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【摘要】：高职艺术设计教育不同于本科院校的艺术设计教育，高职类艺术院校大多是以社会工作岗位为导向，培养学生的职业技能。因此往往忽视了学生艺术思维能力的培养。艺术设计是一门综合学科，它设计到自然科学、社会文化、经济、数学等多个方面，它不仅仅要求学生掌握设计的技能，而对设计师提出了更高的要求，也就是设计师的艺术感知能力，因此，高职教育应该注重学生这一方面能力的培养。本文主要从艺术课程设置、硬件设施、教育模式等几个方面提出高职教育艺术设计教育中艺术思维的培养。
【关键词】：高职教育；艺术设计；艺术思维；培养策略
我国著名的教育学家，蔡元培先生认为：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”美育是为了提高人们的审美感知能力和审美情趣，促进人的身心健康发展和人格的完善，而艺术教育是美育的核心。对于高职院校艺术设计专业的学生来说，美育不仅能提高其审美能力，而且能培养他们的艺术思维能力，让他们在艺术设计的过程中，将艺术感知能力与艺术创作完美的结合，将艺术灵感通过艺术手法更好的表现出来，创造出更多的艺术作品。
一、目前高职艺术设计教育存在的问题
近年来，不少学校紧跟社会发展需求，纷纷设立了艺术设计相关的专业。但是学校的教学理念和教学手段却依然沿用传统的美术教育方式，传统的美术教育更多的是强调创作者个人的情感，对外界的评价关注比较少。但是艺术设计不仅关注设计者个人情感的表达，同时它的审美和它的价值还需要受到社会的评判，特别是客户和普通的社会大众，所以导致艺术设计专业课程的设置还是教学理论都远远落后于社会的发展变化。此外，随着全国各地的高校不断扩招，艺术设计专业的学生人数不断增加，但是因为热爱艺术设计，而选择这个专业的学生却少之又少，很多学生盲目报考，导致他们学习积极性不高。此外，艺术设计这个专业课程开设的比较晚，很多高职院校的老师无论是教学资质还是本身的专业素养都不足，所以不能很好地把握这门课程的教学方式。特别是一些高职院校的老师，可能是刚从学校毕业直接就进入到学校担任老师，他们的理论知识可以相对比较丰富，但是缺乏实践经验，因此不能很好的完成教学任务。
二、如何培养学生的艺术思维
高职艺术设计专业的教育主要是培养应用型的技术人才为目的，他们更注重对学生技能的提高。然而在实际的社会中，艺术思维是整个设计作品的精髓，可以说关系到整个设计作品在传播过程中的实效，因此越来越得到设计领域的重视。因此高职院校的艺术设计教育应该注重对学生艺术设计思维能力的培养，把艺术思维培养列入教学目标。
（一）营造美的教学环境
艺术思维的培养不是一朝一夕就能完成的，需要学校长期对学生进行潜移默化的教育。因此，学校要改善学校的教学设施条件，还应该对学生居住的生活环境、教学环境和生活环境进行改进。特别是校园环境，应该将学校建设成富有艺术美感的校园。此外，还可以让学生根据所学的知识，对寝室教师进行重新设计，为了调动学生的积极性，可以以比赛的形式，评出最具设计感和创意的寝室和教师，通过这样的方式，为学生营造浓浓的艺术氛围，让学生在艺术的熏陶下，提高艺术思维能力。
（二）转变学校办学的理念
面对社会发展的新形式，学校要转变教学模式和教学理念，以社会企业需求为导向，培养出一批不仅具有扎实的专业技能，而且还具备专业的理论知识。在教学过程中，学校不仅要注重学生专业技能的知识，还应该注重培养学生的创造性思维能力，帮助学生构建完整的艺术知识体系。此外，艺术设计者们是面向大众，作品的商业气息比较浓厚，因此学生除了掌握艺术相关的专业知识，还要学习消费心理学、市场营销等方面的知识。
（二）提高学生的审美能力
只有技术没有艺术的作品，只是产品而不是艺术品，艺术作品必须具备设计者的思想。学校除了基础的理论和实践课程之后，还应该开设审美课程，老师精选一些现代经典的设计作品，结合它的设计理念和创意进行分析，让学生理解设计师的文化内涵和表达的思想。尤其是如今高职院校艺术设计专业的学生，很多都没有经过基础的美术设计训练，所以对艺术设计品的鉴赏能力不强。艺术来源于生活，很多优秀的设计作品，都是设计师通过观察生活，体验情感的结果。所以这就要求我们的学生，要提高自己的艺术鉴赏能力，最快的方式就是通过大量阅读优秀的艺术理论和优秀的艺术作品，不断提高自己的艺术素养。
结语：
高职教育受到自身教育条件的限制，学校和老师对学生艺术思维的培养普遍都不太重视。随着社会的发展和人们艺术审美观念的变化，对艺术行业的从业者们也提出了更高的要求。因此，高职院校教育也应该立足现实，以市场导向，科学合理地制定人才培养计划，全面提高学生的艺术思维能力，为社会培养更多更优秀的艺术设计人才。
参考文献：
[1]宋玥.解析高职艺术设计教育中艺术思维的培养策略[J].文艺生活：下旬刊，2014（6）.
[2]赵军生.浅析在高职艺术设计教学中如何培养学生的设计思维[J].艺术科技，2014（3）.
[3]陈素梅.浅析艺术设计思维与高职教学[J].艺术科技，2013（9）.
【关键词】：高职教育；艺术设计；艺术思维；培养策略
我国著名的教育学家，蔡元培先生认为：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”美育是为了提高人们的审美感知能力和审美情趣，促进人的身心健康发展和人格的完善，而艺术教育是美育的核心。对于高职院校艺术设计专业的学生来说，美育不仅能提高其审美能力，而且能培养他们的艺术思维能力，让他们在艺术设计的过程中，将艺术感知能力与艺术创作完美的结合，将艺术灵感通过艺术手法更好的表现出来，创造出更多的艺术作品。
一、目前高职艺术设计教育存在的问题
近年来，不少学校紧跟社会发展需求，纷纷设立了艺术设计相关的专业。但是学校的教学理念和教学手段却依然沿用传统的美术教育方式，传统的美术教育更多的是强调创作者个人的情感，对外界的评价关注比较少。但是艺术设计不仅关注设计者个人情感的表达，同时它的审美和它的价值还需要受到社会的评判，特别是客户和普通的社会大众，所以导致艺术设计专业课程的设置还是教学理论都远远落后于社会的发展变化。此外，随着全国各地的高校不断扩招，艺术设计专业的学生人数不断增加，但是因为热爱艺术设计，而选择这个专业的学生却少之又少，很多学生盲目报考，导致他们学习积极性不高。此外，艺术设计这个专业课程开设的比较晚，很多高职院校的老师无论是教学资质还是本身的专业素养都不足，所以不能很好地把握这门课程的教学方式。特别是一些高职院校的老师，可能是刚从学校毕业直接就进入到学校担任老师，他们的理论知识可以相对比较丰富，但是缺乏实践经验，因此不能很好的完成教学任务。
二、如何培养学生的艺术思维
高职艺术设计专业的教育主要是培养应用型的技术人才为目的，他们更注重对学生技能的提高。然而在实际的社会中，艺术思维是整个设计作品的精髓，可以说关系到整个设计作品在传播过程中的实效，因此越来越得到设计领域的重视。因此高职院校的艺术设计教育应该注重对学生艺术设计思维能力的培养，把艺术思维培养列入教学目标。
（一）营造美的教学环境
艺术思维的培养不是一朝一夕就能完成的，需要学校长期对学生进行潜移默化的教育。因此，学校要改善学校的教学设施条件，还应该对学生居住的生活环境、教学环境和生活环境进行改进。特别是校园环境，应该将学校建设成富有艺术美感的校园。此外，还可以让学生根据所学的知识，对寝室教师进行重新设计，为了调动学生的积极性，可以以比赛的形式，评出最具设计感和创意的寝室和教师，通过这样的方式，为学生营造浓浓的艺术氛围，让学生在艺术的熏陶下，提高艺术思维能力。
（二）转变学校办学的理念
面对社会发展的新形式，学校要转变教学模式和教学理念，以社会企业需求为导向，培养出一批不仅具有扎实的专业技能，而且还具备专业的理论知识。在教学过程中，学校不仅要注重学生专业技能的知识，还应该注重培养学生的创造性思维能力，帮助学生构建完整的艺术知识体系。此外，艺术设计者们是面向大众，作品的商业气息比较浓厚，因此学生除了掌握艺术相关的专业知识，还要学习消费心理学、市场营销等方面的知识。
（二）提高学生的审美能力
只有技术没有艺术的作品，只是产品而不是艺术品，艺术作品必须具备设计者的思想。学校除了基础的理论和实践课程之后，还应该开设审美课程，老师精选一些现代经典的设计作品，结合它的设计理念和创意进行分析，让学生理解设计师的文化内涵和表达的思想。尤其是如今高职院校艺术设计专业的学生，很多都没有经过基础的美术设计训练，所以对艺术设计品的鉴赏能力不强。艺术来源于生活，很多优秀的设计作品，都是设计师通过观察生活，体验情感的结果。所以这就要求我们的学生，要提高自己的艺术鉴赏能力，最快的方式就是通过大量阅读优秀的艺术理论和优秀的艺术作品，不断提高自己的艺术素养。
结语：
高职教育受到自身教育条件的限制，学校和老师对学生艺术思维的培养普遍都不太重视。随着社会的发展和人们艺术审美观念的变化，对艺术行业的从业者们也提出了更高的要求。因此，高职院校教育也应该立足现实，以市场导向，科学合理地制定人才培养计划，全面提高学生的艺术思维能力，为社会培养更多更优秀的艺术设计人才。
参考文献：
[1]宋玥.解析高职艺术设计教育中艺术思维的培养策略[J].文艺生活：下旬刊，2014（6）.
[2]赵军生.浅析在高职艺术设计教学中如何培养学生的设计思维[J].艺术科技，2014（3）.
[3]陈素梅.浅析艺术设计思维与高职教学[J].艺术科技，2013（9）.