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《普通高中语文课程标准(2017)》所提出的“核心素养”最终指向的是“立德树人”这一根本目标.通过对部编高中语文教材中“任务群”的分析,结合具体的教学实践,我们可以发现语文“核心素养”的具体表现,由此认识到语文课程对“立德树人”这一根本目标实现的具体方式和主要途径,对教学进行指导.
语文核心素养视角下看学习任务群r——以部编高中教材必修下册为例
【摘 要】
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《普通高中语文课程标准(2017)》所提出的“核心素养”最终指向的是“立德树人”这一根本目标.通过对部编高中语文教材中“任务群”的分析,结合具体的教学实践,我们可以发现语文“核心素养”的具体表现,由此认识到语文课程对“立德树人”这一根本目标实现的具体方式和主要途径,对教学进行指导.
【机 构】
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吉首大学 教育科学研究院
【出 处】
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品牌研究
【发表日期】
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2021年14期
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回眸《民族艺术研究》2021年度刊载的“田联韬先生与中国少数民族音乐研究”专题共5期10余篇文章,由10余位田门学人合力,以“回溯以往、面对当下、指向未来”的姿态,力图展现田先生领导的学术团队业已形成和正在实施的学术理念.该学术团队在共同面对本专题进行的互动研讨中,通过对各个学科子系统发展历史、现状的梳理和对相关发展前景的思考,凝聚了学术共识,明确了少数民族暨跨界族群音乐研究的未来方向.
南岭走廊作为连接中原文化、岭南少数民族文化、海洋文化及瑶族海外文化延伸的重要通道,一直以来都未能够得到重视.田联韬先生的弟子杨民康较早地着眼于南岭走廊上苗瑶语族、壮侗语族的音乐文化研究布局,并与同门及其学生开展了对南岭走廊音乐文化的研究.厘清“通道”上民族间音乐文化在历史至当下的动态变化的过程,对于少数民族与中原地区(音乐)文化互动关系探究的研究模式建立有着重要的意义.
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组织是中华传统艺术当代传承的重要载体,其组织化程度和组织效能是进行中华传统艺术当代传承的重要保障.基于国家政策文献的深入研究和对传统艺术的组织传承体系和现实困境的深入分析,借鉴组织社会学新制度主义理论,应“以规制性要素为保障,确保制度供给稳健长效;以规范性要素为补充,完善组织传承的准则结构;以文化-认知性要素为核心,营造稳定宽松的文化生态环境”,为组织传承构建良好社会制度环境提供理论支撑.从组织层面考察组织在传统艺术传承中的功能发挥,可为传统艺术的当代传承研究探索到一个新的切入点;对社会组织参与传统艺术传
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