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摘 要： 近年来，在中专学校办学规模不断扩大的同时，如何提高中专学校的班级管理水平以适应中专学校的发展，成了广大中专教育工作者所关注的课题。本文从健全班主任管理机制、民主管理班级等几个方面对中专学校班级管理工作的策略进行了探析。
关键词： 中专学校 班级管理 策略
目前，给中专学校班级管理工作带来较大困扰的因素主要是“四难”现象（四难是指在中专学校中普遍存在的教师难教、学生难学、学校难管和就业困难的现象）。为了加强管理，提高中专学校办学效益，我认为可以在中专学校班级管理工作中采取下列策略。
一、建立和完善班主任管理机制
（一）完善班主任选拔机制
班主任是班级管理的核心，是班级管理质量的保障。学校主管部门应该建立完善、详细、可操作性强的班主任选拔制度。选拔责任心强、综合素质高、乐于奉献、精力充沛的教师充实班主任队伍。
（二）重视对班主任的培训工作
为了提高中专学校班主任的管理水平及管理艺术，使之更加有效地管理班级，学校应有计划、有组织地对班主任定期进行培训。培训班主任的具体形式可以是外出参观学习、邀请专家讲座、召开班主任经验交流会等。
（三）坚持以人为本的班主任管理理念
学校领导和主管部门不仅要从物质上提高班主任的待遇；而且要从精神上关注班主任群体，让班主任在轻松、愉悦的管理氛围中从事班级管理工作；更要从发展前途上为班主任创造平台，让班主任在学习深造、职称晋升、评优评先、干部提拔等方面拥有一定的优先权。
二、用民主的方式管理班级
（一）民主选举班干部
由学生民主选举班长、团支部书记、小组长、寝室长、课代表等班委会成员。由学生确定班委会成员的管理职责和管理范围。班委会职位设置要本着使更多学生得到锻炼机会的原则，尽可能地设置全面一些，尽量避免兼职，班干部定期轮岗的制度也可以考虑采用。通过民主方式选出的班委会在学生中威信较高，责任心较强，工作态度也很积极主动。学生们也能心悦诚服地接受班委会管理，很少产生抵触情绪。如此一来，班主任也可由指挥者变成操控者，从班级琐碎的事务中解放出来。
（二）民主制定班规
为了民主、科学、合理地制定班规，制定班规的操作流程十分重要。首先，班主任要从班级的实际情况出发，根据《中专生行为规范》为班委会制定班级管理提纲。班级管理提纲要全面，应包括思想道德、热爱集体、班风班纪、学习成绩、实践活动、体育卫生、日常行为等各个方面。其次，班委会在班级管理提纲的基础上收集，征求和整理全班学生的意见及建议，制定出合理的、切实可行的班规草案。最后，班规草案经过班主任审核和全班学生表决通过后，形成正式的班规并付诸实施。依据上述流程制定的班规体现了民主、科学、合理的原则，使班级管理工作有章可循，执行难度不大，能够在班级管理工作中起到很大的成效。
（三）民主管理班级
班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手，使每个学生认识到自己是班级的代表，都是班级的主人。这有利于增强班级凝聚力，有利于更好地开展班级管理工作。此外，班主任要对学生进行张弛有度的管理，用自身的人格魅力来引导学生，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢做的事给予最大限度的支持，用学生的思维方式引导学生。
三、建立“学校—家庭—社会一体化”教育管理模式
学生不仅属于学校，而且属于家庭和社会，学生管理工作仅仅依靠学校教育，其成效是有限的。这就需要我们创建一套完善的“学校—家庭—社会一体化”教育管理模式。
（一）完善与家长的联络制度
班主任要通过定期召开家长会、家访、电话联系、网络联系等方式，及时与学生家长交流，反馈学生在校信息，通过家长的支持与配合提高班级管理水平。但班主任与学生家长交流时要讲究方式方法，不要一味指责学生，以免学生生产生逆反心理，敌视班主任，使班级管理陷入僵局。
（二）帮助学生抵制来自社会的不良影响
中专学生由于涉世不深，很容易受到来自家庭所在社区及学校周边社会环境的不良影响，这对学生在校教育和班级管理工作都会产生一定的负面影响。学校管理部门及管理者要综合分析各种情况，采用适当的方式方法，帮助学生抵制来自社会的不良影响。同时积极利用来自社会方面的正能量为班级管理服务。
四、结语
总之，探讨中专学校班级策略具有十分重要的意义。在班级管理工作中，无论是对学生的管理还是班主任自身管理，其实质都是人的管理。因此，中专学校班级管理工作要坚持以人为本，遵循人性化管理原则，讲究方式方法，及时发现并妥善解决问题，最终达到不断增强班级管理效果的目的。
参考文献：
[1]吴菊芳.浅谈中专学校班主任工作的几种有效方法[J].时代人物，2008（03）.
[2]洪建军.中专学校班主任工作探讨[J].卫生职业教育，2004（03）.
[3]韩天平.中专学校班级管理存在的问题及对策[J].甘肃教育，2011（01）.
关键词： 中专学校 班级管理 策略
目前，给中专学校班级管理工作带来较大困扰的因素主要是“四难”现象（四难是指在中专学校中普遍存在的教师难教、学生难学、学校难管和就业困难的现象）。为了加强管理，提高中专学校办学效益，我认为可以在中专学校班级管理工作中采取下列策略。
一、建立和完善班主任管理机制
（一）完善班主任选拔机制
班主任是班级管理的核心，是班级管理质量的保障。学校主管部门应该建立完善、详细、可操作性强的班主任选拔制度。选拔责任心强、综合素质高、乐于奉献、精力充沛的教师充实班主任队伍。
（二）重视对班主任的培训工作
为了提高中专学校班主任的管理水平及管理艺术，使之更加有效地管理班级，学校应有计划、有组织地对班主任定期进行培训。培训班主任的具体形式可以是外出参观学习、邀请专家讲座、召开班主任经验交流会等。
（三）坚持以人为本的班主任管理理念
学校领导和主管部门不仅要从物质上提高班主任的待遇；而且要从精神上关注班主任群体，让班主任在轻松、愉悦的管理氛围中从事班级管理工作；更要从发展前途上为班主任创造平台，让班主任在学习深造、职称晋升、评优评先、干部提拔等方面拥有一定的优先权。
二、用民主的方式管理班级
（一）民主选举班干部
由学生民主选举班长、团支部书记、小组长、寝室长、课代表等班委会成员。由学生确定班委会成员的管理职责和管理范围。班委会职位设置要本着使更多学生得到锻炼机会的原则，尽可能地设置全面一些，尽量避免兼职，班干部定期轮岗的制度也可以考虑采用。通过民主方式选出的班委会在学生中威信较高，责任心较强，工作态度也很积极主动。学生们也能心悦诚服地接受班委会管理，很少产生抵触情绪。如此一来，班主任也可由指挥者变成操控者，从班级琐碎的事务中解放出来。
（二）民主制定班规
为了民主、科学、合理地制定班规，制定班规的操作流程十分重要。首先，班主任要从班级的实际情况出发，根据《中专生行为规范》为班委会制定班级管理提纲。班级管理提纲要全面，应包括思想道德、热爱集体、班风班纪、学习成绩、实践活动、体育卫生、日常行为等各个方面。其次，班委会在班级管理提纲的基础上收集，征求和整理全班学生的意见及建议，制定出合理的、切实可行的班规草案。最后，班规草案经过班主任审核和全班学生表决通过后，形成正式的班规并付诸实施。依据上述流程制定的班规体现了民主、科学、合理的原则，使班级管理工作有章可循，执行难度不大，能够在班级管理工作中起到很大的成效。
（三）民主管理班级
班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手，使每个学生认识到自己是班级的代表，都是班级的主人。这有利于增强班级凝聚力，有利于更好地开展班级管理工作。此外，班主任要对学生进行张弛有度的管理，用自身的人格魅力来引导学生，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢做的事给予最大限度的支持，用学生的思维方式引导学生。
三、建立“学校—家庭—社会一体化”教育管理模式
学生不仅属于学校，而且属于家庭和社会，学生管理工作仅仅依靠学校教育，其成效是有限的。这就需要我们创建一套完善的“学校—家庭—社会一体化”教育管理模式。
（一）完善与家长的联络制度
班主任要通过定期召开家长会、家访、电话联系、网络联系等方式，及时与学生家长交流，反馈学生在校信息，通过家长的支持与配合提高班级管理水平。但班主任与学生家长交流时要讲究方式方法，不要一味指责学生，以免学生生产生逆反心理，敌视班主任，使班级管理陷入僵局。
（二）帮助学生抵制来自社会的不良影响
中专学生由于涉世不深，很容易受到来自家庭所在社区及学校周边社会环境的不良影响，这对学生在校教育和班级管理工作都会产生一定的负面影响。学校管理部门及管理者要综合分析各种情况，采用适当的方式方法，帮助学生抵制来自社会的不良影响。同时积极利用来自社会方面的正能量为班级管理服务。
四、结语
总之，探讨中专学校班级策略具有十分重要的意义。在班级管理工作中，无论是对学生的管理还是班主任自身管理，其实质都是人的管理。因此，中专学校班级管理工作要坚持以人为本，遵循人性化管理原则，讲究方式方法，及时发现并妥善解决问题，最终达到不断增强班级管理效果的目的。
参考文献：
[1]吴菊芳.浅谈中专学校班主任工作的几种有效方法[J].时代人物，2008（03）.
[2]洪建军.中专学校班主任工作探讨[J].卫生职业教育，2004（03）.
[3]韩天平.中专学校班级管理存在的问题及对策[J].甘肃教育，2011（01）.