分被动。
（二）忽视学生个体间差异性
现阶段，班级制度的一个显著问题就是难以满足全体学生需求，忽视学生个体间差异性。在初中班集体中，学生之间的学习水平、认知水平等方面存在很大的差异性，在实际教学中老师很难照顾到每一位学生，特别是一些学困生，逐渐让这部分学生进入边缘化的境地。
（三）为体现学生学习主体性
在固有的初中班级组织形式中，由于学生之间存在的学习水平、兴趣等方面的不同，使得初中英语课堂城乡两极分化状态，在一堂课中，有些学生已经利用其它途径学习过教学知识，再学习这些重复的知识会逐渐降低学习兴趣;还有些学生是初次接触教学知识，感觉学习起来十分吃力。再加上老师使用统一的教学组织形式导致这些学生逐渐与教学内容脱节，降低班级的整体教学质量。
二、初中英语教学组织形式创新实践的途径
（一）创设直观教学情境
目前，在初中英语教学组织形式的创新实践过程中，老师可以利用可利用多媒体技术为学生创设直观的教学情境，以此来提升学生的学习体验感。学生在直观化教学情境中，能够更深层次理解教材知识，体会更真实、客观层面中英语的实用价值，提升学生的学习效率。
以人教版初中英语七年级上册《Unit3 This is my sister.》为例，老师在课堂上利用一个多媒体技术与生活场景为学生创设契合的教学情境，情境内容：Lucy为Jim介绍自己的家庭成员，Lucy的家庭成员有sister、brother、father、mother、aunt、grandma、uncle、grandpa。因为这些情节内容是学生生活的真实写照，老师创设了直观地的教学情境，很容易将学生带入英语语境中，让学生逐渐加深对“This/That is ...”句式的理解，从而提升课堂教学效果。
（二）运用科学分组教学
在初中英语教学中老师可以将学生科学分组，利用分组教学组织形式让全体学生都能学习适合自己的英语知识，提升全体学生综合学习水平。在实践教学中依据不同层次学生的学习能力，设计具有针对性的教学内容和目标，根据每个小组实际承受能力制定相对应的教学任务，让学生通过合作学习完成学习任务。
以人教版初中英语八年级上册《Unit9 Can you come to my party？》为例，老师根据小组的实际学习情况，制定相对应的教学任务，比如，针对能力较强的小组让他们分配阅读课文，然后自主探讨分析本篇课文的教学重难点，引导学生养成良好的学习习惯;针对能力弱的小组让他们主要学习单词，以此来提升学生的英语词汇量积累，提高他们的英语基础学习水平。通过这样分层次教学方式，能够提升全体学生的英语学习水平，让不同层次的学生都能找到自己适合的学习方式，从而提升初中英语课堂教学质量。
（三）创建课外实践活动
初中生正是处于青春最活跃的阶段，枯燥乏味的课堂教学很难让他们产生学习兴趣，也会影响他们的身心健康发展。所以初中英语老师为了提升学生的英语兴趣，可以根据教学内容创建课外实践活动。比如，课本剧比赛，老师选取一个具有启发性、实践性的课文，将其改编为一个课本剧，让学生扮演其中的角色，去体会角色的真实情感，加深对教材知识的理解。通过课本剧的扮演让学生有更更多的英语交流机会，能够充分体现学生的学习主体性，提升英语知识的实用性。
结语
总之，随着教育改革的不断推进，初中英语教学组织形式的创新实践过程中，老师结合学生实际情况，深度钻研教材内容，然后创设直观地教学情境，提升学生的体验感，運用科学分组教学方式、创建课外实践活动等方式，调动学生的英语学习兴趣，促进其全面发展，落实好核心素养培养的教学目标。
参考文献
[1]郭妍洁.初中英语教学组织形式的创新实践分析[J].英语画刊（高级版），2020，（18）：114-115.
[2]吕新荣.初中英语教学组织形式的创新实践研究[J].中学生英语，2018，（48）：86.
[3]张秀珍.试论初中英语教学组织形式的创新实践[J].新课程（中学），2018，（07）：142.