应用基因型与播期互作效应分析水稻光温敏核不育系对光周期和温度的育性敏感性

来源 :作物学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tutu321
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
应用AMMI模型、线性回归模型和系统聚类分析方法分析了9个水稻光温敏核不育系和2个对照不育系(培矮64S,浙农大11S),在9个播期环境下花粉和种子育性的变化动态。从AMMI两维图可直观看到基因型与播期的交互模式,根据最大互作效应主成分轴IPCA1值和花粉育性平均值将不育系分成3个集团。第1集团是培矮64S(1)、浙大21S(10)和浙大22S(11),具有较低花粉育性平均值和较高IPCAl值,表明它们对温度变化比较敏感,且有较大的负向互作效应。第2集团是浙农大11S(2)、浙大4S(3)、浙大5S(4)
其他文献
党的十六大报告提出并阐述了和谐社会和社会主义政治文明的概念,这是对马克思主义政治学理论的创新和发展。和谐社会和政治文明,作为构建社会主义现代化的重要组成部分,是人
摘要:中职教育作为培养实践应用型人才的摇篮,在教改全面深入的背景下,要求要打破传统应试教育理念的束缚,实现对学生综合能力素质的培养,以满足当前社会对人才的实际需求。本文就主要对中职数学教学创新思维进行了分析研究。  关键词:中职教育;数学教学;创新思维  中图分类号:G633.6  引言  在大力推行素质教育的今天,教育的改革形式为中职的数学教学带来了冲击。为适应国家的人才培养需求,中职数学教育模
【摘 要】 “和谐高效思维对话”的内涵:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”的和谐;课堂教学过程的和谐;教学手段和教学目标的和谐;师生关系的和谐;课堂教学气氛的和谐;课内与课外的和谐;学生学习成绩与自身成长之间的和谐等。这种新型的课堂是建立在民主的、平等的基础上,教师、学生、教材和环境之间是一种和谐、共振的关系。在教学过程中,以学生的发展为本,追求全体学生的积极、主动、和谐、高效发展。