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摘 要：在小学语文教学中，阅读教学一直是非常重要的内容。通过阅读可以让学生掌握更多的语言知识，提高学生的语言能力，同时也有利于学生情感培养。在传统的语文学科教学中，教师只是注重对知识的讲解与分析，因此，教学内容比较抽象繁杂。学生在学习中缺乏情感体验，不利于学生精神培养以及个性发展。本文就体验式教学在小学语文阅读教学当中的运用，进行分析探究。
关键词：体验式教学;语文阅读教学;有效性
小学语文阅读教学当中通常所采用的体验式阅读教学法，更加注重学生的学习体验教师，对学生进行有效指导。学生在教师的有效引导下，亲身体验教学活动进行有效反思，从而获取新知识培养学生新技能。在教学中体验式教学的有效运用，可以让学生拥有更真实的情感体验，也让学生对文本内容有更深刻的理解。学生在学习中能够拥有更明确的阅读体验，实现学生个人感受、情感體验等的有效培养。因此，在小学语文阅读教学当中，如何有效实施体验教学法，成为当前教学的热点话题。
一、通过教学情境培养学生阅读兴趣，增强学生情感体验
在阅读教学当中，通过教学情境的创设，可以让学生拥有更好的学习体验。在阅读课堂上，教师需要参考阅读内容与教学目标，创设有效的教学情境，让学生对所有阅读内容产生更浓厚的兴趣。增强他们的阅读积极性，让学生能够以最快的速度融入到阅读文本当中，进入最佳阅读状态。通过这样的策略让学生拥有更好的阅读内容情感体验，从而帮助学生更准确获取文本主要内容，理解文本的深层次内涵。
这里笔者以引导学生学习《传统节日》为例，这是一篇引导学生了解我国传统节日的课文。通过学习可以让学生对我国的传统节日有更多了解，并且理解每个节日的特色，让学生体会节日的氛围感受到我国传统节日的魅力。在教学中，如果用传统教学方式进行教学讲述，很难让学生产生阅读兴趣，也无法让学生真正的体会到传统节日的特点和美好氛围。笔者在教学中运用信息技术，上课之前制作课件，将各种节日相关的元素融入课件展示给学生，让学生感受到不同节日的特色。让学生知道我国有哪些传统节日，在这些传统节日里会做什么吃什么，并让学生知道传统节日的由来，扩展学生的知识。通过多媒体将与课文学习相关的内容展示，给学生创设与我国传统节日相关的教学情境，让学生产生强烈的阅读兴趣，增加学生的情感体会。
二、品味课文内容，引导学生大胆想象，丰富学生情感体验
在学生进行阅读过程中，文本语言能够让学生更好地理解和阅读文本内容，体会作者在文章中所表达的思想情感内容。学生如果想更好地阅读文本内容，需要从文本语言出发，体会文本语言特征，更好地理解作者所塑造的人物形象，其中所包含的深厚情感内容。从作者的字里行间中感受情怀，深刻体会并感悟作者所要表达的深层次精神内涵。小学阶段的语文学科阅读教学中，教师应更多地引导学生对文本的语言进行细细琢磨，增强学生的阅读体会，并科学地引导学生通过文本语言的描述，大胆地进行想象。如此让学生对阅读文本内容有更深入的分析。并在此基础之上，让学生拥有更加丰富的情感体会，让学生能够更深刻地理解课文内容，体会文本中作者所渗透的思想情感。
这里笔者以引导学生学习《太空生活趣事多》为例。笔者在教学中，让学生自己阅读“喝水的时候，如果用普通的杯子……”这一段内容。让学生在阅读过程中品味作者的语言表达方法，并让学生思考，如果自己写的话如何去写。大部分的学生对于充满未知的内容兴趣十足。通过引导让学生大胆想象，不仅可以培养学生思维能力，还能增加学生情感体验，激发学生求知欲。
三、引导学生发现问题并自主寻找答案
无论用何种教学策略，提问是课堂中非常常用的一种教学方法。通过提问可以让学生进行自主思考，提问也能避免传统一味地知识灌输，而影响学生思维能力的培养。在语文阅读教学中课堂的有效提问是非常重要的。笔者在引导学生学习记叙文时，由于其具有较强逻辑性，通过一些提问，可以帮助学生思路清晰，排除阅读中的各种干扰，能快速掌握文本内容。在教学中需更多地去鼓励学生自主学习发现问题，并自己寻求答案。当然这一过程中教师的有效引导也是非常重要的，这样能够加强学生学习积极性，培养学生思维能力。
四、鼓励学生自主探究，积极参与交流
在教学过程中，我们应更好地去把握学生认知结构的建立过程、方法和规律。通过激发认知冲突，让学生知识变得更为丰富，得到更好发展。通过学生现有的知识基础，适当地将一些新型的问题展示给学生，使学生能够产生认知冲突，突破现阶段的认知平衡。让学生能够进行更加自主的探究，产生与人交流的意愿。适当地激发学生认知冲突，是课堂教学中非常高效的教学方法，还能够进一步培养学生学习积极性，让学生有更深刻的认知。在教学过程中教师要转变单一的阅读教学方法，通过一些有效的方法将学生引入文本，让学生设身处地去阅读体会。并且依据阅读内容选择科学教学方式，有效把握教学时间和规律，运用有效的教学方法，让学生能够融入文本当中，在潜移默化中实现学生与作者的对话，真正体现学生在课堂中的主体作用。在教学中应注重学生的真实想法，并让学生积极参与讨论和交流，将自己的真实想法与教师和同学进行沟通。
结束语：
综上所述，与传统的阅读教学方式相比较，体验式教学方法拥有先天的教学优势。教学过程中，教师应科学运用各种教学策略和途径，将体验式的教学方法融入阅读教学当中，增强学生的亲身体验。让学生与文章作者能够心灵对话，实现情感上的共鸣。在阅读过程中，使学生有更为丰富的体验，提升语文阅读教学质量。
参考文献：
[1]雷青林. 体验式教学法在小学语文阅读课堂中的应用[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）.
[2]郭春艳. 体验式作文阅读教学方法在小学语文教学中的运用[J]. 社会科学（全文版）：00230-00230.
[3]张乾. 体验式阅读教学在小学语文中的创新运用[J]. 小学生作文辅导（五六年级版），2018，000（011）：17.
关键词：体验式教学;语文阅读教学;有效性
小学语文阅读教学当中通常所采用的体验式阅读教学法，更加注重学生的学习体验教师，对学生进行有效指导。学生在教师的有效引导下，亲身体验教学活动进行有效反思，从而获取新知识培养学生新技能。在教学中体验式教学的有效运用，可以让学生拥有更真实的情感体验，也让学生对文本内容有更深刻的理解。学生在学习中能够拥有更明确的阅读体验，实现学生个人感受、情感體验等的有效培养。因此，在小学语文阅读教学当中，如何有效实施体验教学法，成为当前教学的热点话题。
一、通过教学情境培养学生阅读兴趣，增强学生情感体验
在阅读教学当中，通过教学情境的创设，可以让学生拥有更好的学习体验。在阅读课堂上，教师需要参考阅读内容与教学目标，创设有效的教学情境，让学生对所有阅读内容产生更浓厚的兴趣。增强他们的阅读积极性，让学生能够以最快的速度融入到阅读文本当中，进入最佳阅读状态。通过这样的策略让学生拥有更好的阅读内容情感体验，从而帮助学生更准确获取文本主要内容，理解文本的深层次内涵。
这里笔者以引导学生学习《传统节日》为例，这是一篇引导学生了解我国传统节日的课文。通过学习可以让学生对我国的传统节日有更多了解，并且理解每个节日的特色，让学生体会节日的氛围感受到我国传统节日的魅力。在教学中，如果用传统教学方式进行教学讲述，很难让学生产生阅读兴趣，也无法让学生真正的体会到传统节日的特点和美好氛围。笔者在教学中运用信息技术，上课之前制作课件，将各种节日相关的元素融入课件展示给学生，让学生感受到不同节日的特色。让学生知道我国有哪些传统节日，在这些传统节日里会做什么吃什么，并让学生知道传统节日的由来，扩展学生的知识。通过多媒体将与课文学习相关的内容展示，给学生创设与我国传统节日相关的教学情境，让学生产生强烈的阅读兴趣，增加学生的情感体会。
二、品味课文内容，引导学生大胆想象，丰富学生情感体验
在学生进行阅读过程中，文本语言能够让学生更好地理解和阅读文本内容，体会作者在文章中所表达的思想情感内容。学生如果想更好地阅读文本内容，需要从文本语言出发，体会文本语言特征，更好地理解作者所塑造的人物形象，其中所包含的深厚情感内容。从作者的字里行间中感受情怀，深刻体会并感悟作者所要表达的深层次精神内涵。小学阶段的语文学科阅读教学中，教师应更多地引导学生对文本的语言进行细细琢磨，增强学生的阅读体会，并科学地引导学生通过文本语言的描述，大胆地进行想象。如此让学生对阅读文本内容有更深入的分析。并在此基础之上，让学生拥有更加丰富的情感体会，让学生能够更深刻地理解课文内容，体会文本中作者所渗透的思想情感。
这里笔者以引导学生学习《太空生活趣事多》为例。笔者在教学中，让学生自己阅读“喝水的时候，如果用普通的杯子……”这一段内容。让学生在阅读过程中品味作者的语言表达方法，并让学生思考，如果自己写的话如何去写。大部分的学生对于充满未知的内容兴趣十足。通过引导让学生大胆想象，不仅可以培养学生思维能力，还能增加学生情感体验，激发学生求知欲。
三、引导学生发现问题并自主寻找答案
无论用何种教学策略，提问是课堂中非常常用的一种教学方法。通过提问可以让学生进行自主思考，提问也能避免传统一味地知识灌输，而影响学生思维能力的培养。在语文阅读教学中课堂的有效提问是非常重要的。笔者在引导学生学习记叙文时，由于其具有较强逻辑性，通过一些提问，可以帮助学生思路清晰，排除阅读中的各种干扰，能快速掌握文本内容。在教学中需更多地去鼓励学生自主学习发现问题，并自己寻求答案。当然这一过程中教师的有效引导也是非常重要的，这样能够加强学生学习积极性，培养学生思维能力。
四、鼓励学生自主探究，积极参与交流
在教学过程中，我们应更好地去把握学生认知结构的建立过程、方法和规律。通过激发认知冲突，让学生知识变得更为丰富，得到更好发展。通过学生现有的知识基础，适当地将一些新型的问题展示给学生，使学生能够产生认知冲突，突破现阶段的认知平衡。让学生能够进行更加自主的探究，产生与人交流的意愿。适当地激发学生认知冲突，是课堂教学中非常高效的教学方法，还能够进一步培养学生学习积极性，让学生有更深刻的认知。在教学过程中教师要转变单一的阅读教学方法，通过一些有效的方法将学生引入文本，让学生设身处地去阅读体会。并且依据阅读内容选择科学教学方式，有效把握教学时间和规律，运用有效的教学方法，让学生能够融入文本当中，在潜移默化中实现学生与作者的对话，真正体现学生在课堂中的主体作用。在教学中应注重学生的真实想法，并让学生积极参与讨论和交流，将自己的真实想法与教师和同学进行沟通。
结束语：
综上所述，与传统的阅读教学方式相比较，体验式教学方法拥有先天的教学优势。教学过程中，教师应科学运用各种教学策略和途径，将体验式的教学方法融入阅读教学当中，增强学生的亲身体验。让学生与文章作者能够心灵对话，实现情感上的共鸣。在阅读过程中，使学生有更为丰富的体验，提升语文阅读教学质量。
参考文献：
[1]雷青林. 体验式教学法在小学语文阅读课堂中的应用[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）.
[2]郭春艳. 体验式作文阅读教学方法在小学语文教学中的运用[J]. 社会科学（全文版）：00230-00230.
[3]张乾. 体验式阅读教学在小学语文中的创新运用[J]. 小学生作文辅导（五六年级版），2018，000（011）：17.