论文部分内容阅读
【摘要】 随着时代的发展和社会的进步，以及高中生的心理特点，在班级管理中如何处理好德制和法制的关系已越来越多的成为班级管理中的棘手问题，笔者结合自己的工作经验，就高中班级管理中的德制和法制提出了一些意见和建议。
【关键词】德制；法制；班级管理
新世纪之初，我国进行了建国以来规模最大的基础教育改革。这次改革打破以往以学科、知识为本位的传统教学模式，建立起以学生发展为本位的新的教学模式。面向全体学生，关注学生个体的全面发展。而另一方面随着学生年龄的增长，学生的自尊心和自我意识越来越强，渴望被理解，渴望被认识，而同时又要面对高考这个严峻而残酷的考验，作为新时期高中班级管理者的班主任要想处理好班级管理中的问题就要首先处理好德制和法制的关系。
所谓“德制”是指以礼乐教化来提高人民的道德素质，用道德控制和评价社会成员行为的一种手段。在班级管理中是指采用道德教育来感化和约束学生的行为的管理方式。在班级管理中采用“德制”的方法，一方面能够充分调动学生参与班级管理和班机活动的积极性，有利于其作为一个个体，作为一个“人”的成长。另一方面通过“德”来制班，“德”来管班能够增强学生的道德感和责任心，促进其“全人”的发展。
所谓“法制”是指在某一社会中，任何人都必需遵守法律，包括制订者和执行者本身。在班级管理中是指采用“班规”来规定和约束学生行为的管理方式。在班级管理中采用“法制”的管理方法．能够规范学生的行为，引导学生自我约束，便于教师管理。
但在实际的教学工作中，单有“德制”或者单有“法制”都是行不通的，一味的推行法制容易加大老师和学生之间的距离。产生对立情绪，而一味的推行德制也不能很好的约束学生的行为。在班级管理中一定要处理好德制和法制的关系——使“德制”和“法制”相互配合。相辅相成。
如何处理好二者的关系，让“德制”和“法制”并存又相互配合?在班级管理中笔者就走了很多弯路，但失败中也有成功——我获得了很多的经验教训，这也会为以后更好的管理班级提供了一定的经验基础。如何调节好高中班级管理中“德制”和“法制”呢，笔者认为班主任在班级管理中要做好：三心——“关心”、“决心”和“恒心”。
l 开学初．“俺制”为主．“法制”为辅——让学生感觉到班主任的“关心”
在开学之初，班主任就应该制定出“德制”和“法制”相结合的班级管理策略初稿，以便以后对于学生的行为有个约束。对于刚刚升入高中的学生，无论是如愿以偿考入重点也好，还是名落孙山进入二级重点的学生也好，他们对高中生活还是充满期待和渴望的，希望在新的阶段、在新的起点改正自己学习上和行为习惯上的不足之处，憧憬着在高中将有一个新的生活。而且刚刚进入一个新的环境，学生各方面还不适应，身上的小毛小病还一时不会凸显出来，面对新的老师，新的同学，新的环境，他们很是希望听到表扬和鼓励的，特别是对行为习惯和学习成绩不好的学生，这个时候做为班级管理者的班主任，应该采用“德制”为主。“法制”为辅的管理策略。一方面应该抛出班机管理的大政方针，然后采用商量、探讨的方式和学生交流，对他们讲，哪些那些是学校里规定不可以违背的。哪些是班级管理的，哪些是老师希望的……让他们讨论做不做得到，并适当的作出些调整。为了显示出班主任对学生的关心。让学生感到被尊重和重视。班主任自行制定的方案可以严格一些，然后再适当的作出些让步。如当第一次、第二次学生没有交作业时，老师会给予原谅，只是找其谈话；第三次如果还是不交就写检查和跑步，写检查的次数和跑步的次数分别是200·2n和1·2n，这样不仅让学生体会到老师是关心他们，尊重他们的，而且对于屡次犯错误的同学也是有口莫辨，只能接受惩罚。
另一方面班主任要充分发现学生的优点，利用各种机会对学生进行表扬和鼓励，树立他们的自信心，帮助他们养成良好的学习和行为习惯。
当然在这个过程中，并不是说班主任不要严抓。狠抓，如例行到班级逛几圈，学生上课的时候要到教室去看看。自修课时还要去抓一抓等等还是要的，不过这个抓已经是在尊重学生思想和人格的基础上的严抓，狠抓了。
2 教学过程中．“法制”为主。“德制”为辅——让学生感觉到班主任的“恒心”
通过三个月的班主任教学一线的工作，笔者认为管不管的好一个班，关键是看有没有行之有效的班级制度。如果有了行之有效的班级制度，那么即使班主任什么都不做，班级也是一片安定团结。反之，如果没有行之有效的管理制度，那么班主任就要不厌其烦一遍遍教育管教，忙死，累死。那么行之有效的管理制度如何产生的呢?就是班主任的“恒心”，提出来的班级管理制度，就严格执行，第一、第二次可以原谅，第三、第四……无论什么理由都不可以原谅，因为管理班级的不是班主任本身。而是班级的规章制度，王子犯法与庶民同罪，这样才能让班规真正发挥出作用来，也才能做到班主任管和不管、在和不在都一样。
在这个过程中，对一些学生的惩罚之后要采用“德制”的方法其进行适当的引导，让他们意识是由于违反了班规而受到惩罚，并非是班主任要针对他们，班主任也无能为力，法不容情。让学生认识到班主任工作的——恒心。
3 在大型的活动中．“德制”和“法制”并行．让学生感受到班主任的“决心”
除了日常的管理工作外，班主任在一些大型活动中，要采用“德制”和“法制”并行的方针。让学生感受到班主任的“决心”。大型的活动，如军训、运动会、文艺汇演等正是体现班级凝聚力的时候，这个时候班主任要采用“德制”跟“法制”并行的方针。既让学生感觉到班主任跟他们站在同一条战线上，同时又让他们知道一些规章和制度是不可违背的。
在这个过程中对于那些“出头鸟”班主任要表示原谅和理解，并且对全班进行教育：指出这种行为有多么的不利，作为班主任希望班级在此次活动中取得什么样的成绩，希望全班同学配合你的工作，不要再犯同样的错误——让学生感受到班主任的“决心”。
【关键词】德制；法制；班级管理
新世纪之初，我国进行了建国以来规模最大的基础教育改革。这次改革打破以往以学科、知识为本位的传统教学模式，建立起以学生发展为本位的新的教学模式。面向全体学生，关注学生个体的全面发展。而另一方面随着学生年龄的增长，学生的自尊心和自我意识越来越强，渴望被理解，渴望被认识，而同时又要面对高考这个严峻而残酷的考验，作为新时期高中班级管理者的班主任要想处理好班级管理中的问题就要首先处理好德制和法制的关系。
所谓“德制”是指以礼乐教化来提高人民的道德素质，用道德控制和评价社会成员行为的一种手段。在班级管理中是指采用道德教育来感化和约束学生的行为的管理方式。在班级管理中采用“德制”的方法，一方面能够充分调动学生参与班级管理和班机活动的积极性，有利于其作为一个个体，作为一个“人”的成长。另一方面通过“德”来制班，“德”来管班能够增强学生的道德感和责任心，促进其“全人”的发展。
所谓“法制”是指在某一社会中，任何人都必需遵守法律，包括制订者和执行者本身。在班级管理中是指采用“班规”来规定和约束学生行为的管理方式。在班级管理中采用“法制”的管理方法．能够规范学生的行为，引导学生自我约束，便于教师管理。
但在实际的教学工作中，单有“德制”或者单有“法制”都是行不通的，一味的推行法制容易加大老师和学生之间的距离。产生对立情绪，而一味的推行德制也不能很好的约束学生的行为。在班级管理中一定要处理好德制和法制的关系——使“德制”和“法制”相互配合。相辅相成。
如何处理好二者的关系，让“德制”和“法制”并存又相互配合?在班级管理中笔者就走了很多弯路，但失败中也有成功——我获得了很多的经验教训，这也会为以后更好的管理班级提供了一定的经验基础。如何调节好高中班级管理中“德制”和“法制”呢，笔者认为班主任在班级管理中要做好：三心——“关心”、“决心”和“恒心”。
l 开学初．“俺制”为主．“法制”为辅——让学生感觉到班主任的“关心”
在开学之初，班主任就应该制定出“德制”和“法制”相结合的班级管理策略初稿，以便以后对于学生的行为有个约束。对于刚刚升入高中的学生，无论是如愿以偿考入重点也好，还是名落孙山进入二级重点的学生也好，他们对高中生活还是充满期待和渴望的，希望在新的阶段、在新的起点改正自己学习上和行为习惯上的不足之处，憧憬着在高中将有一个新的生活。而且刚刚进入一个新的环境，学生各方面还不适应，身上的小毛小病还一时不会凸显出来，面对新的老师，新的同学，新的环境，他们很是希望听到表扬和鼓励的，特别是对行为习惯和学习成绩不好的学生，这个时候做为班级管理者的班主任，应该采用“德制”为主。“法制”为辅的管理策略。一方面应该抛出班机管理的大政方针，然后采用商量、探讨的方式和学生交流，对他们讲，哪些那些是学校里规定不可以违背的。哪些是班级管理的，哪些是老师希望的……让他们讨论做不做得到，并适当的作出些调整。为了显示出班主任对学生的关心。让学生感到被尊重和重视。班主任自行制定的方案可以严格一些，然后再适当的作出些让步。如当第一次、第二次学生没有交作业时，老师会给予原谅，只是找其谈话；第三次如果还是不交就写检查和跑步，写检查的次数和跑步的次数分别是200·2n和1·2n，这样不仅让学生体会到老师是关心他们，尊重他们的，而且对于屡次犯错误的同学也是有口莫辨，只能接受惩罚。
另一方面班主任要充分发现学生的优点，利用各种机会对学生进行表扬和鼓励，树立他们的自信心，帮助他们养成良好的学习和行为习惯。
当然在这个过程中，并不是说班主任不要严抓。狠抓，如例行到班级逛几圈，学生上课的时候要到教室去看看。自修课时还要去抓一抓等等还是要的，不过这个抓已经是在尊重学生思想和人格的基础上的严抓，狠抓了。
2 教学过程中．“法制”为主。“德制”为辅——让学生感觉到班主任的“恒心”
通过三个月的班主任教学一线的工作，笔者认为管不管的好一个班，关键是看有没有行之有效的班级制度。如果有了行之有效的班级制度，那么即使班主任什么都不做，班级也是一片安定团结。反之，如果没有行之有效的管理制度，那么班主任就要不厌其烦一遍遍教育管教，忙死，累死。那么行之有效的管理制度如何产生的呢?就是班主任的“恒心”，提出来的班级管理制度，就严格执行，第一、第二次可以原谅，第三、第四……无论什么理由都不可以原谅，因为管理班级的不是班主任本身。而是班级的规章制度，王子犯法与庶民同罪，这样才能让班规真正发挥出作用来，也才能做到班主任管和不管、在和不在都一样。
在这个过程中，对一些学生的惩罚之后要采用“德制”的方法其进行适当的引导，让他们意识是由于违反了班规而受到惩罚，并非是班主任要针对他们，班主任也无能为力，法不容情。让学生认识到班主任工作的——恒心。
3 在大型的活动中．“德制”和“法制”并行．让学生感受到班主任的“决心”
除了日常的管理工作外，班主任在一些大型活动中，要采用“德制”和“法制”并行的方针。让学生感受到班主任的“决心”。大型的活动，如军训、运动会、文艺汇演等正是体现班级凝聚力的时候，这个时候班主任要采用“德制”跟“法制”并行的方针。既让学生感觉到班主任跟他们站在同一条战线上，同时又让他们知道一些规章和制度是不可违背的。
在这个过程中对于那些“出头鸟”班主任要表示原谅和理解，并且对全班进行教育：指出这种行为有多么的不利，作为班主任希望班级在此次活动中取得什么样的成绩，希望全班同学配合你的工作，不要再犯同样的错误——让学生感受到班主任的“决心”。