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人的记忆分识记、保持、再认和重现四个过程。其中识记和保持是再认和重现的前提和保证。识记是知识学习过程中的认识阶段，保持是复习巩固阶段，它们在学习过程中具有同等重要的作用。但是大多数教师比较重视识记过程——新课的教法研究和改革，忽视了保持过程——复习课的重要作用，特别是忽视记忆方法指导。教师应用心理学的观点分析，利用暂时联系的原理，使识记的对象与主体已形成的经验结构间建立最充分的联系，借以强化识记的效果。