【摘 要】
:
教学目标: 1 探索并掌握100以内数连加的计算方法,进一步体验算法的多样化。 2 发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。 3 感受生活中处处有数学,体会数学的价值。
论文部分内容阅读
教学目标:
1 探索并掌握100以内数连加的计算方法,进一步体验算法的多样化。
2 发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。
3 感受生活中处处有数学,体会数学的价值。
其他文献
针对低温条件下SBR工艺处理城市生活污水的特点,以污水(CODCr、BOD5、NH3-N、TP(总磷)的去除率为考查目标,在污水处理厂10m3/d的试验中试装置上,进行了工艺条件正交实验及污
在新一轮课改的大潮中,小组合作学习方式渐渐被老师-们接受并实践着。从开始的尝试到有序运作,从注重形式到讲求实效,小组合作学习已经在课堂中焕发出生机与活力,使学生的口头表达能力、动手实践能力得到进一步提高,尤其是在合作交流中培养了学生的合作精神和竞争意识,为学生学会做人、学会与人共事打下了坚实的基础。因此在课堂上,抓住小组合作学习就是抓住了高效课堂的核心。下面结合自己的教学实践就小组合作学习谈几点粗
数学新课标强调关注人的发展,通过学生观察、思考、操作和解释等活动激发学生兴趣,促进学生主动学习与探究,实现信息进脑,知识上手,用课本死知识解决多类现实问题。教育的主要任务是关注每一位学生的全面发展,提升每一位学生的文化素养。但每一位学生在学习方面却存在较大差异,尤其是基础差,底子薄,没有养成良好学习习惯的这一部分学生成为教与学双向互动的瓶颈。我们一般将这一部分学生称为待优生。待优生虽然在班级中数量
教育家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”我国古代伟大教育家孟子也主张:“启而不发,跃如也。”意思是说,要通过多种渠道激发孩子的求知欲,使他们跃跃欲试,欲罢不能,然后在这种强烈的求知欲的推动下,积极主动地探求知识。在数学教学活动中,如果学生没有兴趣,根本就无从谈“主动获取知识,形成能力”。只有学生饱含热情投入到学习中,才可能彰显每个学生的个性,促进思维的发展,使数学课堂变得生动,愉悦起
所谓发散思维是指打破常规,另辟蹊径,根据已知的信息,从不同角度出发,用不同的途径解决问题的一种思维方式。发散思维最主要的特点是不拘泥于一种思路,多渠道,多角度地去分析问题,寻求解决问题的多种可能。数学教学不仅仅是知识的传授与学习的过程,更是训练学生思维活动的过程。发散思维是数学学习中一种重要的思维品质,加强对学生发散思维的训练,是培养学生创新能力的基础。因此,在数学教学中,教师一定要重视对学生发散
一、突破“小课堂”,走向“大社会” 新课程要求学生必须走出课堂、走进生活、走向社会,与社会实践相结合。尤其是“社会实践活动”和“研究性学习”要求学生必须走向社会,通过调查、走访、问卷等方式获取一手资料,在实践中增长知识、培养能力、提高觉悟,获得终身发展。教室的空间毕竟十分有限,教材不过是一个“载体”,仅仅是一个“例子”,教师的任务是要用“活”并超越教材。加上政治学科本身是一门实践性非常强的课
实施新课程以来,教育目标和和教学内容被提到了一个空前的广度和高度。知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的提出,并不是降低了教学要求,放松了质量期望,而恰恰是进一步丰富了教学目标,提高了质量要求。这些目标和任务,都需要各学科在具体而又数量有限的课堂教学时间内去贯彻和落实。因此提高课堂的教学效率就显得特别重要,这就要求教师不断尝试新型的课堂教学模式,以适应新课程理念下的化学教学。 一
随着新课改的推进,语文教学的方式方法和内容也开始发生了巨大的变化。在这一过程中,语文主题化阅读渐渐进入人们的视野并受到重视。本文将对小学语文阅读教学中存在的问题进行剖析,并且谈一下小学语文主题阅读开展的有效策略。 一、当前阅读教学的现况与普遍问题 目前,在我国语文阅读教学中,大多数学校普遍对阅读教学重视程度低,具体表现在阅读教学安排时间较少且不紧凑,教师对学生阅读指导少且不够专业有效。阅读教学