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摘要：思想政治教育背景下，为高校大学生树立正确的价值观念、思想观念，满足人才多元化培养诉求。基于此，文章以思想政治教育为背景，指出当前高校大学生心理健康管理中存在的问题，并对心理健康管理机制构建策略进行研究。
关键词：思想政治教育;高校;大学生心理健康管理
引言：
大学生作为未来社会发展的中坚力量，在社会多元化发展，大学生自身的主观思维以及各类行为导向，必须紧密贴合于社会主义核心价值体系中，才可以保证学生在社会发展中所体现出的价值可科学性、全面性促进我国社会主义发展的。高校心理健康教育工作的开展则是深化思政教育、德育教育，将大学生心理行为作为主体，保证学生在学习与生活过程中可以通过正确的价值观与思想观念应对当前的学习压力以及就业压力等，保证学生在成长过程中的规范性，满足高等教育体系的培养诉求。本文则是针对高校大学生心理健康管理机制构建策略进行探讨，仅供参考。
一、思想政治教育视角下大学生心理健康管理存在的问题
思想政治教育作为高校教学管理工作开展的主体，思政教育与大学生心理教育的整合则是真正立足于学生学习思维学习能力以及学习方向之上，通过整体化的管控策略，保证学生在成长过程中是符合高端型人才的培养诉求，充分挖掘出学生的价值。但是从现有的大学生心理健康管理角度而言，整个思政教育大环境下，学生心理健康则呈现出一定的削弱性特点，其所面临的问题如下。
（一）重视力度不足
大部分高校在对学生进行管理时，只是按照固定的管理框架对学生进行机械化管制，未能深度分析出大学生受教育过程中，德育与心理教育之间存在的关系，进而产生课程时间少、灵活性不足的严重问题。除此之外，在思政教育工作中，心理健康教育与整个思政教育体系呈现出一定的独立性特点，两者之间未能产生深度交融的势态，无法真正体现出实际教学效率。
（二）管理制度不完善
在教学制度建设方面，心理健康课程具有一定的综合性特点，其包含心理咨询、危机干预等。但是从现有的制度建设的角度而言，未能真正以学生为核心，其在整个教学任务设计过程中，只是单纯地完成教学工作的开展，对于制度与心理健康教育所呈现出的效应，缺乏全过程的跟踪性与监督性，进而产生制度保障力度不足的现象。
（三）校园文化氛围缺失
校园文化在学生学习与生活中起到导向的作用，整个文化的建设与形成可以打造出更完整的校园氛围，为学生提供正确的指引，增强学生的心理健康度。但是从现有的文化建设形式而言，整个文化承接载体与学生学习特点存在严重的不符现象，甚至部分心理教育活动与文化建设存在偏差性问题，造成建设效果与实际落实效果存在一定的差异性。
二、思想政治教育视角下高校大学生心理健康管理机制构建策略
（一）提高大学生心理健康管理的重视程度
高校在开展思政教育工作的同时，必须深刻认知到心理健康教育工作与思政教育工作之间的关联特征，然后结合德育教育、学生管理部门设定出更为完整的健康管理体系，保证学生现阶段思想行为、学习行为是符合心理健康预期发展诉求的。除此之外，必须将整个心理健康教育与新时代下社会发展趋势相整合，及时对心理健康进行观念化、理念化等推陈出新，从学生实际生活为出发点，深度查证出学生在学习与生活过程中存在的心理健康隐性问题，界定出对应的心理健康调查与扶持模式，对学生进行规范化引导，提高学生的心理承受能力，更好的适用于未来社会发展中，进而达到增强整体管理水平，为学生树立正确的健康意识的目标。
（二）完善大学生心理健康管理机制
心理健康管理工作开展中，应以学生为切入点，通过心理教育、教学引导以及实际管理等对学生进行全过程的管控，保证学生心理与生理的健康发展。但是从实际健康教育管理工作而言，其本身所具备的教育任务是具有一定的综合性特征，必须综合考虑到多方面影响因素以及干预机制，深度根植于学生就是以及学校的综合体系中，保障教育理念与实践行动的交互性与同步性，真正提高，健康管理效能对此可以建设出更为完整的管理机制，通过主观性的探查与客观性的教学引导，保证教育管理工作，可以全面渗透到学科学习组织活动中，对学生形成全过程的教育引导。
（三）建设文化体系
校园文化是以精神层次为引导，构设出具有引导性、渗透性的校园文化体系，令学生在学习与生活中可以感受到校园内力的号召，提高学生的认知能力。在思政教育工作的开展下，整个校园文化体系呈现出规范性特点，特别是针对理论与实践整合过程中，保证学生思想意识与价值观是跟随整个生长教育环境来形成规范化、科学化的构设。在建设心理健康管理及文化体系时，可以深度将整个管理工作根植于文化体系中，通过精神层面的引领，提高学生的思考及认知能力。对此，可以将校园心理健康引导与文化建设体系相结合，以校风学风为基础，通过潜移默化的文化引导，为学生树立正确的情操以及感观理念。通过心理防控体系的建设与养成，真正令校园文化作为心理健康教育管理的衍生体，提高实际管理效用。除此之外，校园文化体系的建设必须确保整合体系是符合学生现阶段成长诉求的，在多元化时代的到来下，学生自身思想观价值观的转变应当伴随着校园文化而呈现出深度融合的势态，逐步脱离低级趣味，令正能量的生活态度以及学习态度，全过程融合到学生的成长过程中，以培养学生的文化观。
结语：
综上所述，网络时代的到来下，外来文化正通过多元载体，对大学生的思想、行为产生一定的影响，这对于思想体系、认知体系尚不健全的学生群体而言，极有可能造成严重的心理损伤问题。对此，必须结合大学生成长属性、教育环境等，设定出更为完整的心理健康管理机制，全面渗透到学生的日常学习与生活中，强化教育管理效用。
参考文献
[1]王太明.思想政治教育视角下高校大学生心理健康管理机制构建路径[J].锦州医科大学学报（社会科学版），2019，17（02）：43-47.
[2]苏云鹏，赵媛，杨冠英.云南省某高校大学生心理健康状况与健康管理对策[J].中国社会医学杂志，2018，35（06）：596-599.
[3]黄乃璋.基于健康管理视角下高校大学生心理危机应对策略[J].智库时代，2018（50）：91+93.
作者简介：郭宇静（1981—），女，内蒙古呼和浩特市人，西南政法大学讲师，外国语言学硕士，在读法學博士，从事法律语言学、法律翻译、外国法律史等方向研究。
关键词：思想政治教育;高校;大学生心理健康管理
引言：
大学生作为未来社会发展的中坚力量，在社会多元化发展，大学生自身的主观思维以及各类行为导向，必须紧密贴合于社会主义核心价值体系中，才可以保证学生在社会发展中所体现出的价值可科学性、全面性促进我国社会主义发展的。高校心理健康教育工作的开展则是深化思政教育、德育教育，将大学生心理行为作为主体，保证学生在学习与生活过程中可以通过正确的价值观与思想观念应对当前的学习压力以及就业压力等，保证学生在成长过程中的规范性，满足高等教育体系的培养诉求。本文则是针对高校大学生心理健康管理机制构建策略进行探讨，仅供参考。
一、思想政治教育视角下大学生心理健康管理存在的问题
思想政治教育作为高校教学管理工作开展的主体，思政教育与大学生心理教育的整合则是真正立足于学生学习思维学习能力以及学习方向之上，通过整体化的管控策略，保证学生在成长过程中是符合高端型人才的培养诉求，充分挖掘出学生的价值。但是从现有的大学生心理健康管理角度而言，整个思政教育大环境下，学生心理健康则呈现出一定的削弱性特点，其所面临的问题如下。
（一）重视力度不足
大部分高校在对学生进行管理时，只是按照固定的管理框架对学生进行机械化管制，未能深度分析出大学生受教育过程中，德育与心理教育之间存在的关系，进而产生课程时间少、灵活性不足的严重问题。除此之外，在思政教育工作中，心理健康教育与整个思政教育体系呈现出一定的独立性特点，两者之间未能产生深度交融的势态，无法真正体现出实际教学效率。
（二）管理制度不完善
在教学制度建设方面，心理健康课程具有一定的综合性特点，其包含心理咨询、危机干预等。但是从现有的制度建设的角度而言，未能真正以学生为核心，其在整个教学任务设计过程中，只是单纯地完成教学工作的开展，对于制度与心理健康教育所呈现出的效应，缺乏全过程的跟踪性与监督性，进而产生制度保障力度不足的现象。
（三）校园文化氛围缺失
校园文化在学生学习与生活中起到导向的作用，整个文化的建设与形成可以打造出更完整的校园氛围，为学生提供正确的指引，增强学生的心理健康度。但是从现有的文化建设形式而言，整个文化承接载体与学生学习特点存在严重的不符现象，甚至部分心理教育活动与文化建设存在偏差性问题，造成建设效果与实际落实效果存在一定的差异性。
二、思想政治教育视角下高校大学生心理健康管理机制构建策略
（一）提高大学生心理健康管理的重视程度
高校在开展思政教育工作的同时，必须深刻认知到心理健康教育工作与思政教育工作之间的关联特征，然后结合德育教育、学生管理部门设定出更为完整的健康管理体系，保证学生现阶段思想行为、学习行为是符合心理健康预期发展诉求的。除此之外，必须将整个心理健康教育与新时代下社会发展趋势相整合，及时对心理健康进行观念化、理念化等推陈出新，从学生实际生活为出发点，深度查证出学生在学习与生活过程中存在的心理健康隐性问题，界定出对应的心理健康调查与扶持模式，对学生进行规范化引导，提高学生的心理承受能力，更好的适用于未来社会发展中，进而达到增强整体管理水平，为学生树立正确的健康意识的目标。
（二）完善大学生心理健康管理机制
心理健康管理工作开展中，应以学生为切入点，通过心理教育、教学引导以及实际管理等对学生进行全过程的管控，保证学生心理与生理的健康发展。但是从实际健康教育管理工作而言，其本身所具备的教育任务是具有一定的综合性特征，必须综合考虑到多方面影响因素以及干预机制，深度根植于学生就是以及学校的综合体系中，保障教育理念与实践行动的交互性与同步性，真正提高，健康管理效能对此可以建设出更为完整的管理机制，通过主观性的探查与客观性的教学引导，保证教育管理工作，可以全面渗透到学科学习组织活动中，对学生形成全过程的教育引导。
（三）建设文化体系
校园文化是以精神层次为引导，构设出具有引导性、渗透性的校园文化体系，令学生在学习与生活中可以感受到校园内力的号召，提高学生的认知能力。在思政教育工作的开展下，整个校园文化体系呈现出规范性特点，特别是针对理论与实践整合过程中，保证学生思想意识与价值观是跟随整个生长教育环境来形成规范化、科学化的构设。在建设心理健康管理及文化体系时，可以深度将整个管理工作根植于文化体系中，通过精神层面的引领，提高学生的思考及认知能力。对此，可以将校园心理健康引导与文化建设体系相结合，以校风学风为基础，通过潜移默化的文化引导，为学生树立正确的情操以及感观理念。通过心理防控体系的建设与养成，真正令校园文化作为心理健康教育管理的衍生体，提高实际管理效用。除此之外，校园文化体系的建设必须确保整合体系是符合学生现阶段成长诉求的，在多元化时代的到来下，学生自身思想观价值观的转变应当伴随着校园文化而呈现出深度融合的势态，逐步脱离低级趣味，令正能量的生活态度以及学习态度，全过程融合到学生的成长过程中，以培养学生的文化观。
结语：
综上所述，网络时代的到来下，外来文化正通过多元载体，对大学生的思想、行为产生一定的影响，这对于思想体系、认知体系尚不健全的学生群体而言，极有可能造成严重的心理损伤问题。对此，必须结合大学生成长属性、教育环境等，设定出更为完整的心理健康管理机制，全面渗透到学生的日常学习与生活中，强化教育管理效用。
参考文献
[1]王太明.思想政治教育视角下高校大学生心理健康管理机制构建路径[J].锦州医科大学学报（社会科学版），2019，17（02）：43-47.
[2]苏云鹏，赵媛，杨冠英.云南省某高校大学生心理健康状况与健康管理对策[J].中国社会医学杂志，2018，35（06）：596-599.
[3]黄乃璋.基于健康管理视角下高校大学生心理危机应对策略[J].智库时代，2018（50）：91+93.
作者简介：郭宇静（1981—），女，内蒙古呼和浩特市人，西南政法大学讲师，外国语言学硕士，在读法學博士，从事法律语言学、法律翻译、外国法律史等方向研究。